小学语文六年级上册《盼》课堂教案

1、小学语文六年级上册盼课堂教案小学语文六年级上册盼课堂教案盼教学设计教学目标1、抓重点词句，感受我因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐 的心情。2、理解课文内容，感受我的情感变化，体会文章的思想感情。教学重点抓重点词句，感受我因雨衣而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的 心情。教学难点理解课文内容，感受我的情感变化，体会文章的思想感情。教学过程一、情景导入（配乐）同学们，请仔细听。下雨了！一个美丽的清晨，一个穿着淡绿色、透明雨衣的小 女孩，蹦蹦跳跳地向我们走来了。她挥动着衣袖，像一个绿色的小精灵，踩着雨点和 着清风，笑着、跳着。这一节课，她将陪同我们一起走进著名女作家铁凝的盼，大家齐读课题盼。课前预习

2、阶段，同学们提出了很多疑问，屏显：同学们的疑问。题目为什么是盼？我都盼了些什么呢？我为什么这么喜欢这件雨衣，它有什么 特别的地方吗？ 提出类似问题的有11个同学。针对这些问题，请大家快速浏览课文。二、淡绿透明长着袖，雨衣让我心期盼思考：这一件的雨衣，让我盼着 O预设一、同学们，咱们先来交流一下，这是一件怎样的小雨衣呢？.淡绿色的（春天的颜色，多美呀）.透明的（干干净净多清爽）.长着两只袖筒（设计独特，与众不同、彳亍动方便）你读一下原句，（出示：句子）原文：怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒。改文：雨衣上还长着两只袖筒。课前预习时，有同学说，老师第一段句子读起来不通顺，还很啰嗦。那老师就进 行了修改

3、，看多简洁，说一下老师改得好不好？为什么要特别强调长着两只袖筒呢？展示：70年代雨衣款式。过渡：同学们，在斗篷式雨衣盛行的七十年代里，这件淡绿色的、透明的还长着 两只袖筒的小雨衣，是多么漂亮而独特呀！那么这件漂亮而独特的小雨衣一直逗引着 我期盼什么呢？预设二、1. 我盼着变天（你从哪一段读出来的？第三段哪一句话最能表现我的盼 ？每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我 一有了雨衣，天气预报总是晴呢？）这个句子怎么读，才能更好地读出我的期盼？我盼着妈妲能让我去买酱油好奇怪呀，买酱油和雨衣有什么关系呢？你能给大家解释一下吗？因为出去买酱油，就可以穿上漂亮的雨衣出去转转

4、了。原来还是为了雨衣呀。我盼着今天晚上雨赶紧停（追问：好不容易盼来了雨，为什么又盼着雨停呢？请用原文中的一句话来回答 要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。）盼着明天还下雨过渡：就为了这件漂亮而独特的雨衣，我天天盼着下雨，可是却天晴无雨；终于 下雨了，想尽办法却还是不得出去；又盼着雨呀别下了，等着明天再下吧，最终期盼 如愿。（在黑板上粘贴体现情节的图片）世间一切美好的事物，往往都是一波三折。需 要我们耐心去等待，等一朵花开，等蝴蝶飞来，等一场沁人心脾的雨。在这一波三折的期盼中，我这个小小女孩内心情感又会怎样的波澜起伏呢？ 作者铁凝又是通过什么方法来细致入微地刻画我的情感变

5、化的呢？三、一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕屏显铁凝早期作品多描写生活中普通的人与事，特别注重通过心理、动作、语 言、环境描写等来细腻地刻画人物内心的情感变化，语言柔婉清新。请同学们品读417段,思考：这一场 的雨，让我的心预设1 ：这一场突如其来的、期盼已久的雨，让我的心兴奋无比(1)路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。(环境描写)分析：拟人，树在笑实际上是人在笑。一切景语皆情语。终于要下雨了，我内心 的快乐和兴奋是藏呀藏不住呀。看花花传情，看树树在笑。小孩子的快乐就是这么简 单，一个喧闹“一个嘻嘻，童真童趣，跃然纸上。过渡：那么同学们，我们聚焦第四段，第四段还有哪些语句写出这场

6、突如其来的、 期盼已久的雨让我的心兴奋、高兴无比呢？(2)心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢。(心理描写)分析：在我的心中，最美的事是什么事呢？穿上我心爱的小雨衣在雨里自由 自在地玩耍。我就是喜欢听小雨点打在雨衣上的欢笑声；就是喜欢看小雨点在雨 衣上穿成一串串淡绿色的珍珠玛瑙。语气词呢能去掉吗？读读看。不能，加上语气词，更能表现小孩子的快乐、兴奋与自豪！小小的语气词，也有别样的风采呀。（3）我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。（动作描写）分析：老师对这一句进行了修改，同学们看看老师修改的水平怎么样？为什么不 好呢？ 仰“和抬”有啥区别呀，仰”就是在抬的基础上再抬高一点，更能表现

7、 出我努力地到天上去寻找小雨点,渴盼的心情刻画得淋漓尽致。甩打写出我 因为内心兴奋跑起来一步三扭，也写出我跑得很快，步子迈得很大，也写出了小孩子 的天真可爱。（准备一个小书包，让同学们模拟甩打着跑，体验情感）过渡：每一个动词的选择，都是不可替代的,作者可谓字斟句酌，字字用 心”呀！这也是我们写作文要努力做到的。过渡：那你觉得这除了是一场让我们高兴的雨，还是一场什么雨呢？预设2 :这是一场让人欢喜让人忧的雨，让我的心很无奈过渡：终于下雨了，天公作美，可惜母亲大人之命不可违呀.文章是如何通过人物 语言、神态来烘托人物心理的呢？让我们快速浏览515段，找一下我一共说了几句 话，我分别是怎么说的，笑着说的还是嘟嚷着说的，用红笔圈画关键词。一共几句话？ 5句，都分别怎么说的？（嚷着、嘟嚷着、央求着、一边说，一边 瞟着窗外、话一出口，脸就红了）活动一：重点研读（语言描写）同学们，我说这5句话的时候，说话的方式不一样，那么心理状态是一样的 吗？不一样。下面小组合作，每个小组就抓住你们喜欢的一句话，反复读反复揣摩， 抓住关键的字词还有标点，看看这一句话，表达了我什么心理，怎么读才能读出这种 心理呢。特别注意：这5个句子中，妈妈可是特另好多都反复出现了两 次