部编版短诗三首ppt课件完美

1、课后练9短 诗 三 首(1)小时候,每当fn xn()满天的夏夜,在庭院里的tn lu()树下,我总会伏在外婆的x shn(),听她讲那些过去的事。(2)只听见to shn()阵阵,接着便是大浪袭来,转眼间,这里的人们便遭到了mi dn()之灾。1. 读拼音,写词语。繁星藤萝膝上涛声灭顶2. 我会查字典。 “漫”按音序查字法查字典,应先查大写字母(),再查音节();按部首查字法查字典,应先查()部,再查()画。“漫”在字典中的解释有:A.水过满,向外流;B.满,遍;C.没有限制,没有约束。请你为下列句子中的“漫”字选择正确的解释。Mmn氵11(1)秋天到了,漫山遍野的红叶好像燃烧的火焰。()(

2、2)暴雨之后,河水漫过了河堤。()(3)做事情要认真,像你这样漫不经心,能做好什么呢?()BAC3. 按要求完成句子练习。 这些事 是永不漫灭的回忆: 月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。(1)句中“破折号”的作用是表示 。解释说明(2)作者永不漫灭的回忆是什么? (3)你心中永不漫灭的回忆是什么呢?用上面的这种句式写一写。 月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上示例:这些事是永不漫灭的回忆:母亲温暖的手,父亲慈祥的目光,家里温馨的味道。4. 根据课文内容填空。(1)这三首短诗选自 ,作者是 ,原名,当代、。她的代表作有 等。(2)大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香? ?繁星冰心谢婉莹散文家儿

3、童学家繁星春水哪一次我的思潮里没有你波涛的清响(3)“母亲啊!天上的风雨来了, ;心中的风雨来了,。”这首小诗体现了的主题。鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里母爱(1)“妄”在词典中的解释有:乱,荒诞不合理;非分地,出了常规地。在文中应选第 种解释。选文见全品学练考P265. 课外阅读。(2)“我仍是不灰心地每天叠着”一句中,“不灰心”说明 ,“每天”说明 。由此可以感受到作者 。有恒心叠的次数多对母亲的思念之深(3)下面对纸船的赏析,不恰当的一项是（ ）。 A.开篇入题,诗人从折纸船写起,为下文抒发对母亲的深情做铺垫。 B.诗人直接点明了纸船应去的方向,表达了诗人强烈的、诚挚的心愿。 C.结尾

4、“卒章显志”,点明了她祈求从想象中进入母亲梦中的纸船,能载着她对母亲的爱,以及因远离母亲而产生的悲哀情怀可以流到母亲的身边。 D.这首诗构思新颖,诗人运用托物寓情的手法表达了对母亲的思念。D(4)繁星和春水都是冰心在印度诗人 飞鸟集的影响下写的。请你用三个词语概括繁星春水的主要内容:_。 泰戈尔母爱与童心、大自然、人生的感悟这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都

5、由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序

6、说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有