2022年分数的意义导学案 2

1、分数的意义导学案 库尔勒市第八中学 韩萍 教学内容 ：人教版五年级下册第四单元第一课时 分数的产生和意义 。学情分析 ：在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已 经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减 法。教学设想 ：本节课的教学， 单位“ 1”和分数单位这两个概念非常重要，应从直观到抽象，由个别到一般，用利操作、讨论、交流等形式展开 小组学习， 适当展开概念的形成过程， 帮助学生在过程中获得者得感 悟，自己构建这些概念的意义。教学目标：1、知识与技能 ：（1）、带领学生经历分数的产生的过程，理解并抽象

2、出分数的意义（2）、理解单位“1” 的含义，认识分数单位，能说明一个分数中 有几个分数单位。2、过程与方法：（1）、通过一些直观演示、实际操作，培养学生动手操作能力，分 析能力。（2）在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想 方法，培养学生的抽象概括能力。3、情感态度价值观：二、合作探究、归纳展示让学生体验学习数学的成功与喜悦，培养学生合作意识， 培养学生学习数学的积极情感，渗透事物是发展变化的辩证观。教学重点 ：明确分数和分数单位的意义，理解单位“ 1”的含义。教学难点 ：对单位 “ 1”的理解。教具和学具 ：卷尺、四张长方形白纸、四条一米长的绳子、一捆绘画笔。教学过程：1、根据

3、成语说出一、自主学习（课前导学单）下面的分数：）百里挑一（一分为二（）十拿九稳（）2、自学教材第 45 页。把一个西红柿、一块月饼平均分给两个同学， 每人平均分到（）个西红柿，（）块月饼，（）块饼干。总结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用（）来表示。认真阅读教材第 46 页，小组合作完成下面各题：1、（）、（）或是（）等都可以看做一个整体，这个整体可以用自然数 1 来表示，通常把它叫做（）。把单位“1” （）分成若干份，这样的（）份或（）份都可以用分数表示。2、婴儿每天的睡眠时间约占5，把（8）看作单位“1” ，平均分成（）份，睡眠时间是这样的（）份。3、15 支

4、铅笔，平均分给 5 个同学。每支铅笔是铅笔总数的 （），每人分得的铅笔是铅笔总数的（）。4、自然数的计数单位是个、十、百、千、万 同样分数也有计数单位。把单位“1” 平均分成若干份，表示其中一份的数叫做（）。5、读出下列分数，并分别指分数单位，各有几个这样的分数单位2 读作：35 读作：7它的分数单位是 （），有（）个这样的单位。它的分数单位是 （），有（）个这样的单位。6、猜一猜有几根。出示分数单位找出代表单位“1/6、1/3 推出总数。判断（对的打 “ ”，错的要 “ ”）。1” 总数。如知道1、把单位“ 1”分成几份，表示这样的一份或几份叫做分数（）2、把单位“1”平均分分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫分数单位（）3、自然数 1 和单位“1”相等（）。4、把单位“ 1”平均分成 8 份，取其中的 5 份，就是八分之五。（）拓展练习： 1.把单位“1”平均分成 a 份，表示这样的 b 份的分数是（），分数单位是（）。2.分数单位是 1/7 的分数你能写几个？（分数一定比一小吗？）思考：1、1/3 米和 1/3 的单位“1” 相同吗？2、张强拿出他的储钱罐的2/5，李芳拿出她储钱罐的4/5 ，问谁拿出的多？三、过关检测：四、1、写出下面每个分数的分数单位