教育叙事 春天的教育

1、春天的教育大李小学徐清波俗话说“春困秋乏夏打盹，睡不醒的冬三月”，现实 中也的确这样。开学以来发现很多学生在课堂中心不在 焉，一副完全没从寒假懒散生活状态中恢复过来的样子， 特别是下午的课，很多学生无精打采精神不振，有的同学 即使没有睡着也眼神迷离，而且随着天气的转暖，学“困” 生也越来越多，这种现象越来越明显，这严重影响了课堂 效率。所以课堂节奏受到一定程度的影响，我不得不放慢授 课速度，对这一客观现象我没有盲目地对学生发脾气，而 是进行了思考分析。试想，我们老师也曾有被“开会”、被“讲课”的经 历，领导一上午的讲座、讲话、官话、套话，我们能记下 的却寥寥无几语，被开一天的会后可能有一种昏昏

2、欲睡， 头晕脑胀的感觉，这是一种很痛苦地感受。与学生换位思 考一下我们可能就会对学生多一分宽容、多一分理解。于是，我尝试着课下与学生进行沟通，通过沟通我得 知绝大部分学生身上都存在这一现状。学生陈玉城说:“虽 然提醒自己坚持不睡，但无耐这条瞌睡虫的能量太强大， 不知不觉大脑就死机了”我笑着对学生说：“这是一 种正常的现象，我们一起想办法克服，真不行我们就学习 古人悬梁刺股吗！”针对以上出现的情况，我也和其他任课教师就这一常见 现象进行了交流讨论，并进行了深刻的思考。为此，我在接 下来几天的教学中采取了以下办法：一、创设民主、平等的课堂气氛。创设民主、平等的课堂气氛是完成教学目标的重要条件, 课

3、堂气氛深刻的影响着学生的的心、理状态和学习状态。如果 堂课气氛过于紧张、过分沉闷，师生间缺乏互动交流，那么 学生学习兴趣就会降低，兴趣降低了对学习的参与度就会降 低，参与度降低了就会易走神、易疲劳，就会给“瞌睡虫” 留下可乘之机，因此我们在课堂上要控制好自己的情绪，用 自己的好情绪去感染学生，为学生创设好的思考学习氛围，只有在课堂上创设一个宽松愉悦民族平等的教学氛围，才有 可能把这些打瞌睡的孩子从窒息的空间拉回来。二、增加双向互动的教学过程减少填鸭式教学方式。新课标指出“教学是一个双向互动的过程”，我们应该 减少注入式教学方式，倡导启发式教学，多给学生自主学习 和思考和表现的时间和空间，发挥学

4、生学习的主体性，充分 调动学生学习的积极性，挖掘每一个孩子的潜能。三、时时刻刻关注学生的学习状态。“学生是学习的主体，教师是促进者、引导者”。我们 在教学中要定位好自己的角色，给学生提供适时、适度的引 导。既要注重自身的教更要关注学生的学，注重学生对知识 的内化吸收和知识构建，因为会调节学生学习状态的老师才 是一位具有教育智慧的老师。四、开展“带幽默元素进课堂”活动。深挖教材，认真备课，备课时抓住孩子的好奇心，适当 融入幽默成份。课前专门搜集一些笑话，课上发现学生犯困 时，可让学生举手统计一下学“困”生的具体数量，允许部 分学生自觉站起来，当学生数量达到一定规模时必须要停止 无意义的课堂，这时

5、这些幽默笑话便可以派上用场，还可以 鼓励学生给学生讲笑话，把快乐和笑声带入课堂，因为好的 心情可以使人思路开阔、思维敏捷，能利于人们调动各种心 智气管，集中精力快速的解决问题；相反，心情郁闷便会导 致思路堵塞，行动迟缓学习便会缺乏创造性。五、养成好的日常作息习惯。鼓励孩子们养成好的日常作息习惯。积极参加体育锻 炼，呼吸一下新鲜的空气，到操场上跑一下接触一下地气人 才会充满灵气，才会保持健康的身心。引导学生远离手机、 网络游戏，通过谈心啦理，让学生发自自内心的认可老师的 思想，并以身践行。总之，教育学生不仅要因材施教，还要因时施教，因境 施教。教育实践中处处是学问，需要我们用心去体会。教育 教学更是一部