Unit 8 Wonderland-Welcome to the unit 说课稿 2024-2025学年译林版英语七年级下册

Unit8Wonderland-Welcometotheunit说课稿2024-2025学年译林版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过Unit8Wonderland中的“Welcometotheunit”部分，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生对神奇世界的想象力及好奇心。通过生动有趣的故事导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇，掌握基本的英语句型，为后续的学习打下坚实的基础。同时，注重培养学生的合作能力，提高他们的口语表达和听力理解能力，使学生在实践中运用所学知识，达到学以致用的目的。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并模仿故事中的关键句型和词汇，自信地用英语描述奇幻场景。

2.文化意识：通过学习Wonderland的故事，学生能够理解并尊重不同文化背景下的幻想故事。

3.思维品质：鼓励学生发挥想象力，创造自己的奇幻角色和故事，培养批判性和创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过小组合作和课堂互动，提高自主学习英语的能力和策略。重点难点及解决办法重点：

1.掌握新词汇和关键句型，如"magic,wonder,adventure"等词汇及"Welcometothewonderland"等句型。

2.能够用英语描述奇幻故事和场景。

难点：

1.学生可能对生僻词汇的发音和记忆感到困难。

2.学生在创造性和想象力表达上可能缺乏自信。

解决办法：

1.采用图片和实物辅助教学，通过视觉刺激帮助学生记忆新词汇。

2.创设轻松的学习氛围，鼓励学生通过角色扮演和小组讨论来练习句型和词汇。

3.设计互动游戏，如猜谜和故事接龙，让学生在游戏中自然习得词汇和句型。

4.对学生在表达时给予积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信，勇于尝试和创造。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生对奇幻世界的想象和兴趣。

2.情境教学法：利用角色扮演和情景模拟，让学生在具体情境中学习词汇和句型。

3.任务型教学法：设计实际任务，如编写小故事或制作幻灯片，让学生在实践中运用所学。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示奇幻场景图片和动画，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.教学软件：利用互动教学软件，如在线词典和语言练习软件，辅助学生学习新词汇。

3.网络资源：整合网络资源，如相关英文故事和视频，作为课堂补充材料，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit8Wonderland的预习资料，包括课文音频、单词卡片和相关背景信息，要求学生预习并掌握基本词汇。

设计预习问题：提出“如果你有机会去一个奇幻世界，你希望它是什么样子？”等问题，激发学生的想象力。

监控预习进度：通过在线平台的预习测试和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求听音频、学习单词，理解课文内容。

思考预习问题：学生思考并提出自己对奇幻世界的想法。

提交预习成果：学生将预习测试结果和自己的想象记录提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和想象。

信息技术手段：利用在线平台进行预习和监控。

作用与目的：培养学生自主学习能力和对奇幻故事的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放Wonderland的动画片段，引起学生对单元主题的兴趣。

讲解知识点：讲解并演示如何描述奇幻场景和角色，强调词汇和句型的正确使用。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟进入Wonderland的场景。

解答疑问：对学生在活动中遇到的问题提供即时帮助和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何描述自己的奇幻世界。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用所学词汇和句型描述场景。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解词汇和句型的使用。

实践活动法：通过角色扮演实践所学知识。

合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：强化学生对词汇和句型的掌握，提升口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计创意写作作业，要求学生编写自己的奇幻故事。

提供拓展资源：推荐相关英文奇幻故事书籍和网站，供学生阅读。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，创作自己的奇幻故事。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解奇幻文学。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在描述和创造奇幻世界方面的进步。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生自我评估和提升。

作用与目的：巩固学习内容，激发创造力和想象力，提升写作能力。学生学习效果学生在完成Unit8Wonderland的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练掌握本单元的核心词汇，如“magic,wonder,adventure”等，并能够在句子中正确使用这些词汇。通过角色扮演和课堂讨论，学生的口语表达能力和听力理解能力得到了显著提高，能够更加自信地用英语描述奇幻场景和故事。

2.文化意识增强：学生对西方文化中的奇幻故事有了更深入的了解，通过学习Wonderland的故事，学生对不同文化背景下的幻想故事产生了兴趣，增强了跨文化交流的意识。

3.思维品质发展：学生在课堂上通过创造自己的奇幻角色和故事，展现了较高的创造力和想象力。在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够提出新颖的想法，展示出批判性和创造性思维。

4.学习能力提高：学生通过自主预习和课后拓展阅读，提高了自主学习的能力。在老师的引导下，学生学会了如何利用网络资源和教学软件进行有效学习，提高了学习效率。

-学生能够流利地朗读课文，并对课文内容进行简要复述，表明他们已经理解并记住了故事的基本情节。

-在词汇测试中，学生能够正确拼写出本单元的所有生词，并在句子中正确使用这些单词，说明他们已经掌握了这些新词汇。

-学生在角色扮演活动中，能够使用本单元学习的句型和词汇，如“Welcometothewonderland”和“Let'sgoonanadventure”，展示出他们在实际语境中运用英语的能力。

-通过小组讨论，学生能够就奇幻世界的主题提出自己的见解，并与同学进行有效交流，这表明他们的合作能力和沟通能力得到了提升。

-学生在课后拓展阅读中，不仅阅读了老师推荐的奇幻故事，还主动搜索了其他相关资料，这显示了他们自主学习的积极性和探索精神。

-在写作作业中，学生能够创作出具有个人特色的奇幻故事，运用了本单元所学的词汇和句型，同时展现了他们的想象力和创造力。

-学生在课后反思中提到，他们通过本单元的学习，不仅提高了英语水平，还学会了如何更好地合作和表达自己的思想。

总体来看，学生在Unit8Wonderland的学习中取得了显著的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的提升，这些成果将为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。板书设计①重点知识点：

1.奇幻世界的英文表达：magic,wonder,adventure。

2.描述奇幻场景的关键句型：Welcometothewonderland,Let'sgoonanadventure。

3.奇幻角色的特征描述：charming,mysterious,magical。

②重点词汇：

1.基础词汇：magic,wonder,adventure,charm,mystery。

2.描述性词汇：charming,mysterious,magical,fantastic,incredible。

3.动词短语：goonanadventure,discoverasecret,createafantasy。

③重点句子：

1.导入句型：Welcometothewonderland!

2.描述句型：Thewonderlandisfullofmagicandcharm.

3.互动句型：Let'sgoonanadventureanddiscoverthesecretsofthewonderland.教学反思与总结在整个Unit8Wonderland的教学过程中，我对教学内容、方法和学生的学习效果进行了深入的反思和总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了激发学生的学习兴趣和想象力，通过多媒体资源和互动活动，营造了一个轻松愉快的学习氛围。我发现，学生在角色扮演和课堂讨论中表现出很高的积极性，这让我感到非常欣慰。然而，在教学过程中，我也发现了以下几方面的问题和不足：

1.在课堂管理方面，有时学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律稍微有些失控。我意识到，我需要在保证学生积极性的同时，更好地掌控课堂秩序。

2.在教学策略上，我发现有些学生在描述奇幻场景时，仍然存在词汇和句型使用不当的问题。这提示我，需要在课堂上提供更多的实际例子，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

3.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但可能由于时间安排不够合理，导致一些活动未能充分展开，学生未能充分参与。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握、技能提升和情感态度方面都有明显的收获。

1.知识掌握：学生能够熟练掌握本单元的核心词汇和句型，并在实际语境中运用。

2.技能提升：学生的听说能力得到了锻炼，尤其是在角色扮演活动中，他们的口语表达能力有了显著提升。

3.情感态度：学生对英语学习的兴趣更加浓厚，对奇幻故事的热情也明显提高。

针对教学中