粤人版小学英语六年级下册全册教案

1、 粤人版小学英语六年级下册全册教案目录 TOC o 1-5 h z Unit 1 A Parade Day Lesson 1 3Unit 1 A Parade Day Lesson 47Unit2AMagicDay Lesson 110Unit2AMagicDay Lesson 216Unit2AMagicDay Lesson 427Unit3ALuckyDay Lesson 132Unit3ALuckyDay Lesson 236Unit3ALuckyDay Lesson 341Unit3ALuckyDay Lesson 449Unit3ALuckyDay Lesson 553Unit3AL

2、uckyDay Lesson 657Review 1 Lesson 162Review 1 Lesson 264Unit 4FeelingExcited Lesson168Unit 4FeelingExcited Lesson273Unit 4FeelingExcited Lesson379Unit 4FeelingExcited Lesson483Unit 4FeelingExcited Lesson588Unit 4FeelingExcited Lesson694Unit 5 Being Helpful Lesson 1100Unit 5Being Helpful Lesson 2104U

3、nit 5Being Helpful Lesson 3111Unit 5Being Helpful Lesson 5113Unit 6Feeling Fun Lesson 1116Unit 6Feeling Fun Lesson 2119Unit 6Feeling Fun Lesson 4123Review 2 Lesson 1129Review 2 Lesson 2131Culture 2 Great Buildings 139Unit 1 A Parade Day Lesson 1 附学目标.知识目标能够熟练掌握本单元过去式词汇 used、studied、played、visited、 r

4、an、talked、jumped、cleaned.以及句型 What did you do ye sterday? I played basketball.并能够正确回答。.技能目标能够运用本课重点句型进行问答。.文化目标了解不同国家的文化。.情感目标培养学生学会正确使用动词的过去式。同时在教学过程中帮助学生树 立自信心，提高学生的英语学习兴趣。.策略目标1）培养学生的注意力。2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。3）在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能 在遇到问题时主动向人请教。21学懵分析1、学生年龄特点：六年级的学生容易对新奇的事物产生浓厚的兴趣

5、， 喜欢直观形象、生动、富有趣味性的教学模式的特点。 2、知识技能特点：学生学习英语三年多，掌握英语的表达方法及相关的句型有。单词方面，主要学习过关于物品、动物、水果、颜色、数字、星期、月份、季节等词汇；会话方面，掌握了简单的问候、自我介绍、询问物品、年龄及颜色等方面的表达因此，在设计课堂教学活动 时我们根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的 注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，激励学生开口说英语，特别是多给学困生创造表现的机会，让他 们体验成功的喜悦。3重点难点it/visited run/ran本单元的重点词汇是 use/used study/

6、studied play/played vistalk/talked jump/jumped clean/cleaned重点句型是 What did you do yesterday? I played basket ball.及其回答。眼学过程4.1 （一）Warm- up T： Hello , Boys and girls . Do you want to know What did I do yesterdayS: Yes.T: I 学生根据实际情况回应老师。（二） Review 表示过去的时间： yesterday the daybeforeyesterdaybefore long l

7、ong ago thismorninglast night /last week / last month/last yearlastMonday/Tuesday动词过去式:1.词尾+ed playplayed paint paintedplantplanted.以 e 结尾+d practice practiced dancedanced 3.改 y 为 i, +ed study - studied carry 一一carried.双写最后字母 +ed stop - stopped shopshopped.不规则动词am）Z is- was are - were（三）Askandanswer

8、A: What didyou doin winterholidayB：I didhomework athome.Iwatched TV at home.I played games withfriends.（四）Prensentation1.出示电脑卡片，进行单词结合句型教学下列内容：use usethe computer What did you do yesterday I2。同法教学：study study English /mathWhatdidhe do lastmonthHelast month. play play basketball What did he do last m

9、onthHelast month. visit visit my grandparentsWhat did you do last year Ilast year. run run in the parkWhat didthey do yesterday Theyinthe park yesterday.talktalk at schoolWhat did they do the day before yesterday They at school the day beforeyesterday. jump jump at schoolWhat did you do yesterday Ia

10、t schoolyesterday.clean clean the windowsWhat did they do yesterday They at schoolyesterday.（五）小结动词过去式规则变化。（六）Practice 考考你的记忆力 五、课堂小结。六、布置课后作业。1、按要求写单词。2、单项选择题。3、连词成句。4、翻译句子。5、补全句子，使前后两个句子的意思相同。6、实际情况回答问题。Unit 1 A Parade Day Lesson 4 骰学目标.语言知识目标基本词?匚：save , only , earth , whale , danger , in danger

11、, disappear , forever ,forest , pollute , made , make from , fur基本词组：make from ,基本句型：If we don t ， may .技能目标：能正确运用If we don t，may句型。.情感目标：有环境危机意识，学会关注环境保护环境。21学懵分析六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的 英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣 不是很高，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一 方面，学生有一定的分化。3重点难点.教学重点：(1)能熟练掌握基本词汇和词组。(2)保

12、护环境的措施方法。.教学难点：能正确运用If we don t，may句型。41k学过程4.1.1教学活动 活动 1【导入】we can save the animalPresentationShow the picture of the earth and tell students the earth is polluted now.For example: (1) The factories that burn coal pollute the a ir with a lot of black smoke.Factories put waste into the river.(3)The

13、re are more cars on the road.Learning objectivesTo learn / revise the following language items through th e passage.Language focuses:Using made from to state the source of a product , e.g.,things made from animals in danger .Using Ifmay to talk about a possible condition , e.g.,If we don t do someth

14、ing now , they may all disapper forever.Nouns: whale , problem , medicing , earth , fur , coatVerbs : disapper , polluteAdjective phrase : in dangerIII . SuggestionsHave the pupils look at the pictures on pages 20-21 .Draw the pupils attention to the animals .Invite pupil s to say the names of the a

15、nimals if they know .Use some of the animals to introduce the meaning of in da nger and disappear .Set up a purpose for reading the passage : Some animals a re in danger . They may disappear from the world . What ani mals are they ? Why will they disappear . Let s read and find out .Have the pupils

16、read the passage silently all way through .I may invite pupils to have a first attempt at answering the comprehension questions .When the pupils have finished reading the passage silentl y , play the recording at suitable points to clarify the me aning and highlight the target language items .IV Sum

17、maryToday what do you learn ?Unit 2 A Magic Day Lesson 1 1教材分析本课是开心学英语六年级上册 Unit2第一教时,新单词有went, ate, wrote,read,made,rode,sang,drank.主要句型有 Where did he/shego yesterday?He/She went to What did you do / eat /drink this morning?He/She Did you go to the beach after that?Ye s/No这节课的侧重点在于把句型 Where did he/

18、she go yesterday? What did you do / eat /drink this morning? Did you go to the beach after that?运用到实际生活当中去，这就需要情境的创设突破单一的思维模式，以激发学生的学习兴趣和培养学生的情感价值 观出发点。为此我设计了学生感兴趣的教学内容：看老师、同学的照片回答问题，以及学生喜欢的“猜一猜”活动，体验学习的过程与快乐 学生通过看老师同学的照片回答他们去了哪里，吃了什么，喝了什么, 做了什么，通过思考、通过合作体验语言，体验生活，在“用”中发展 思维能力、创新意识和各种语言运用能力。21学生分析本课

19、的教学对象是小学六年级学生，学生的两极分化较为严重，中下 生对英语的学习兴趣并不是那么浓厚，注意力容易分散，教学中我将 注重全面调动学生的积极性，设计一些简单有趣的问题让学生参与， 利用实物和课件，化难为易，使他们全面参与到课堂中。*学内容单词有 went, ate,wrote,read,made,rode,sang,drank. 句型有 W here did he/she go yesterday? What did you do / eat /drinkthis morning? Did you go to the beach after that?这节课的侧重点在于把句型 “Where

20、did he/she go yesterday? What did you do / eat /drink this morning? Did you go to the beach afterthat? ”运用到实际生活当中去，把所学的动词过去式运用到句型中。Practice 1 和 Practice 2 。眼学目标.认知目标：(1)掌握单词 went, ate,wrote,read,made,rode,sang,drank.(2)掌握句型：Where did he/she go yesterday? What did you do/ eat /drink this morning?Did

21、you go to the beach after that?.能力目标：(1)能掌握本课的单词及句子。(2)能够运用本课所学句型进行简单的对话。(3)调动学生的学习积极性，培养学生大胆运用英语来表达的能力，并 在交流中培养学生的合作精神与创新意识。.情感态度目标：(1)激发和保持学生学习英语的动机，实现“趣能”两得；(2)在生生交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，培 养学生乐观自信的学习态度。(3)鼓励学生大胆开口说英语，用英语问别人去过哪里，做过什么事注意观察生活及运用所学英语知识、鼓励学生自主、合作 ，探究的学习行为。(4)培养学生的情感价值观，生活中不挑食，勤俭节约。5重

22、点难点教学重点：正确朗读和理解句型 Where did he/she go yesterday? What did you do / eat /drink this morning? Did you go to the beach after that?并会回答，熟练运用动词的过去式。教学难点：把句型 Where did he/she go yesterday? What did you do / eat/drink this morning? Did you go to the beach after that?运用到实际生活中去，并会熟练回答。Ik法与学法.直观教学法：利用实物、图片、多媒

23、体课件让学生有直观形象的印象，易于理解掌握。.情景教学法；自主听说法：教师创设情境，学生根据情景，多听多说。.TPR活动教学法：充分调动学生的眼、耳、手、口、脑来学习。最学准备.教师准备本课教学活动时所需要的实物。.教师准备本课课件。勘学过程活动1【导入】热身 (warming up)(1)课前播放Unit 1歌曲：“What did you do?”全班复习齐唱c 【设计意图】学生喜欢唱歌。优美的歌声能营造快乐轻松的英语氛围使学生迅速进入英语学习的状态，以便进行接下来的教学。(2) Greetings and make a short conversation.T: Good morning

24、, Boys and girls.Ss: Good morning,Miss.T:What day is ittoday?Ss:It s Thursday.T:What s the date today?Ss: It s March 10th.【设计意图】简单的Free talk这一环节，是师生课前的互动与交流 符合六年级学生的知识水平，而且能够帮助提高学生口语能力的表达 与口语素材的积累。活动2【导入】复习旧知(1)说出几个表示过去的时间状语。说出下列动词的过去式。use- play- visit- talk- ju mp- clean- study- ran- is- are-【设计意图】

25、复习这一环节，降低本课的学习难度，引入本课的学习内 容。活动3【讲授】新课呈现(Presentation )(1)课件逐一出示班上的语数英科任老师到各地旅游的照片，师生会话，引入本课教学内容。T: Where did Miss Qiu /Chen/ Deng go last year/Saturday/？She went to Guangzhou/Zhuhai/学习单词 went,引入句型 Where did Cindy go last Saturday?Did she go to Shanghai?【设计意图】用三位科任老师的旅游照片导入本课教学内容，在极短 的时间内吸引住学生的眼球，创设了

26、一个切合生活实际的课堂，引起 他们的学习兴趣，营造出一种“课伊始，趣亦生”的感觉。(2)教学 ate,wrote,read,made,rode,sang,drank.用课件出示学生都认识的一位小朋友吃面条的照片，提问What didshe eat this morning?Did she eat chicken this morning?学习单词eat的过去式ate,并引入学习句型 What did she eat thi s morning?Did she eat chicken this morning?用 同样的方法学习其它单词 wrote,read,made,rode,sang,dra

27、nk 及句型 What did she/he do?Did she/he ?【设计意图】通过创设真实的符合生活实际的语言环境进行单词和句 型教学，易于理解本课句型，降低了新知的学习难度，并做到词不离句 句不离词，增强听、说和语言模仿能力。用问答的方式检查学生掌握 单词和运用语言的情况，能够很好地激发学生说英语的兴趣，让他们 迅速投入到英语学习中去。学生跟读 Vocabulary,再齐读。“猜一猜”活动，学生根据图片说出动词原形及过去式。【设计意图】多种方式的朗读和“猜一猜”说单词的活动 ，避免了单 一朗读的枯燥，提高了语言的使用频率，让学生感知和理解语言，加深 记忆。活动4【练习】练习Prac

28、tice 1Read,listen and check.学生听两遍以后让学生在练习本写上正确的答句。【设计意图】练习一巩固了本节课的单词和句型，提高了语言的使用 频率,我让学生感在正确判断和选择的基础上进行书写，让学生在听、 说、读的基础上进行书写，提高学生对语言的整体感知。活动5【练习】巩固和延伸(Consolidation and extension )小组合作看图说话写话活动“ A happy day”。小组合作，先看图讨论完成小作文，然后小组长口头汇报作文，最后联 系生活实际完成真正属于自己的小作文“ A happy day ”。【设计意图】学生通过思考、通过合作体验语言，体验生活，体

29、验学习 的过程与快乐，通过说话和写话学会了本课的语言，在“用”中发展思 维能力、创新意识和各种语言运用能力。活动6【作业】作业(Homework )(1) Copy the words six times.(抄写单词六遍 go_went) 以“A happy day”为题，写一篇小作文.Unit 2 A Magic Day Lesson 2 歌学目标1语言知识目标能熟练掌握并运用动词原形和不规则变化形式的过去式。能听、说、理解词汇 magic、desert、 a bottle of water 。能掌握字母组合er的发音。能理解掌握并正确使用过去式描述已经发生的事情。2语言技能目标Listen

30、ing:听懂过去式句型，理解故事大意，获取主要信息。Speaking:能正确流利地使用过去式句型谈论事情，能认读故事中的 不规则变化的动词词组。Reading:能在录音和教师的引导下体会角色的心情变化，并能正确 朗读故事。Writing:能运用相关的词汇与句型，写出关于过去所发生事情的对话 或短文。3情感态度目标鼓励学生大胆开口说英语，培养学生热爱生活，与此同时，也要注意健 康的饮食习惯。并留意在外旅游的相关事项。4学习策略目标通过自主学习、小组合作学习等方式，培养学生与人沟通合作的能力 从中学会合作学习的策略；通过整理和归纳动词过去式变化的规律， 并能举一反三，体验学习的乐趣与收获。5文化意

31、识目标通过图片、网络资料等初步了解世界上最大的沙漠一一撒哈拉沙漠，丰富学生们的课外知识，开拓学生们的文化视野，学会热爱大自然。 21学懵分析本节课的教学内容选自广东人民出版社英语六年级下册第二单元 A Magic Day的story部分。这篇对话故事的大意是：主人公Gogo, Jenny和Tony乘着滑翔翼游行沙漠。在途中，早餐只吃了奶酪、巧克 力、鸡肉和冰淇淋的Gogo感觉又饿又渴。突然，他看到前面的商铺里 有一瓶水，往前夺来一看，却发现那是一盏神奇的魔灯，变出一只大怪 兽。故事情节充满魔幻，激发了学生们的思维想象能力；插图设计清晰, 更好地帮助学生们理解故事大意；对话通俗易懂，有助于提高学

32、生们 的语言综合运用能力。3重点难点1教学重点：理解课文大意，能够准确朗读和表演课文。2教学难点：借助关键信息复述故事，并运用过去时态进行简单的英 文写作。,时学过程活动1【导入】Lead in 1.Let s chant.教师出示单词卡片 go/went, eat/ate, write/wrote, read/read, m ake/made, ride/rode, sing/sang, drink/drank.伴随着 chant 的节奏，不断替换词组，将本单元新学的词组逐一呈现。chant的内容源自教材第9页：What did you do?然后师生齐唱新编童谣：What did you

33、do?（如下图PPT另：本课PPTt稿，请见附件二）【设计意图：利用活泼生动的歌谣形式复习单词和句型，激发学生的 学习热情。】2.Free talk.第一步Chant完成以后，教师顺势提问：What did you do yesterday? / Did you ride a bike with your friends last Sunday? / Did you go to the restaurant after that?.随后,出示一张自己在做模型的半遮的照片给学生看，引导学生提问。T:Last Sunday, I didn t go to the park. I was at ho

34、me. I was busy but happy. Please try to guess what I did.Ss: Did you . last Sunday?T:Yes. I made a model. That s a beautiful school bus.【设计意图：照片上的信息差，调动学生们积极思考，对话交际也就自 然而然，水到渠成，句型进一步得到巩固，也为引入新课做好铺垫。】活动2【讲授】Pre - reading1.Lead-in:课件呈现那辆具有魔力的“神奇校车”，它能带领同学们穿梭时空，认识世界。而车身上的单词“magic”深深地映入学生们的眼帘，此时教师惊讶地大喊：

35、Wow! A maigc bus! ”随后，播放一段“神奇校车”的说话录音。录音内容为 :Hello, everyone! My name is Bobo. I m a magic bus. I can talk, swim and fly, and I can go everywhere. Today, I want to see the desert. Do you want to go with me? Please get on the bus. Let s go!以“神奇校车”的图片和音频形式, 引导学生学习单词magic, 并带领学生齐读标题 A Magic Day, 开始我们的神

36、奇之旅。T:Today is a magic day. We can get on the magic bus and seethe desert. Let s go!【设计意图 : 此环节起到承上启下的作用。创设情境, 从模型巴士到“神奇校车” 的变身 , 它将带领学生们准备开始一天的神奇之旅, 突出主题“A Magic Day ”，让学生们体会到“ magic”的威力，充满童话氛 围。】2. 教师引领学生们进入童话般的世界, 全班闭上眼睛 , 齐声念着 :Magic Bus! Magic Bus! Go! Go! Go! 瞬间 , 播放教师自制的微视频, 屏幕呈现出有关撒哈拉沙漠以及海市蜃

37、楼的景观视频, 学生们犹如身临其境 , 大开眼界。以视频形式了解世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠, 同时引导学生学习 desert 及字母组合er 的发音。T: Look and chant.er ererMother, mother, mother.er er erFather, father, father.Mother and father are going to the desert.【设计意图：直观的微视频，丰富学生们的课外知识，开阔视野。而后 面的歌谣部分，以押韵er的发音，帮助学生们增强语感。】活动3【讲授】While reading.运用音频效果，播放Tony惊叹的话语：“Wow!

38、 What a beautifuldesert! ” .熟悉的声音吸引了正在观赏沙漠的学生们。Listen!Who s he? Ss: He s Tony.接着，课件呈现Gogo, Tony and Jenny乘着滑翔翼来到沙漠游玩的图片。如图：T:Great! Today, Gogo, Tony and Jenny go to the desert, too. Let s play together!【设计意图：结合story内容，合理发展情境，激发学生们对故事的兴趣。】.教师借用图片、音频、课件资料，听故事，并与学生进行如下问答。T: Now,let s listen to a story

39、. Please answer the question s:What happened to Gogo?What did Gogo eat this morning?听完故事后, 教师分别以图片和表格形式分析故事与回答问题。【设计意图: 以听故事的环节, 带着问题逐步理解故事。 训练学生 “听说”的技能。】.从表格中学习短语a bottle of water的表达，并举一反三。如:abottle of cola, a bottle of juice, a bottle of milk.然后引导学生观看光盘视频揭开故事的谜底。 Can Gogo drink a bottleof water?(

40、No, sorry. That s a magic lamp.)【设计意图 : 设置悬念 , 从视觉方面, 引导孩子全面理解故事, 并增添了学习故事的乐趣。】. 教师再次播放故事视频, 学生跟读。T:Now let s listen to the recording again and say afterit.【设计意图 : 输入纯正语音素材 , 培养学生良好的语感。】. 全班分角色朗读, 教师纠正发音。随后 , 小组分角色朗读并上台表演故事, 选出最佳演员。小组根据书上的插图 , 分角色表演。小组上台表演。3)全班举手投票，选出最佳演员。【设计意图：通过分角色朗读，让学生用自己的声音演绎角色

41、的心理变化，感知故事全文，同时培养学生的朗读能力。】复述故事内容。教师就复述难度进行分层：(1)能力较强的学生可以自主梳理故事，并根据思维导图复述故事。思维导图如下：(2)能力较弱的学生可以根据图片与提示语辅助复述故事。如图【设计意图：复述故事有一定难度，分层教学可以帮助不同层次的学 生掌握所学知识，尊重个体差异，真正体现了义务教育阶段的英语课 程具有工具性和人文性的双重性质。】活动4【活动】Post - readingI.Make a new ending.教师引导学生续编genie的话语，为故事写上完整的篇章。教师可以 提供问候语或者帮助他人的话语等正能量的词汇给学生参考。T:Boys a

42、nd girls, that s a magic lamp, we see a genie. Loo k, the genie is so happy and he s waving his hands. Maybe he s talking. Let s guess: What is he talking about? Hell o? Welcome to the desert? Or I can give you a big lunch?学生同桌讨论各自想法, 充分发挥想象力续写故事情节 , 然后与大家共同分享。【设计意图 : 续写 genie 话语 , 充分发挥学生们的想象力 , 进一步

43、丰富故事内容 , 同时渗透情感教育 , 引导学生学会与人为善。】2.Group work.教师继续播放 Magic Bus”的录音对话：Dear children, I am so happy to meet my good friend, Gogo. But last week, he was b usy. What did he do last week? Please help me find the answ ers. Thank you!全班分成八个小组（小组内安排有一名组长, 负责分工任务和回答问题。 一名记录员 , 负责填写表格内容; 剩余组员协助记录员到其他小组获取信息, 共同

44、完成表格 ）, 各小组有一个星期牌和一份存有信息差的表格习题。如图所示 : TOC o 1-5 h z 第一小组:第二小组:第三小组:第四小组:第五小组:第六小组:第七小组 :第八小组：学生先分析表格内容，发现信息差，再分派组员到其他七个小组询问 Gogo在上周的某天做了什么，如：-What did Gogo do on Monday morning?-He went to the swimming pool.然后马上回来汇报给记录员，并在表格里填写过去式短语。一共要凑 齐一周的活动内容。最后小组集体汇报，全班分享与评价，共同帮助“M agic Bus ” 了解Gogo的情况。（练习题设计，请

45、详见附件一）汇报内容为:Gogo was busy last week.On Monday morning, he went to the sw imming pool.On Tuesday morning, he On Wednesday afternoon, he 【设计意图：以小组合作形式完成拓展任务，培养学生的合作能力，同时也提高学生的综合运用的能力。】 活动 5【作业】Summary and homework 1.Summary. 小结本课已学知识，根据板书中的思维导图复述故事，教育学生们热 爱大自然，总结生活经验，注意在平日的生活中养成良好的生活习惯 和健康的饮食习惯，以及了解在外

46、旅游的注意事项。【设计意图：通过指导学生复述小故事，小结本节课的知识点，让学生 进一步掌握学习英语的技能技巧。并将德育渗透其中。】2.Homework.（分层作业）作业二选一（学生课后作业范例，请详见附件三）Share the story with your friends and parents.大声朗读故事，与朋友或家人分享。Do a survey.请调查你的爸爸或者妈妈上周七天分别做了什么事情，并制作表格记 录下来。【设计意图：根据每个孩子所掌握的知识程度不一，分层作业有利于 他们结合自己的实际作出选择来完成作业，从而达到巩固知识、提高 能力的目的。】活动6【练习】Pratice全班分成

47、八个小组，分别有一个星期牌和一份存有信息差的表格习题，。注意：各组的星期时间和内容都是不同的。如图所示：第 小组：UXP_（MPX（JH69P1P7G（NReport: Gogo was busy last week.On Monday morning, he went to the swimming pool.On Tuesday morning, heOn Wednesday afternoon, heOn Thursday evening, heOn Friday afternoon, heOn Saturday morning, heOn Sunday afternoon, heOn

48、Sunday evening, he集体评价：Unit 2 A Magic Day Lesson 4 1教学目标通过要求学生完成一定的听力、口语和阅读练习，指导学生根据阅读 要求在材料中获取所需信息的方法技巧，并结合现实生活运用所学知识描述自己某一天的经历。2|学懵分析本节课的教学对象是小学六年级学生，具备一定的语言知识和技能。小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、 玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。然而，学生自主阅读 的训练相对缺乏，学生静下来阅读的时间寥寥无几，更没有时间动笔 写作，当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。3重点难点.教学重点：能理

49、解课文大意，从文本中获取信息，增强对文本的理，初步养解、分析的能力，促进学生思维的发展。.教学难点：能够掌握一定的阅读方法和和基本的写作策略成按意群阅读的习惯41k学过程4.1 Readingand writing4.1.1 |教学活动活动1【导入】StepPre-readingGreetingT:I m your teacher in this class. Im Miss Huang. I likegames. Do you like game?（ 设计说明：通过自我介绍，引出个人爱 好，自然过渡到下一环节。）Game:Simon says （设计说明：通过游戏营造轻松愉快的课堂气氛 建立

50、了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知 识。）活动 2【活动】Step 2 While -reading.Lead-inT:What s the meaning of rides?（设计说明：阅读短文前先通过Greeting和教师的自我介绍教学新单词，并引出课题rides,为接下 来的短文阅读做好铺垫）T: Sally, Eric and Alex will tell you the meaning of rides.（设计说明：介绍阅读材料中相关人物的名字，帮助学生认读人物名 字，降低了文本阅读的难度。）.Listen and circle（1）Have Ss listen

51、to the text and circle the word of rideson the text.（ 设计说明：通过问题引导学生进入第一次阅读。问题 设计巧妙，突出阅读材料中的难点。让学生带着问题有重点去听读文 章，查找关键信息，培养学生查找信息的阅读技巧。）（2）Choose the answer.What s the meaning of rides?A.骑B.旅行C.游乐设施(设计说明：先不出示选项，让学生自己根据上文，猜测rides的意思。 最后，展示答案是才出示选项，出了可以帮助学生明确rides在文中 的意思外，还给学生拓展了 ride的其他意思。)3.Skimming an

52、d find out some massages.Where WhenWho(设计说明：学生进入第二次阅读，提升问题难度，让学生找出故事发 生的时间、地点和人物，掌握故事的大意，渗透skimming这一阅读技 巧：只看主要大意速读，抓住文章大，只找出需要的信息，其它信息迅 速跳过。)4.Scanning(1) Read part 1 with Ss and finish the exercise()1.Who took the photo ?A . Sally B. Sally s brother C. Sallys father()2.Whose birthday was it?A . Sa

53、lly s B. Sally s brother sC. Sally s father s()3.Did Sally like rides ?A Yes,she did. B. No, she didn t. C .I don t know.(设计说明：教师带着学生阅读第一部分，解决相关问题，让学生在老 师的引导性，体会scanning这一阅读技巧：在回答问题时,根据题干 中问到的内容，在文章中scan,可以帮助学生准确地定位，找到答案。) (2) Have Ss read part 2 and finish the exercise in group.(设计说明：每个学生对知识的掌握能力是不

54、一样的，通过小组合作进 行学生间的帮教学习，一方面可以帮助到每一个还没有掌握技巧的学 生，另一方面可以让优生通过帮教进一步巩固scanning这一阅读技巧。)(3)Have Ss read part3 and finish the exercise by themselve s.(设计说明：学生独立阅读第三段，完成相关练习，让学生实践scannin g这一阅读技巧。)(4)Listen and repeat(设计说明：听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说能力。)活动3【练习】Step3 Post reading.Try to retell the story.(设计说明：通过思维导图串联

55、起整个语篇内容，为接下来的复述全文 做好准备).Read again and answer the questions.(1)Whose birthday was it?(2)What didi Erives mother do when he wa sick?(3)Who doesnt like rides?.Look and match.takea gamegoon a rideplayto someonetalika photo（设计说明：完成教材相关练习，检查学生对阅读材料的掌握情况。）.Game:Listen,look and guess.（设计说明：通过游戏调整课堂的气氛，调动学生

56、的积极性，并在游戏 中帮助学生理解关键词句，更好地理解阅读材料。）.Group work.（1）Retell the story follow the tips on the board.（2）The teacher introduces “ MyDay.（设计说明：图文结合，让学生更好掌握文章的结构。）（3）Group work（设计说明：培养学生的写话能力。学生模仿语篇写作，巩固了课上所 学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实际相联结的桥梁。小组合作，展示自我，让每个学生都锻炼写和说的机会。）活动4【作业】Step4 HomeworkFinish the exercise fourU

57、nit 3 A Lucky Day Lesson 1 |p学目标.能够简单描述自己的一些活动。如 ：won the game、ate some cot ton candy 、 had fun with friends 、 got a gift 、woke up late 、 m issed the bus 、forgot my homework、lost my keys.能够使用句型“ what happened?”询问别人发生的情况。.能够听、 说、读、 写短语 won the game、ate some cotton candy 、 had fun with friends 、got a

58、gift 、woke up late 、missed the bus、forgot my homework 、lost my keys, 并能在上下文中理解其意 思。.能够听懂课文中的简单对话。21学懵分析学生从小学一年级开始学习英语，从三年级开始使用粤人2011课标 版教材，进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学 生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英 语课，学习兴趣不是很高，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上 兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化。所以我们要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来 越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富

59、的生活经验和实践 积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累 作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。点难点 让学生掌握动词的过去时形式，并能结合所给的句型来完成习题，在 情景中学习单词。4教学过程活动1【导入】Warm upI.Say hello.2.Let s do.（动词过去式训练）get gotseesaw riderodecomecamego-wentdodid活动2【讲授】Using the bookStep 1: Free talk.T: Hello. boys and girls ,are you happy today?Yes ,we are so happ

60、y, what about you?But I am not happy ,because I had a bad day yesterday.S: Why?Step 2: Presentation:1.Guessing game.（老师做出一些动作，让学生来猜What happened?然后多媒体展示图 片，让学生在游戏中学习新的单词。）1）T: What happened to me?You lost your keys.Yes, I lost my keys （展示图片）（用多媒体显示其他图片，学习另外的新短语）won the game、ate some cotton candy 、ha