二十与谢中书书

1、江苏省盐城市建湖县庆丰中学唐登蓉陶弘景与谢中书书 你知道题目的读法和意思吗? 与/谢中书/书 -作者写给谢中书（谢徵）的一封回信。 中书-官职名 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体，多记事陈情。 活动一：预习质疑、自主探究。 1、请学生阅读导学单，了解文体常识。2、请小组成员互相读读，看是否读准字音、读出节奏。（个别学生读、点评）3、结合注释疏通文意，将不理解的字词句画出来。小组内交流、质疑、讨论。 班内质疑、交流，师生共同探究释疑。山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣

2、。 tu ln夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都，自/康乐/以来， y未复有/能与其奇者。与谢中书书陶弘景 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊！山川之美，古来共谈。的从古到今赞叹高峰入云，清流见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。插入两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都具备四季色彩斑斓交相辉映晓雾将歇，猿鸟乱鸣。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。消散清晨夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕阳快要坠落的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。傍晚潜伏在水中的鱼，借代修辞坠落争相实是欲界之仙都。自康乐以

3、来，未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色了的人了。美好世界人间自从不再欣赏美丽景色它们活动二：问题引领、合作探究1、把握内容 理清结构（1）这幅画里画了哪些景物呢？（2）这些景物是杂乱无章的吗？（3）你觉得这篇文章的结构有什么特点？ 总领全文的句子： 描绘景色的句子： 感慨、议论的句子： 总 引山川之美 古来共谈 四 仰视高峰入云与 季 俯视清流见底谢 写景 常 平视两岸石壁中 景 青林翠竹书 晓雾猿鸣书 晨昏之景 夕日沉鳞 抒 怀欲界之仙都 2、短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？ 请你用“我从 句中读出了 美。作者

4、从 角度写出了景物 的特点。”这样的句式在小组间交流。（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美）。 示例：我从“高峰入云，清流见底。”一句读出了山水相映之美。作者从仰视和俯视的角度，先写山高“入云”，后写水清“见底”，山伟岸、水柔美，山静默，水灵动，共同构成了山水相映之美。”活动三：体验反思: 本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。从本文成功的景物描写中，你受到什么启发？ 1、抓住景物的特征（不同季节、时间变化、气候不同、地理特征）2、要选好观察的角度（远近仰俯）3、安排好描写的顺序（空间顺序和时间顺序）4、动静结合，调动

5、多种感官。5、发挥想象，运用多种修辞方法。成功的景物描写要做到以下五点：活动四：诵读成背 当堂抽查背诵大比拼 让我们把这绝美的画面永存脑底! 提示:根据板书，快速背诵课文。 全班背诵课文，要求： 一边背诵一边想象，力争背诵的声情并茂。 练习一.填空1与谢中书书的作者是_，字通明，号_。题目中的第二个“书”字的意思是_。2._,猿鸟乱鸣,夕日欲颓，_(默写)3.统领全文的句子是_二.、根据课文内容，在括号内填上恰当的词，并在横线上解释该词1两岸石壁，五色（ ）：_2晓雾将（ ）：_ 3（ ）竞跃：_4.未复有能（ ）其奇者：_三.翻译句子 (1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。 (2)自康乐以来，未复有能与