高三语文下册人教版《熵：一种新的世界观(节选)》教案

1、高三语文下册人教版嫡:一种新的世界观（节选）教案高三语文下册人教版熠:一种新的世界观（节选）教案本文是一篇科学论文，作者里夫金和霍华德是美国当代著名社会 学家。1972年，西方著名的未来学研究团体罗马俱乐部发表了关于 人类困境的研究报告，题为增长的极限，提出了增长的极限理论, 提出人口和经济的增长，必然耗尽世界上不可再生的自然资源，同时 污染环境，威胁人类生存。下面整理了有关高三语文下册人教版精: 一种新的世界观（节选）教案。人教版高三语文下册烯:一种新的世界观（节选）教案11提高学生对科技论文提要钩玄的能力。.理解本文对燧的说明。.体会本文节选部分对人类生存的新的哲学思考。.研讨文章论述的观

2、点，训练提要钩玄能力。.学习用日常事例说明科学道理的写法。3才巴文章中所举的事例与有关精的概述结合起来理解精的含义。教学方法1.点拨引导法。教师在学生自读的基础上，提出具有普遍性的问 题作点拨引导。2,分组讨论法。让学生结合已有知识分组展开讨论，各抒己见， 质疑解难。3.联想类比法。让学生把文中所讲的道理与生活结合起来深入理 解课文。（解说：以上三种方法分别适用于学生自学能力和整体水平下、 中、上的三类学生。由于此文难度较大，一般宜以第一种教法为主， 交叉运用第二、三种方法。）教学时数两课时方案一第一课时一、导语设计1868年，德国伟大的物理学家鲁道尔夫克劳修斯提出了一个十 分重要而又让人费解

3、的概念崎。烯这个概念谈的是热力学的第二定 律。曾有不少人对这个奇怪的概念不以为然，他们想制造出各种形式 的永动机来证明烯这个概念的错误。然而，100年的时间过去了 ,没 有任可一个永动机能够永动。人们在实践中，越来越深刻地认识到， 藉这个概念与我们的现实生存乃至我们的未来有如此紧密的联系，以 致于1959年,在克劳修斯提出精的理论91年后，英国著名作家斯 诺在剑桥大学作题为两种文化及再谈两种文化的讲演时说：一个 作家对热力学第二定律毫无所知，就等于一个科学家没读过莎士比亚 的作品。那么，燧究竟与我们人类的生存有怎样密切的关系呢?精又 揭示了人类怎样的未来呢?今天，我们来学习美国当代著名社会学家

4、 里夫金和霍华德的文章燧：一种新的世界观，让我们一同走近科 学领域中的莎士比亚。（解说：设计此导语，旨在与学生已有的知识经验建立关联并直 奔课文题目。引用斯诺的话，意在激发学生对烯这个概念产生浓厚的 探索兴趣。）二、解题罗马俱乐部的报告，向世人敲响了警钟，对近代西方文化中经济 无限增长的观点作了批判。精：一种新的世界观就是在这样的背 景下诞生的一部学术著作。这部学术著作指出科技的发展是一个能源 消耗不断增加，因而精也不断增加的过程，得出了人类的历史是一个 不断倒退、逐渐衰亡的结论。三、研习课文1 整体把握，理清思路。(1)让学生在预习的基础上速读课文，初步提取要点，理清全 文的论述思路。(解说

5、：此步骤着意于培养学生提要的能力，引导学生从文中勾 画概括性语句，将概述内容与段落形式结合起来理清思路，为分析文 中的疑难点做好铺垫。)(2)学生讨论发言,教师引导学生理顺全文的论述脉络。明确：全文共15段。第1段通过民谚引出了热力学定律，第2 段用一句话表述了热力学的两个定律，引出了精的概念。第3、4段 是对热力学第一定律的论述，为下文论述热力学第二定律即燧的定律 做铺垫。第5段为过渡段,转入对燧的论述。第6、7段是对烯下定 义并做解说。第8、9段进一步从能量耗散的角度论述烯的涵义：能 量平均状态是烯值达到最大的状态。第10至15段从地球上能量来 源、工业回收、物质衰变等角度探讨了能源危机，

6、说明地球上的有效 能量在不断减少，烯在不断增加。2 .具体研习，突破重难点。(1)学生梳理文中有关烯的概述，并用自己的话对燧的本质做 出概括。明确：第5段烯就是损失了的能在将来用于做某种功的一定能 量。第6段烯是不能再被转化做功的能量的总和的测定单位。第7段崎和污染是同义词，是某一系统中存在的一定单位的无效 能量。第9段烯即无效能量的总和。概括：精就是无效能量，就是污染。(解说：在对课文整体把握的基础上，通过对文中烯的概括的勾 画梳理，可加深对课文重难点的理解，使学生养成利用提要的方式来 理解文章的习惯。先让学生在书上勾画并在笔记本上整理，然后用自 己的话来谈一谈对病的概括理解；教师可以摘要板

7、书。文中关于精有 多处论述，梳理不必求全，但要能抓住关键从不同角度论述。)(2)学生勾画课文中关于能量的概述，并用自己的话来谈一谈 对能量的新认识。明确：第6段能量可以分为有效的或自由的能量，和无效的或封 闭的能量。第7段烯的增加就意味着有效能量的减少。被转化成了无效状态 的能量构成了我们所说的污染。第8段在一个封闭系统里，能量水准的差异总是趋向于零。没有 任何能量级别差异的状态叫做能量平均状态。第9段能量平均状态是烯值达到的最大的状态，那时将不再有任 何自由能量来进一步做功了。第10段地球上有两个有效能量的来源：一个是地球本身所蕴藏 的能量，另一个是太阳能。在对人类有意义的时间里，这两个能量

8、都 是有限的。第14段当有效能量告罄时，我们称之为热寂。认识能量：能量 可以分为有效的和无效的两类，有效能量是有限的并且总在减少，即 烯总在增加。有效能量消耗完时，烯达到最大值，这叫做能量平衡状 态或者叫热寂。（解说：要深入理解精的内涵，就必须深入理解与烯密切相关的 能量的内涵。让学生能用自己的话来谈理解，是真正理解的标志。此 设计既是提要钩玄能力的培养，也是突破课文重难点的途径。课文中 关于能量有较多表述，学生能够勾画出来加以研讨即可，不必逐一整 理。）四、课堂训练本文在阐述科学道理时，有概述，有解说。从课文中找几个例子, 分析作者是如何运用具体事例来说明抽象的论述要点的。明确：课文第4、5

9、、6、8、12、13段中都举了日常生活中的 例子来作具体说明。学生可以结合自己的物理学知识和生活经验来分 析这些例子与概述要点的内在联系。（解说：此设计旨在具体研习，突破重难点的基础上，使学生对 课文有更多的感性认识，更有效地培养学生钩玄的能力，着重落实教 学重难点。可以参阅教师教学用书上的分析。）五、课堂小结本文着重论述了热力学第二定律即烯的定律。熠是与能量密不可 分的一个概念。作者对精和能量作了大量地叙述，同时又从生活中举 了大量的例子来作分析解说，使抽象的道理具体化，易于为一般读者 所接受。这种写作方法值得我们学习。（解说：本小结旨在总结本节课的教学要点，强化学生对教学重 难点的掌握，体

10、现教学目的的要求。）六、布置作业在课文第一段中，作者举了三个民谚来启发人们认识热力学第二 定律。请结合本节课所学的知识，从能量耗散的方面，阐释下面几句 话的意义：(1)你不可能不劳而获：(2)覆水难收：(3)天网恢恢，疏而不漏：第二课时一、检查作业，导入新课.让学生就上节课的课后作业相互交流意见，然后发言讨论。.教师对学生发言中的疑难进行点拨。明确：上节课的作业可以参阅教师教学用书上的分析。(解说：通过检查作业把握学生的理解程度，从而调整本节课的 教学。).导入新课。通过上节课的学习和作业练习，我们对精这个概念有了更多的了 解。按照英国作家斯诺所言，可以说我们是学习了科学领域里的莎士 比亚的作

11、品。但是精:一种新的世界观毕竟不是一篇文学作品， 而是一篇饱含了深刻哲理的科学论文，其中一定还有不少令我们感到 困惑的问题。这节课，我们就来做进一步的研讨。(解说：设计此简短导语，旨在重新激发起学生研讨的热情，真 正来一番提要钩玄的能力训练。)二、研习课文L学生自主质疑研讨。2.具体研习，突出重点，突破难点。如果学生不能提出更有研讨价值的问题，教师可以引导学生深入 研讨以下问题：(1)第3段中宇宙中的能量总和一开始便是固定的，而且永远 不会改变一句如何理解?明确：可以引导学生利用已有的天文学知识 来讨论。也可引导学生结合史蒂芬霍金的宇宙的未来一文中有关 大爆炸的理论来思考。(2)第4段中世间万

12、物的形态、结构和运动都不过是能量的不 同聚集与转化形式的具体表现而已。你能再举出别的例子来说明吗？明确：大到一头大象、一座山，小到一只蚂蚁、一块石头，都是 能量的具体表现形式。(3)我们应该如何重新看待工业回收问题？明确：工业回收对人类的生存有十分重要的意义，但是任何工业 回收都在导致能量的消耗，即精的增加。三、课堂训练课文题目燧：一种新的世界观指的究竟是一种怎样的新的世 界观?结合对本文的学习，请写一段话，谈谈你对此观点的理解。明确：作者认为人类科学技术的发展史是一个能量不断消耗、爆 不断增加的过程，是一个不断衰退的过程，是一个一步步走向毁灭的 过程。作者对人类发展史和人类未来的发展持悲观的

13、态度，这柜对那 种对人类发展史和发展前景持乐观态度的观点来说，是一种新的世界 观。(解说：教师应向学生提供课外的一些相关资料。)四、课堂小结通过进一步研习课文，我们对精的深刻内涵又有了新的理解。同 时，我们对人类目前的生存方式及未来的生存环境都有了一种深沉的 忧虑。当我们在认真学习本文的时候，当我们在深入思考着这些问题 的时候，按照里夫金和霍华德的观点，我们也在消耗着能量，我们也 在导致着精的增加。这就是这篇课文特别要告诉我们的道理。五、布置作业烯：一种新的世界观向我们揭示了一种人类无力拯救世界的 悲观结局，你对此有什么看法?课后搜集、阅读有关资料，写一篇短 文，谈一谈自己的看法。（解说:这一

14、设计，旨在引导学生将提要钩玄的能力延伸到课外, 从更广阔的层面来思考人类的过去、现在和将来。）方案二一、导语设计对科学这个概念，我们历来是顶礼膜拜的。无数的仁人志士对科 学这个概念作出了各自的礼赞。恩格斯说：科学是一种在历史上起推 动作用的、革命的力量。高尔基说：应当热爱科学，因为人类没有力 量比科学更强大、更所向无敌了。短篇小说大师契诃夫说：科学是人 生中最重要、最美好和最需要的东西。当代伟人邓小平说：科学技术 是第一生产力。可以说，追求科学，就是追求进步和文明，这已经成 为大众化的世界观。然而，科学真是完美的吗?它是一把单刃剑，还 是一把双刃剑?1981年，美国当代著名社会学家里夫金和霍华

15、德出版 了燧：一种新的世界观一书，对科学技术的迅速发展所带来的负 面影响作了深刻的分析。今天，我们就一起学习本书的节选部分，一 同来看一看作者在对科学文化的批判中，提出了怎样的新的世界观。（解说：此设计立足于课文主题，给学生以很大的思考空间。）二、解题（同方案一）三、具体研习，突出重点.作者在文中对人类生存环境的发展趋向持什么态度？.作者对人类未来担忧的依据是什么？3 .你怎样看待科学在人类发展史上的地位和作用？四、课堂训练完成课后练习一O人教版高三语文下册烯:一种新的世界观（节选）教案2导学新概念精是一个物理学概念，是用来阐明热力学第二定律的。作者在书 中却把这一物理学概念广泛运用于哲学、经

16、济学、社会学、政治学以 及西方文化的各个领域。所以学习文章时，需要注意烯:一种新的 世纪观一书的诞生背景，还需要对这种新的世纪观有一个总的认识。里夫金和霍华德的这部书是在1981年出版的，该书对现代科学 技术所带来的负面影响作了深刻的分析。现代科学技术在只有几百年 的发展中，为人类带来了高度的文明，从根本上改变了我们这个世界。 与此同时，现代科学技术也使人类陷入种种困境之中，如环境危机、 能源危机等。1972年，马萨诸塞理工学院的丹尼斯米都斯领导的一 个17人小组向罗马俱乐部提交了一份题为增长的极限的报告。 该报告指出，人口和经济的增长，必然耗尽世界上不可再生的自然资 源，同时污染环境，威胁人

17、类生存。这一报告在全世界引起了巨大反 响。1981年出版的精:一种新的世界观比增长的极限涉及 的领域更广泛，意义也更深远。把精的概念引入对世界的认识中，远远扩大了它在物理学上的意 义。烯定律不仅适合于地球，而且适合于整个宇宙。地球上的有效能 量有用尽的时候，宇宙的有效能量也有用尽的时候。有效能量用尽， 称之为热寂，到那时，一切能量差别都趋向于零，所有有用能量已消 耗一空，到处是永恒的死寂。宇宙正无可挽回地走向死亡。这就是一 种新的世界观。资料显示屏想象把一杯水放在桌子的边缘上。稍微推一下杯子就会落到地面 上去无疑杯子会被打成许多碎片，水会溅到相当大的面积上，或许会 被地毯吸收，还会流到地板的缝

18、隙去。我们这一杯水在这里只不过忠 实地遵循着物理的方程罢了。牛顿的描述即已足够。杯子和水中的原 子独立地遵守牛顿定律。现在让我们把这图像在时间的相反方向表 演。由于这些定律的时间可逆性，这些水可以一样很容易地从地毯和 地板缝隙中流出，流进一个由许多碎片拼凑而成的玻璃杯中，再整体 从地板上刚好跳跃到桌子的高度，然后它停在边缘上。正如杯子落下 打碎的过程一样，所有这一切又都和牛顿定律相吻合。由牛顿力学推 导而来的热力学第一定律是时间对称的。第一定律并不以任方式限 制玻璃和水，从而排除碎片聚集成杯子，并且充满水后奇迹般地跳回 到桌面上的可能性。为了聚集玻璃碎片并收回所有溅开的水，而且最 后优美地跳回

19、到桌子上，必须以不可思议的精确度把它们的运动协调 起来。可以肯定的是，这样的协同的运动实际上是不存在的。皇帝新脑煤比木材更难开采、加工，因此把它转化到有用状态要耗费更多 的能量。这一点也可以在热力学第二定律的作用中找到答案。世界上 的有效能源不断被消耗掉，而最先消耗的总是最容易得到的能源。后 一个能源环境所依赖的能源总要比前一个能源环境的主要能源更难 获得。煤的开采和加工比树木的砍伐更困难，而石油的开采和加工还 要困难。分裂原子以获得核能就更麻烦了。精:一种新的世界观教学设计ABC设计A一、导入新课地球（宇宙）是一个巨大的能量宝库，我们常常用取之不尽，用 之不竭来形容。这能量宝库真的就没有用尽

20、的那一天吗?读了燧： 一种新的世界观一文之后，我们就会有较为清醒的认识。二、指导阅读.速读课文,解释精的含义。明确烯是不能再被转化做功的能量的总和的测定单位，燧是无效 能量的总和，污染就是精的同义词。还需要注意无效能量这一概念。 在谈精的含义时，作者讲了蒸汽机做功和河水发电的事例，以此说明 精是不能再转化做功的能量的总和。.再读课文，解决两个问题：一是能量耗散的问题，一是能源危 机的问题。明确：能量耗散意味着精的增加，就意味着有效能量的减少，而 我们做的许多事情，都是在消耗能量，哪怕在你点燃一支烟的时候， 世界上的有效能量也在减少。加之地球上的不可再生能源是有限的， 可以再生的能源也是有限的，

21、所以人类会面临能源危机。当然我们可 以回收利用，但要做到百分之百地回收是不可能的，而且回收本身也 都要消耗额外的能量。当宇宙的有效能量耗尽时，就不会有可可以 做功的能量，也就更不会有生命。3才巴精与能量联系起来思考，就会对世界产生一种新的认识，也 就是一种新的世界观。4.阅读目光要敏锐，阅读感知也要敏锐。在两次阅读中，一定要 把球能量消耗、能源危机等关键词语找出来，并能作出准确的解释。设计B导课可以采用设计A,指导阅读可以变化为问题思考式。.在学生阅读全文之后，让学生谈谈对文章的大致理解。.教师可设计几个问题，供学生们思考讨论，从而加深对文章的 认识和理解。问题一：第一段结尾说，如果你听说过你不可能不劳而获覆水难 收天网恢恢，疏而不漏等谚语，并且有过亲身体验的话，那你就懂得 了热力学第一定律和第二定律了。为什么这样说?请谈一谈你对这些 谚语意思的理解。明确：因为可以用这些谚语来表达热力学第一定衡口第二定律的 含义。例如，热力学第一定律认为能量既不能被创造，也不能被消灭, 但可以从一种形式转化为另