部编版剃头大师ppt优质课件

1、语文人教部编版三年级（下册）19.剃头大师你认识这个字吗？你剃过头吗？剃头大师到底讲了什么故事呢？接下来就让我们一起走进课文吧。情景导入剃头大师剃t 秦文君：1954年生于上海，儿童文学作家，出版作品600多万字，其中包括男生贾里全传女生贾梅全传宝贝当家一个女孩的心灵史调皮的日子逃逃小丫林晓梅小香咕系列和会跳舞的向日葵等50多部作品。作者名片我会认t剃zh执fu否m骂t替xng刑l厘chu仇gun惯m摸我会写表bio 胆鬼理l gudn“表”是上窄下宽型汉字,要注意上面横画之间等距、紧凑,下面的撇捺要舒展。我会写夺du 骂仇差ch chum“夺”是上展下收型汉字,注意上面“大”的撇捺要写得舒

2、展些,完全包住下面的“寸”；差”要注意上半部分三笔横画之间应等距、紧凑,中间的撇画要舒展,下面“工”的第二笔横画略长且有微小弧度。我会写付f 倍虽件jin subi泡po【监督】查看并督促。【夺门而逃】摆脱阻拦，冲出门去。 【冤家】仇人。 【锃亮】形容反光发亮。【耿耿于怀】事情（多为牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。【处置】处理。【时髦】指事物新颖入时。朗读课文 认真朗读课文，看看本文讲了一个什么故事，并理清故事脉络。段落大意第一部分：(第1自然段):概括介绍小沙胆子小,什么事情都让他害怕。第三部分：(第718 自然段):写“我”在小沙的央求下给他剃头,结果闹出了笑话。第二部分：(第26自然

3、段):写小沙在理发店 里不得不忍受老理发师傅的“双倍价”摆布。 我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 主要写了小沙的胆子十分小。用了排比的描写手法，让句子更加有节奏感，读起来朗朗上口。通过4个“怕”强调小沙的胆小。这段话主要写了什么，用了什么描写手法？认真朗读课文第2、3自然段, 找出小沙“怕剃头”的具体描写。 小沙每次都是被姑父押进理发店里，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。 店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。认真朗读课文第46自然段, 找出小沙剃头受苦的具体描写。 最痛苦

4、的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。 快过年了,小沙的头发又长得很长了,但是他又怕再去理发店受折磨,就央求“我”替他剪头发,并答应剪完后付给“我” 五块钱。“我”是怎么想的呢?你从那句话可以看出来？ “我”非常乐意给小沙剪头发。从“其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。”可以看出来。 认真研读课文第917自然段,想一想小沙在“我”给他理发的过程中心理都发生了怎样的变化,小沙的心里又发生了怎样的变化。我我觉得自己像个剃头

5、大师真比那老剃头师傅还熟练我就发现自己闯了祸试图修复错误，却越剪越糟小沙 看我找出剪刀，有些慌“我”剪下了一堆头发后，小沙高兴了耳朵还在，就无所谓了照镜子，惊慌失措的大叫“剃头大师”和“害人精”分别指谁？ “剃头大师”指“我” “害人精”指剃头师傅 读课文第18自然段,说一说故事的结局。倒霉“我”小沙姑父没得到那五块钱被迫到理发店剃光头睡衣上的碎发清除不干净课后习题1.朗读课文，说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。 剃头师傅剪得很仔细,习惯用一把老掉牙的推剪,还常常会在剃头的过程中咬住一绺头发不放。而“我”却只是随意乱剪。2.一边默读一边想，试着回答下面的问题。 “我”为什么说“

6、世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？。 因为小沙在“我”闯了祸过后仍旧觉得无所谓,没有跟“我”发脾气甚至吵闹。3.课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。 一方面,课文主要是写“我”给小沙剃头的故事,而且文中的“剃头大师”是“我” 对自己的称呼,所以用“剃头大师”作题目更能凸显文章的主要内容;另一方面,这个题目可以巧设悬念,激发读者强烈的阅读期待,并在阅读过程中产生意料之外的惊喜,因而也更能突出文章“童真童趣”的特点。课堂小结 是的,童年生活的确是充满了很多有趣、美好的回忆。 孩子们,课下再找一找秦文君的其他作品读一读,相信你们一定会更加喜欢她灵动、有趣的文字。谢谢观看！这是一篇

7、略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、

8、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不

9、如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生