部编版八年级上册桃花源记教学设计

1、桃花源记教学设计松坝学校 张瑞虎一、教学目标1、了解课文内容情节，疏通文意，文言词汇积累，熟读成诵2、学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序、以优美精炼语言进行记叙的写作方法3、体会悬念迭起的写法，了解“世外桃源”的写法二、重点难点1、重点：了解课文内容情节，疏通文意，文言词汇积累，熟读成诵；理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言2、难点：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情三：教学方法讲授法、阅读法和谈话讨论法四、课时安排二课时互动过程第一课时一、导入：教师提问“同学们心中理想的社会状况是什么样子的？”大家发言，教师归纳，今天我们来看看一千多年前陶渊明心中的理想社会状况，从

2、而引入本课。板书课题时，故意写成“桃花园记”，将“源”字写成“园”，学生发现指出更正。二、作者作品介绍和写作背景了解：陶渊明字元亮，名潜，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生，东晋杰出诗人、 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=15533&ss_c=ssc.citiao.link t /_blank 辞赋家、“ HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=6495660&ss_c=ssc.citiao.link t /_blank 田园诗派之鼻祖”，陶渊明诗文感情真挚，朴素自然，作品有 HYPERLIN

3、K /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=257480&ss_c=ssc.citiao.link t /_blank 饮酒 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=92356&ss_c=ssc.citiao.link t /_blank 桃花源记 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=324714&ss_c=ssc.citiao.link t /_blank 归去来兮辞 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=72015&ss_

4、c=ssc.citiao.link t /_blank 五柳先生传等。作者生活的时代朝廷腐败，战乱频繁，老百姓流离失所，作者不为五斗米折腰而辞官归隐，本文塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。 简介“记”的文体知识：一种文体，主要通过记事记物写景记人来抒发作者的情感和见解。三、整体感知课文，同学们分组合作借助课下注释和工具书，翻译课文，疏通文意，积累文言词汇1、教师范读，学生齐读 2、学生分组合作翻译课文，教师指导。 五个学习小组，每组选一个代表翻译，教师指正并归纳本文的文言知识：（1）古今异义的词：鲜美古义：鲜艳美丽 今义：（味道）新鲜交通古义：交错相通

5、今义：交通运输妻子古义：妻子儿女 今义：指男方的配偶绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方无论古义：更不必说 今义；不管（连词）（2）一词多义 舍:舍弃 便舍船寻:寻找寻向所志 房子 屋舍俨然 不久寻病终志：做标记处处志之 标记 寻向所志通假字：“要”通“邀”邀请出自本文的成语：世外桃源 豁然开朗 无人问津3、梳理结构，概括大意：(教师将渔人行踪路线画出草图，以便学生直观理解） 讨论归纳：第一部分（1）：写渔人发现桃花源的经过。 第二部分（2-3）：写渔人在桃花源的所见所闻。第三部分（4-5）：故事的结局和尾声4、全文的线索是什么？按什么顺序安排的？讨论归纳：全文是以渔人进出桃花运行踪为线索的。 以时间为顺序，按照“发现桃花源-进入桃花源-做客桃花源-出而复寻桃花源-无果”安排情节发展的。四、学生齐读感悟五、课堂小结布置作业 熟读背诵全文。翻译全文 板书; 桃花源记 渔人发现