2022年分数的初步认识教案和说课稿

1、学习好资料 欢迎下载分数的初步认识教学内容 : 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册教学目标 ：1知识目标：初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各 部分的名称。2能力目标：借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引 导学生感受几分之一的形成过程。3情感目标：在活动中，学生感受到数学来源于生活，运用于 生活，培养学生勇于探索和自主学习的精神，增强学习数学的兴趣。教学重点 ：理解只有“ 平均分” 才能产生分数。教学难点 ：把一些物体看作一个整体，认识这个整体的几分之一。学具准备 ：课件，长方形纸，圆形纸等纸片，水彩笔。课时安排 ：1 课时 教学过程 ：一、 创设情境，导入新课 同学们

2、，你们喜欢听西游记里的故事吗？师讲故事：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚 好路过一个桃园，“ 哇，好大的桃子呀！ ” 八戒见了直流口水说。 “ 师 傅可以吃桃子吗？” 唐僧说： “ 吃桃子可以，不过我得先考考你。 ”唐僧说：“ 有 4 个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。( 同学们，你们知道这个数是什么吗？ ) 唐僧又说：“ 有 2 个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请 写下这个数。” 猪八戒想了一想 , 又写下了这个数。 ( 同学们 , 你们知道 这个数吗？ ) 唐僧见猪八戒回答得这么快就说： “ 很好，那么 1 个桃子

3、，平均学习好资料 欢迎下载分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？” 这可把八戒难住了。师：同学们，你们知道每人分几个吗？师：半个桃子可以用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮大家解决这个难题。一起来研究分数的初步认识。二、观察操作，探求新知（一）、借助形象认识。它就是分数。 这节课我们教师演示平均分桃子，请同学们注意观察老师把这个桃子怎样了?( 切开了 ) 两块桃子的大小怎样 分) 。?( 同样大 ) 说明老师怎么分 ?( 平均把一个桃子平均分成两份，每份是整个桃子的多少？（一半）师：一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个桃子的二分 之

4、一。（教师板书）介绍：短短的横线表示平均分，横线下面的 2 表示平均分成 2 份，横线上面的1 表示 1 份，这个数读作：二分之一。（全班同学读一读这个数） 。现在谁能用一句话把刚才分桃子的过程 说完整？（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生 说。最后概括出：（把一个桃子平均分成两份， 每份是它的二分之一。 ）这句话中你觉得哪些字词很重要？演示不平均分。如果像这样分， 每 一块能不能用分数表示呢？（不能）可见这里能不能漏掉“ 平均分”三个字？“ 每一份” 是什么意思？所以这里强调“ 每一份”。这句话 中“ 它” 是指谁？老师从口袋中拿出一个比刚才桃子小得多的桃子，问：能不能说这里

5、的每一份是我手上的这个桃子的二分之一？（不 能）可见这里的“ 它” 字非常重要。（二）、操作认识 / 1我们刚刚认识了1/2 ，老师想请同学们自己动手来找找二分之一。请拿出准备好的长方形纸片， 折一折，涂一涂，找到它的 1/2 。（师巡视）2谁愿把自己折的方法演示给全班同学，教师贴在黑板上。学习好资料 欢迎下载（1）你是怎样分的？哪个是长方形的 整的说一说吗 ?同桌之间互相说一说。1/2 。你能把找到的过程完（2）都是二分之一，为什么有的大，有的小？（三）、创造分数，认识分数：到现在我们已认识了一个分数1/2 ，你还想认识其他的分数吗？小精灵悄悄给我提了一个建议，让我们比一比，赛一赛，每位同学

6、随 意选择准备的图形，折一折，并把其中的一份涂上颜色，表示出一个 自己想要的分数。（）展示作品（贴在黑板上，并让学生把发现的分数写下来）（）交流成果：这个分数，你是怎么发现的？（与众不同的折 法，教师不仅要给予鼓励， 还可以用学生的名字命名为 “ XX折法” 。）总结：这么多分数，都是把一个物体平均分成若干份，任取其 中的份，就是几分之一。（四）、归纳认识，学写分数（1）把一个桃子平均分成2 份，每份是这个桃子的二分之一；把一个圆形平均分成四份， 每份就是这个圆的四分之一， 把一个长方 形平均分成 8 份，每份是这个长方形的八分之一；把一条线段平均分成 10 份，每份是这条线段的十分之一。通过

7、这些例子，你发现了什么?（把哪个物体平均分成几份，每份就是那个物体的几分之一。）（2）像 1/2 ，1/4 ，1/8 ，1/10 这样的数，都是分数。先画一条 横线表示平均分，把物体平均分成几份，横线下面就写“ 几” ，表示这样的 1 份，在横线上面写“1” 读作：几分之一（3）你知道分数各部分名称吗？师介绍分数各部分的名称。每个分数中间的横线叫做分数线，表示把一个物体或图形平均分，分数线下面的数叫做分母，把一个桃子平均分成2 份，分母就是 2，把一个长方形平均分成 3 份，分母就是 3 ( 使学生明确把一个物体或图形平均分成了几份，分母就是几) 分数线上面的数叫做分子(4) 写分数时我们先写

8、什么？再写什么？最后写什么？（先写分 数线，再写分母，最后写分子）学习好资料 欢迎下载三、分层训练，理解内化 . 判断涂色部分是整个图形的 1/2 吗？. 下面图里的涂色部分能用什么分数表示，请写出来。. 拓展与延伸：我们今天认识了这么多的分数，其实，只要你留心，生活中处处 有分数。把你知道的告诉大家好吗？四、 总结反思，评价体验 这节课你们有哪些收获？还有什么疑问？板书设计：教学反思：1、在动手操作中产生分数的需求分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“ 最近发展区” 是重要的，它是促使学生从“ 实际发展水平” 向“ 潜在发展水平” 的桥梁，学生的

9、思维从已知世界自然而然滑向未知领域。教学时，从同桌两人分学习材料，有的材料不够分从学生熟悉的“ 一半” 入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“ 一半”。然后“ 半个” 无法用整数表示的时候就引入了分数，这样分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻；2、从 1/2 入手，到几分之一，步步深入分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。 对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课学习好资料 欢迎下载的教学中， 我充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一

10、个直观的认识，先从 1/2，让学生动手操作，通过折一折，涂一涂，画一画充分感知 1/2，再判断能不能用 1/2 来表示，在学生充分建立 1/2 的表象基础上，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。再折出长方形的 1/4，学生有不同的方法，教师追问：都能用 1/4 来表示吗？为什么？使学生对分数的意义有了更深刻的理解。最后让学生自己动手探究几分之一，然后让他来介绍自己的分数。 反馈时注重从正反两方面，让学生自己评析，说说理由，对几分之一一 定平均分理解的更加深刻，到位。3、找生活中的分数，感受数学与生活的密切联系在本节课的教学中我注

11、重启发引导，希望学生能够愉快的学习让学生看生活中的图片， 并找其中的分数， 让学生体会到生活中处处有 数学，数学其实离自己很近。4、练习层次清楚，注重学生思维的拓展练习分看图写分数，看分数涂一涂，判断三个基本联系，很好的 巩固了分数的意义，最后的拓展题，不仅巩固了分数意义的理解，而 且为下节课的几分之几的学习和分数的大小比较作了很好铺垫。学习好资料 欢迎下载分数的初步认识说课稿 今天我说课的内容是 分数的初步认识 ，它是人教版义务教育课程标准实 验教科书三年级上册的内容， 属于数与代数的领域。 下面我从说教材， 说教法和 学法，说教学过程三部分进行阐述。一、说教材，目标“ 分数的初步认识” 是

12、在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从 整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因 为无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数 概念抽象， 学生初次学习会感到困难。 认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“ 核心” ，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作 用。教材一方面注重直观的出现学生熟悉的各种实物和图形；另一方面增加学生 的实际操作，使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象，理解一些简单分数的具体含义，给学生建立起分数的初步概念，为以后学习分数 和小数等知识打下坚实的基础。根据新课标的要

13、求及教材的特点，充分考虑到三年级学生的思维水平，我将本节课的教学目标定为：1知识目标： 初步认识分数， 能正确地读写分数， 掌握分数各部分的名称。2能力目标：借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受 几分之一的形成过程。3情感目标：在活动中，学生感受到数学来源于生活，运用于生活，培养 学生勇于探索和自主学习的精神，增强学习数学的兴趣。本课时的教学重点是：理解只有“ 平均分” 才能产生分数。教学难点：把一些物体看作一个整体，认识这个整体的几分之一。二、说教法和学法学习好资料 欢迎下载根据教材的编排特点和学生的基础情况，分层递进，由扶到放，是我设计这 节课的主导思想。本节课坚持以学生为

14、主体，教师为主导，训练为主线的“ 三为 主原则” 。教学做到设情引趣，引导学生想学、乐学；创造了主动参与，积极探究的学习氛围，让学生会学、善学。主要采取“ 引导- 探索- 发展” 这一教学模式。这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。用“ 引导” 来 体现教师的主导作用，突出学生的主体地位；用“ 探索” 来反映学生的亲历过程，寻求有效解决问题的知识和方法；用“ 发展” 来阐明教与学的目的，以培养学生 观察、分析和抽象概括的能力。同时，在具体的课堂教学过程中，充分利用多媒 体课件展示，以达到直观形象的教学目的，增强学生的感知力；发扬教学的民主，用表扬、体验成功等方式，激励学生积极参

15、与课堂，从而提高教学效率。对照教 法和教学内容，从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；要注 重同桌互学，集体交流。整个教学过程着眼于一个“ 探” 字，贯穿一个“ 疑” 字，突出一个“ 动” 字。为此，我在这节课的教学过程中，着重培养学生以下几种学 习方法：1、动手操作法： 让学生经历操作活动的过程， 通过动手实践来学习数学。2、自主探究法：让学生利用已有知识和经验，通过自己的探索来学习数学。3、合作讨论交流法：让学生进行合作与交流，通过互动的过程来学习数学。4、观察 分析法：通过让学生用眼看，动脑想的过程来感悟数学。三、说教学过程 为了能更好地凸显“ 自主探究” 的教学理念，高效

16、完成教学目标，我预设的教学程序分四大节进行：（下面我就分别从这四个方面说一说）（一）创设情景，导入新课 为了跳出陈旧的数学课单纯讲知传道的框架，让学生体会到数学生活的快 乐。在新课开始时， 我借助孩子们喜欢和熟悉的唐僧师徒西天取经路上的趣事设 疑导入引出分数的知识， 符合三年级学生的年龄特点， 化抽象为具体、 予枯燥以 趣味，使学生体会到分数来源于生活， 让学生在课的开始就处于积极的学习状态，学习好资料 欢迎下载激发了学生的学习兴趣， ，促使学生积极动脑猜想，从而引出本节课的课题：分 数的初步认识（板书） 。（二）观察操作，探究新知（1）、借助形象认识学生通过观察教师演示平均分桃子，从而了解了

17、二分之一的含义， 突出了教学重点。通过反例来加深学生对分数的理解，以便更好的突破教学难点， 进一步突出“ 平均分” 在分数概念中的核心作用。（2）、操作认识 / 本环节通过让学生利用手中的长方形折一折，涂一涂，让学生在“做数学 ”的活动中， 主动探索， 再通过交流进一步感知几分之一的含义，学生通过用不同的方法表示二分之一， 进一步认识了二分之一， 丰富了二分之一表象， 为后面继续认识其它分数提供了思路和方法。从“ 有意义地接受” 到“ 自主表示”，帮助学生实现了数学认识由理解向表达过渡；长方形 1 的不同表示方法，（折法不同，2为什么涂色部分都是长方形的 1 ），重点突出“ 只要平均分成 2

18、份，每份就是它2的 1 ” 这一本质属性，深化了学生对分数的认识。2（3）、创造分数，认识分数：已经认识了一个分数1/2 ，问学生还想认识其他的分数吗？通过比一比，赛一赛，让学生运用多种材料进行操作练习，既充分调动了学生的学习积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，立的操作过程中理解并掌握了分数的意义，又拓展了对知识的认识角度。 学生在独 逐步积累了独立探究的策略， 养成了独立思考的习惯， 通过交流可以完善解决问题的方法，培养学生的探究能力和探 究意识。（4）、归纳认识，学写分数 本阶段的教学是本节课的主体部分， 此时学生通过学习和教师讲解已经初步 理解了分数的含义。在这里，难点得以突破，教学的各项目标也得以集中实现。通过多媒体向学生介绍分数各部分的名称，含义，让学生明确认识分数， 形成了学习好资