三年级语文第二学期部编版-主题教案-纸的发明教案

1、主题教案主题教案 课题纸的创造课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“创、携等11个字，其中两个多音字“累、鲜，会写“术、伟等12个字，理解相应的词语。2.朗读课文，了解纸的创造过程。过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的创造过程。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。教学重点从纸的创造过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。教学难点帮助学生理清纸的创造过程。第一课时教学目标1.会认本课“创、携等11个字，其中两个多音字“累、鲜，会写“术、伟等12个字，理解相应的词语。

2、2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教具准备课件。教学设计设计意图导入 分钟一、播放动画，交代任务。谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸课件出示2：各种用途的纸 今天，我们来学习一篇关于纸的创造过程的文章?纸的创造?，看看我们又会有什么收获。板书课题，齐读课题。板书：纸的创造看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：1纸是谁创造的？2纸的创造经过怎样一个漫长的过程？【设计意图：联系学生生活实际，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】新课教学 分钟二、初读课文，整体感知。初读要求：课件出示3 1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框

3、出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了纸的什么故事？ 一 学生按初读要求自主预习。 二 预习反应：1. 出示带有认读生字的词语 课件出示4创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 积累 保存 制造2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 课件出示53.教师适时归纳 1正音。平舌音“蔡、存，翘舌音：“制、创、洲、社；前鼻音：“伦、鲜 。 另外，“鲜、累是多音字，“鲜在这里读“xin，还有一个读音是“xin，组词为“鲜花；“累在这里读“li，还有一个音是“li，组词“劳累。2识记字形。 你有什么好方法记住这些字吗？

4、形声字结构特点：创 伦 洲 蔡熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社 4.稳固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、再读课文，理清顺序。师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落如下：课件出示6 第一局部1自然段：造纸术是中国对世界的伟大奉献之一。总第二局部24自然段：纸的创造过程。分第三局部5自然段：造纸术影响了全世界。总板书：伟大奉献之一 创造过程 影响了全世界 4.小结：文章表达，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、标准写字，书写指导课件出示7课件出示生字田

5、字格课件术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社如何识记这些生字？ 熟字加部件偏旁：“木+丶=术，“呆+亻=保“州+氵=洲“土+礻=社减一减：“绿-纟=录“药-艹=约“啊-口=阿“删-刂=册形近字比拟：苇一伟 有一存 脸一验 1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“册横在横中线上，右边的局部稍高一些。“验：“马当偏旁时 ，底下的一横变成提。“洲右边的局部，三个点的方向不一样，左边的点朝左下，右边的两点都朝右下。中间的竖稍短，右边的竖稍长。2投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。3小结：书写美观、正确的，请为自己再加

6、上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，表达了学生为主体的理念。】【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括段落的内容的同时理清课文的顺序。】【设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】课堂小结及拓展延伸分钟小组活动：做一个折纸玩具，和同学说一说，你是怎么折成的。要求条理清晰地说出自己每一部都做了什么。 板书内容10 纸的创造伟大奉献之一 创造过程 影响了全世界 课后反思 成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文，通过课件展示比拟难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读

7、当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。缺乏之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活泼，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时教学目标1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的创造过程。2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。教具准备课件。教学设计设计意图导入 分钟一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。课件出示9创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会造纸术 伟大 记

8、录 一册 保存 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习?纸的创造?，看看造纸术的创造经过一个怎样复杂而又漫长的过程？板书：纸的创造 【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】新课教学 分钟 二、初读课文，整体感知1.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国创造的，这节课我们继续学习。2.师:让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事。自读课文，画句子A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。B、自读课文，划出你不知道的知识。C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的开展的过程。学生读文，边读边画出问题的答案。3.了解纸的开展过程课件出示10：练习1A

9、、完成课后练习1B、在完成课后练习1的根底上，按照这样的顺序来说一说纸的开展过程。C、在完成课后练习1的根底上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的开展过程。三、精读感悟，重点突破1.学习课文2、3自然段。我们先要来讲的内容就是在纸创造以前人们是用什么来当纸的？先请大家读一读课文2、3自然段。小组讨论交流，展示交流：生1：古时候，纸没有创造之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。生2：书是用竹片、木片做的，很笨重。生3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。生4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比拟粗糙，不好书写。板书：竹片： 笨

10、重 帛：轻便、太贵 麻纸：粗糙 自说-同桌互说一指名说 2.学习第4自然段 1东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？课件出示11“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。试着用“既又造句。 2为什么只有蔡伦改良的造纸术传承下来了？生：因为这种纸“既轻便又好用。生：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又廉价，能满足多数人的需要。板书：蔡伦纸：既轻便又好用价格又廉价3蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。3.学习第1、4自然段学生自由读读1、4自然段。1这两个自然段在行文结构上是什么关系？一个总起

11、，一个总括。是前后照应的关系。2为什么说“造纸术的创造，是中国对世界文明伟大奉献之一？这个问题在最后一段能找到答案：因为造纸术的创造和传播，“极大的促进了人类社会的进步和文化的开展，影响了全世界。 【设计意图：学习课文，抓住重点词语，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。很好地完成了阅读教学。】 。【设计意图：通过比照，体会蔡伦的创造是很了不起的，从而领悟文章的思想感情。】课堂小结及拓展延伸分钟四、拓展运用，读写训练1.把收集到各种新型的纸张，选择一种进行自我介绍。2.写一段号召大家节约用纸的话。造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。【设计

12、意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】 板书内容 10纸的创造竹片： 笨重 帛：轻便、太贵 不能普及麻纸：粗糙蔡伦纸：既轻便又好用、价格又廉价 传承下来教学反思成功之处：除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定根底。在比照阅读蔡伦创造的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸创造的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。缺乏之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进

13、步，对语文产生兴趣。备课素材备课素材 【写作背景】造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大创造，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大奉献。远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上既甲古文。周朝时，用竹简即竹片、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民创造用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年公元105年，宦官蔡伦改良造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。这篇课文用对话的形式介绍了纸的创造经过。全文共5个自然段。第2、3、4自然段是重点，讲述的是纸的创造和造纸方法的传播，歌颂我们祖先的功绩。【与文章相关的

14、资料介绍】蔡伦(?-121 )字敬仲，东汉桂阳郡人。汉明帝永平末年入宫给事，章和二年(公元88年)，蔡伦因有功于太后而升为 HYPERLINK s:/baike.so /doc/6845555-7062907.html t s:/baike.so /doc/_blank 中常侍，蔡伦又以位尊 HYPERLINK s:/baike.so /doc/763510-807945.html t s:/baike.so /doc/_blank 九卿之身兼任尚方令 。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“ HYPERLINK s:/baike.so /doc/8982658-9311223.

15、html t s:/baike.so /doc/_blank 蔡侯纸。元兴元年(公元105年)奏报朝廷 ，汉和帝下令推广他的造纸法 。建光元年(公元121年)，因权力斗争自杀身亡 。蔡伦的造纸术被列为中国古代“ HYPERLINK s:/baike.so /doc/1538610-1626572.html t s:/baike.so /doc/_blank 四大创造，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的奉献，千百年来备受人们的尊崇 。被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神。 HYPERLINK s:/baike.so /doc/689230-729505.html t s:/baike.so /d

16、oc/_blank 麦克哈特的? HYPERLINK s:/baike.so /doc/6755872-6970457.html t s:/baike.so /doc/_blank 影响人类历史进程的100名人排行榜?中，蔡伦排在第七位。美国?时代?周刊公布的“有史以来的最正确创造家中蔡伦上榜。2021年北京奥运会开幕式，特别展示了蔡伦创造的造纸术。【其他资料】中国四大创造：四大创造是关于中国科学技术史的一种观点，是指中国古代对世界具有很大影响的四种创造，是古代中华民族劳动人民的重要创造，一般是指 HYPERLINK s:/baike.so /doc/497186-526407.html t

17、s:/baike.so /doc/_blank 造纸术、 HYPERLINK s:/baike.so /doc/4577735-4788978.html t s:/baike.so /doc/_blank 指南针、 HYPERLINK s:/baike.so /doc/5400214-5637798.html t s:/baike.so /doc/_blank 火药及 HYPERLINK s:/baike.so /doc/4332411-4537140.html t s:/baike.so /doc/_blank 印刷术。此一说法最早由英国 HYPERLINK s:/baike.so /doc

18、/6673726-6887574.html t s:/baike.so /doc/_blank 汉学家 HYPERLINK s:/baike.so /doc/5614183-5826793.html t s:/baike.so /doc/_blank 李约瑟提出并为后来许多中国的历史学家所继承，普遍认为这四种创造对中国古代的政治、经济、文化的开展产生了巨大的推动作用，且这些创造经由各种途径传至西方，对世界文明开展史也产生了很大的影响。课后作业根底积累大稳固一、给以下汉字选择正确的读音，用“ 标出。创(chn chun) 蔡(ci chi) 伦(ln nn) 册(c ch) 洲(zu zhu) 录(l l)二、把以下词语补充恰当的动词。 文字 开展 在水里 造纸术 经验 欧洲阅读能力大提升三、重点段落品析他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又廉价，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 1.用“ 画出蔡伦的造纸过程的句子。2.用“ 画出蔡伦的造纸术为什么被传承下来的原因的语句。3.用“