对孟氏有效教育的思考

1、对孟氏有效教育的思考-彬教授关于有效教育的小学我认真学习了，结合多年的教学实践，对传统课堂、孟氏教育、推广的教学模式等进行了思考。学校作为我区“引智”实践的 11 所学校之一，面对这一特别是次的发展机遇，该往哪里去？又该如何做？作为学校的校长，作为这次课堂实践的主要推动者，必须要解决一些认识上。一、是一次和创新？既然的课改针对课堂，要改的就应该是两个方面。（1）、改教学内容及课堂结构。要改的就是把教学文本再创造、设计教学内容和教学流程。通过教学结构的改变促使教学方式与学习方式的改变。（2）、改两种方式。针对教师的教学方式和学生的学习方式。在教师的主导下让学生的主体作用得到做大的彰显，进而获得课

2、堂效益的最大化。彬教授的新教育的重点内容也是针对这两个环节去设计和操作的。课型方式、备课方式的选择其实就是对教学内容和教学流程的选择和设计，这种优化的设计和选择能最大限度的带动两种方式的改变。学习方式和管理方式就是通过对学生有效地组织、培训、管理来引导、强化学生的参与意识和主动能力。所以从这点上说，孟氏教育体现了新课程下的教学理念，是对新课程教学的有效实践。而不是像某些材料所说“是一次和创新”。二、 方法论和认识论如果认识论回答“有效教育是什么”的话，那么方法论就是针对有效教育而“该怎么办”，是抽象的，是共性；而方法是解决方式，是针对具体问题解决途径或步骤，是具体的，是个性。孟氏教育不仅回答了

3、有效教育的内涵在学生掌握知识的前提下，注重知识建构的过程、强调体验和参与、倡导创新实践、着眼素质（其实这也是新课程理念下的学生学习方式-、合作、探究、创新）。而且，从方法论的角度告诉了应该如何去做。但是要清楚的认识到方法论和方法还是有一定区别的。孟氏教育体系告诉了该如何去做，看似是具体的操作方法，其实针对教师个人、学校实际、学生都应该是方法论的层面。如果认为了解了孟氏教育理论和操作方法，就能成为名师，就能提高教学效率，那就显得太过简单化。有效教育解决的是组织和管理方法，而不能解决教师学科专业素养和教育使命。这就像前的十月，他们是以工人为主体的在中心城市的，实现了胜利。中国是以农民为主要力量的以

4、农村包围城市的毛派方式，实现了的胜利。两种方式都是下的具体实践，世界观相同、方法论相同（），但是具体的操作方法完全不同。所以，在具体工作中只有依据实际努力尝试、不断实践、积极，灵活采取方法才会有良好的效果。三、学习的主要目的学习这个教学方式的最主要目的是了解其所包含的教学与理念（理念是教育要讲效率，过程要讲优化，是通过组织和参与来实现的。说简单一点是通过各种组织各种教与学的活动，让学生参与课堂教学，让学习者“听、看、讲、想、做，并进行动静转换。这跟“参与式教学”有很相似的地方，只是在细节与现实上两者之间有区别。说得更简单一点就是课堂上要充分进行“师生互动”。）在这个过程中，师生都要有效组织、积

5、极参与。通过组织形成向心力、提高凝聚力、形成生长力；通过参与追求师生的共同成长、共同提高，从而形成教师的教研、教学、教绩的良性互动，达到学生的懂知识、有素养、会创新的高目标。四、关注细节才会成功孟氏教育是一套已经研究成教学操作系统。它包含的学习方式，课型方式，备课方式、管理方式以及评价方式，标准方式 5J的五个项目，虽然看起来简单，其实这些东西包含了很多细节性的要求。相信所有老师跟我一样，一开始看到什么小组活动、表达呈现，都觉得其实这和平时做的大同小异啊，但再仔细学习，发现又不是那么回事。如单元组活动：平时只是提出了活动内容，要求学生小组学习，却没有关照到活动的各个细节。而 EEPO 单元组活

6、动仅单元组的组给出了很多种定义，在这些单元组活动的时候又提出了相互关照、关注、学会、利用资源、具有亲和力等要求。使单元组活动真正的落到实处，防空、防花、防泡、防单、防敌，使每个孩子都有所发展，不像平时的小组活动容易流于形式，没有效率。通过学习逐渐明白，EEPO 之所以称之为有效教育，它的整个教学模式扫除了平常教学的死角而提高了效率。通过训练学生的思维，发展学生的主动性，倡导、参与学习而提高了教学效率，这就是 EEPO 的神奇所在功夫在法外。只有关注细节才会有成效。这一切都是建立在对学生学习方式训练良好的基础上的。如果老师没有按照 EEPO 的方式来备课，没有成功的训练好单元组，没有让学生按照

7、EEPO 的学习方式来学习，没有让学生做到动静结合，又有序，那整节课就不是一节 EEPO 的高效课堂，也无从达到 EEPO 评价标准的各项指标。这项工作对老师的要求更高了，除了要掌握好 EEPO的教学方式，还必须具有很好的课堂掌控能力和随机应变能力。正如孟教授所说，在备课的时候就要把可能的情况都备出来。想要做一个合格的 EEPO 老师，始终需要学习、研究、实践。五、勇气和坚持孟氏教育做到现在也仅仅是在部分层面有了积累，正像他们所言，完成课题还要 20 年。这还仅仅是课题完成，实际效果如何？这应该是一个探索的过程。针对学校，这次学习与实践，是一次良好的发展机遇。应该有勇气去承担，有责任去实践，有

8、信心去坚持。学校把老师组织起来，老师把学生组织起来，制定好目标，好行动。有了组织就有力量，有了目标就有方向。坚持去做，做本来就应该做的事情，挥洒心血与汗水，去实现的教育梦想成长、成才！六、适合的才是最好的在教学实践中，各地出现了许多有效的教学模式。这些模式基本理念是相同的，那就是通过教师的培训使之教学理念更新，认识到新课程标准下的培养目标与途径，转变教学方式带动学生学习方式的转变；通过学科培训与校本教研教师的专业素养，提高教师整合能力和课堂的掌控能力，促进课堂结构教与学的优化。说到底，名校的成功与大师的成名都是在正确的认识论下运用了恰当的方法论指导了实践，做出了成效。没有任何一个可以告诉具体的操作方法。孟氏教育对方法论