第7课《从百草园到三味书屋》教案(沪教版五四制六年级上)

1、第7课从百草园到三味书屋教案(沪教版五四制六年级上)1doc初中语文学习目的明白得课文的内容、结构、情感、和主题。学习明白得杰出的景物描写，以及准确生动的动作描写。探讨文中的疑难词语和咨询题，培养探究的适应。重点难点景物描写、对主题的明白得和一些疑难词句的明白得教学时刻三课时第一课时一、预习1读准读一读中的字音。2自看并明白得注释中的词语。3阅读课文，质疑。4摸索：研讨与练习。二、导人作家作品简介。学生已学过鲁迅的作品?风筝?，能够用提咨询回忆的方法回忆已学过的有关鲁迅的知识。.?从百草园到三味书屋?选自?朝花夕拾?原名?旧事重提?。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了在纷扰

2、中寻出一点闲静来，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点闲静，寄一些安慰而写的，能够讲?朝花夕拾?是作者青年时代的一曲恋歌。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家邻近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在那个地点读书。2导语。作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，充满着生气和活力，里面渗透着作者强烈的感情，阅读时要细心品味；文章写景状物、叙事写人真切具体，要注意揣摩作者是如何样遣词造句的。三、正课听课文录音。提咨询：本文题为从百草园到三味书屋，从那个题目我们能够得到哪些信息?讨论并归纳：文题显现两处地名百草园和三味书屋，这些差不多上作者童年生活、学习的场所。作者用从到”

3、的词语把它们联系在一起，从此，能够发觉，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。2提咨询：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。讨论并归纳：(1)百草园：从开头到来不及等它走到中间去。(2)三味书屋：从出门向东到完。(3)过渡段：第9自然段我不明白什么缘故家里的人3提咨询：第1自然段的作用是什么？讲百草园看起来确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园，这两句话有没有矛盾呢?讨论并归纳：第一段是总讲百草园是我的乐园。讲百草园看起来确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。确凿只有，确信其中可不能有什么动人之处；看

4、起来，又对这确信有犹豫，这是表示是否记得清晰还不敢讲。后一句是从小小孩的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有味，确是儿童的乐园。因此不矛盾。4提咨询：作者是如何样具体描写百草园的景物的?朗读第2自然段，摸索回答以下咨询题。讨论并归纳：老师提示引导并归纳(1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。让学生明白得：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。2形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。让学生分不找出相关内容形：肥胖、高大、臃肿、小球声：长吟、弹琴色：碧绿、紫红、菜花和蜂的黄。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鸣蝉。秋景：蟋蟀的叫3层次井然，条理分

5、明，爽朗多姿。先用两个不必讲从整体上写百草园，再写局部的泥墙根一带；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。(4)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在那个地点低唱，蟋蟀们在那个地点弹琴。写出小孩心中奇异的想象和专门的感受。作者把百草园描写得有声、有色、有味、有味，确是儿童的乐园。5学生齐读课文第二段，体会写景的妙处四、布置作业1完成研讨与练习一、12，二、1.2完成第一课时补充作业。第二课时一、连续学习第一部分。1写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论那个故事。2咨询：文

6、章什么缘故要写美女蛇的故事?讨论并归纳：美女蛇的故事专门吸引小孩，给百草园增加了奇异色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。下面一段写的是什么？写的是冬天的百草园。冬天的百草园最有味的是什么事？捕鸟。6文章是如何样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?什么缘故要写捕鸟?讨论并归纳：先写捕鸟的时刻、条件、方法，然后写捕鸟的收成、体会教训。运用的动词有扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。四、小结写百草园，始终围绕着一个乐字乐于观看百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜爱自由欢乐生活的心理。五阅读课文过渡段和三味书屋部分

7、学生齐读过渡段。咨询：我到底知不明白被送到私塾去的缘故呢?你是从哪些词语看出来的?讨论并归纳：不明白，从也许是也许是也许是都无从明白”能够看出，三个也许是表示尽管推测的缘故专门多，但一个也无法确信。.咨询：Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！”这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理?讨论并归纳：运用拟人，表达了我对百草园的依恋。 TOC o 1-5 h z 4咨询：这一段在全文结构中起什么作用?讨论并归纳：起承上启下的过渡作用。5咨询：第二部分一开始作者对先生是如何样评判的?讨论并归纳：先生专门和气。是本城中极方正、纯朴、博学的人。5咨询：如何明白得先生不回答怪哉这虫的咨询题

8、?讨论并归纳：私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的咨询题是不予解答的，况且提咨询者又是一个刚入学不久的学生，如此不务正业，这大致是先生不作回答且有怒意的缘故。至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，假设学生没提出也可不讨论。6咨询：他有一条戒尺。然而不常用，也有罚跪的规那么，但也不常用讲明先生是一个什么样的人?讨论并归纳：打戒尺、罚跪是私塾教育治理学生的方式。有戒尺，有罚跪规那么而不常用，讲明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。7咨询：你认为在三味书屋的生活有那些地点写得有味味？学生自由发言，不求统一，合理就行。要紧让学生明白得把握课文内容。8咨询：从作者的

9、记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？学生自由讨论，有理就行。9请归纳本文的中心思想。让学生讨论研讨与练习：一题的3小题四、小结全文要紧内容由两部分构成百草园和三味书屋.表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、稚嫩、欢乐的生活。五、作业完成课后研讨与练习二。做第二课时补充作业。第三课时这节课的任务是：让学生质疑咨询难，师生共同讨论课文中的咨询题。订正作业。作相关的补充练习。如课后的练习和练习册上的练习第一课时作业优化设计阅读下面文字。回答以下咨询题。不必讲的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必讲鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）突然从

10、草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在那个地点低唱，蟋蟀们在那个地点弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘假设用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一样的果实，何首乌有臃肿的根，有人讲，何首乌根是有像人形的，吃了便能够成仙，我因此常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。假如不怕刺。还能够摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1在文中的横线上依次填入的词。2.对不必讲也不必讲单是就有”那个句式的作用有四种明白得，正确的一句是()。A.讲明

11、前后内容并列，都有味味。B.讲明可写的内容专门多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面单是的内容。C.讲明前面的内容是次要的，后面的内容是要紧的。D.讲明前面的内容不需要讲，只需要讲单是后面的内容。3这段百草园的景物描写层次清晰。从描写的对象上看，先写，后写，再写；从描写的范畴 TOC o 1-5 h z 看，是先写，再写；从感官的角度看，既有视觉又有、。4这段文字中的哪句话能够概括百草园的特点?答：5青年时代的作者，把百草园看成我的乐园这是因为()。A.百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜亮，有的形状有味，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。B他热爱大自然，喜爱自由欢乐的生活。C.他不情愿学

12、习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。6仿照文中的比喻旬和拟人句各写一个句子。比喻句：拟人句：第二课时补充作业阅读下面语段。回答以下咨询题。学生时代的生活乐趣，专门大程度来自读书。书，给我以宽敞的天地。而其中编织我童年漂亮的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本?千家诗?。祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也漂亮专门。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。?千家诗?中专门大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：万紫千红总是春，春城无处不飞花；绿树荫浓夏日长，五月榴花照眼明；青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟；梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章吟诵这些诗句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富自的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：红紫芳菲，橙黄橘绿