胚胎工程 (2)

1、高二级生物科导学案 班 组 姓名 自评 组评 师评 学案编号14课题胚胎工程的应用及前景（1）课型新授周次12使用时间2014.5.7编写人马文刚审核流程具 体 内 容方法指导学习目标1指出胚胎工程有哪些应用2.说明胚胎移植的概念、现状和意义等先阅读教材，画记重点，完成基础学案。再小组内合作交流讨论，讨论完后展示，然后归纳总结。重点难点胚胎移植的生理学基础、基本程序和应用使用说明在完成导学案之前，自学自研教材15分钟2独立完成导学案自学部分10分钟 3在书上标记出凝难，合作交流，当堂检测部分在课堂上完成一.自主学习1、胚胎工程的应用包括：胚胎移植、 、 等。2、胚胎移植概念：是指将雌性动物的

2、，或者通过 及其他方式得到的胚胎，移植到同种的、 相同的其他 动物的体内，使之继续发育为新个体的技术。其中提供胚胎的个体叫供体，接受胚胎的个体叫 。应用：胚胎移植是 、 、或体外受精等技术的最后一道“工序”现状：在 的胚胎移植中，技术方法更为简便、实用。意义：可充分发挥 个体繁殖潜力。供体主要职能只是 是产生优良特性的胚胎，缩短繁殖周期学习笔记： 温馨提示：仔细阅读教材，在独立思考的前提下，对于自主学习部分的凝难问题，学生可以先两人一组进行探讨并生成问题。二.合作探究1、分析胚胎移植的生理学基础胚胎移植成功与否关系到：供体和受体的 1）供、受体 的生理变化相同，为胚胎提供相同的生理环境2）早期

3、胚胎没有与母体子宫建立组织联系，为 提供可能3）受体对外来胚胎基本不发生 ，为胚胎的存活提供可能4）胚胎能与受体子宫建立正常的生理和组织联系，但其 不受影响2、研究胚胎移植的基本程序1）供、受体的选择和处理（使用激素进行 处理、 处理）2） 或人工受精3）胚胎收集（冲卵）、检查（胚胎发育到 或囊胚）、培养或保存（196的液氮）4）胚胎移植：手术法（引出子宫和卵巢将其注入）；非手术法（用移植管将其送入子宫）5）移植后的检查（是否妊娠）等 温馨提示：阅读课本学生先进行小组讨论，然后教师引导，学生尝试用简介的语言表述两者的区别于联系三.课堂检测将雌性动物的早期胚胎，或者通过体外受精及其他方式得到的胚

4、胎，移植到同种的、生理状态相同的其他雌性动物的体内。以下说法不正确的是 （ ）A这里说的同“种”是指同一“物种”B加拿大荷斯坦奶牛胚胎移植给我国黄牛，生出荷斯坦奶牛，可以移植成功C同种动物之间的生理特征相近，进行胚胎移植易于成功D不管是否妊娠，同种动物生殖器的生理变化都是一样的2“试管婴儿”技术属于 （ ） A胚胎移植B组织培养 C克隆技术 D基因工程3（多选）胚胎移植技术目前主要应用于 （ ） A.解决某些不孕症者的生育问题 B.治疗某些遗传病 C.提高良种家畜的繁殖力 D.提高动物的抗病力4在胚胎移植的整个过程中，与之有关的激素包括 （ ） 促性腺激素 雌激素 孕激素 雄激素A B C D

5、5.以下哪一项是胚胎工程的最终技术环节 （ ） A. 胚胎分割 B. 胚胎移植 C. 胚胎培育 D. 体外生产胚胎技术6.下列有关动物胚胎移植的叙述中，不正确的是 （ ） A从受孕母畜体内取出的受精卵或胚胎均能移植B受体母畜必须处于与供体母畜同步发情状态C超数排卵技术要使用一定的激素D试管婴儿技术只有受精及早期卵裂过程在体外进行7.在胚胎移植中供体的主要职能是 （ ） A. 提供优良的供体基因 B. 提供优良遗传特性的胚胎 C. 提供卵细胞 D. 提供精子8下列关于胚胎移植的叙述不正确的是 （ ） A、胚胎移植全部属于无性繁殖 B、可以充分发挥雌性优良个体的繁殖能力 C、大大缩短了供体本身的繁

6、殖周期 D、供体的主要职能变为只产生具有优良遗传特性的胚胎9.哺乳动物的早期胚胎形成后，在一定时间内（ ），这就为胚胎的收集提供了可能A. 已经与母体子宫建立组织上的联系 B. 处于游离状态 C. 处于固定状态 D. 已经吸附于子宫内壁上 10.“冲卵”是指 （ ）A. 把受精卵从子宫冲洗出来 B. 把卵细胞从子宫冲洗出来C. 把卵细胞冲散，便于收集 D. 把胚胎从子宫冲洗出来学习指导：学生先独立思考，然后完成习题并能够准确解释原因，教师进行学习引导与简评。四.巩固练习胚胎移植的基本程序如下图(以胚胎移植为例),请据图回答:选择 供体母牛 受体母牛同期发情处理 超数排卵 供体公牛 配种 冲卵

7、质量检查、培养 胚胎移植 妊娠检查 分娩（胚胎移植的犊牛）（1）对供体母牛、供体公牛的要求是_ _。受体母牛必须和供体牛_ _。(2)同期发情处理的方法是_ _,它可以促进_的分泌和_的生成.(3)一次给受体移入多胚胎,产生的多个后代,其基因型都相同吗?_为什么? _小结：收获：疑惑：高二级生物科导学案 班 组 姓名 自评 组评 师评 学案编号15课题胚胎工程的应用及前景（2）课型新授周次13使用时间2014.5.12编写人马文刚审核流程具 体 内 容方法指导学习目标1说出胚胎分割的概念2例举胚胎干细胞的特点先阅读教材，画记重点，完成基础学案。再小组内合作交流讨论，讨论完后展示，然后归纳总结。

8、重点难点重点：（1）为什么要开展蛋白质工程的研究？（2）蛋白质工程的原理。难点：蛋白质工程的原理。使用说明在完成导学案之前，自学自研教材15分钟2独立完成导学案自学部分10分钟 3在书上标记出凝难，合作交流，当堂检测部分在课堂上完成一.自主学习（一）胚胎分割 1、概念：指采用 方法将早期胚胎切割成2、4或8等份等，经移植获得 双胎或多胎的技术。2、仪器设备： 和显微操作仪（二）胚胎干细胞 1、概念：由 或 中分离出来的一类细胞。简称ES或EK细胞。2、特点 形态上：体积小、 大、核仁明显功能上：具有 ，即可分化为成年动物体任何一种组织细胞；在体外可增殖而不发生 ；可冷冻保存；可进行遗传改造学习

9、笔记： 温馨提示：仔细阅读教材，在独立思考的前提下，对于自主学习部分的凝难问题，学生可以先两人一组进行探讨并生成问题。二.合作探究一、胚胎分割 1、操作程序如何？ 1）选择发育良好、形态正常的 ，移入盛有 的培养皿2）用分割针或分割刀切开胚胎，吸出半个，注入空 或直接将 移植给受体。3）分割囊胚时要将 均等分割。此时还可用分割针分割 ，做胚胎DNA分析 。2、局限：刚出生的动物体重偏低，毛色和斑纹上存在差异， 的可能性有限。二、胚胎干细胞 1、明确胚胎干细胞的特点 形态上：体积小、 大、核仁明显功能上：具有 ，即可分化为成年动物体任何一种组织细胞；在体外可增殖而不发生 ；可冷冻保存；可进行遗传

10、改造2、说出意义（1）移植ES细胞修复坏死或退化部位，治愈糖尿病、肝(心)衰竭、 等病症（2）ES细胞体外诱导分化，可培育 （3）ES细胞在牛黄酸、丁酰环腺苷酸等诱导因子作用下可向不同类型组织细胞 温馨提示：阅读课本，学生先进行小组讨论，然后教师引导，学生尝试用简介的语言表述两者的区别于联系三.课堂检测1 表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛。产生这一结果最可能的原因是 （ ）A.试管动物培养 B.胚胎移植 C.胚胎分割移植 D.受精卵移植2.在进行囊胚切割时，要注意将( )等分。A. 透明带 B. 滋养层 C. 内细胞团 D. 囊胚腔 3以下对于胚胎分割的描述，正确的是 （ ） A只能

11、对囊胚期细胞进行分割B囊胚阶段的胚胎分割份数越多，产生相同基因型的后代个数越多 C胚胎分割产生的后代个体表现型完全相同D内细胞团一般到囊胚才出现，胚胎分割时最好将其均等分割，移植成功率才高3、胚胎干细胞的特点是 （ ） A.在形态上，表现为体积大，细胞核大，核仁明显；在功能上具有发育的全能性B.在形态上，表现为体积小，细胞核大，核仁明显；在功能上具有发育的全能性C.在形态上，表现为体积小，细胞核小，核仁不明显；在功能上不具有发育的全能性D.在形态上，表现为体积大，细胞核小，核仁明显；在功能上具有发育的全能性4干细胞是一种尚未充分分化的未成熟的细胞，它具有再生各种细胞、器官的潜能，医学家们正尝试

12、利用干细胞治疗一些顽疾，用骨髓移植法有效治疗白血病便是成功的例证。下列说法中不正确的是（ ） A利用干细胞治疗某些顽疾，是因为干细胞具有再生各种组织、器官的潜能B骨髓分为红骨髓和黄骨髓，其中，只有红骨髓具有造血功能C用骨髓移植法治疗白血病的优点之一是不发生排斥（异）反应D异体骨髓移植成功后，康复者的血型有可能发生改变5、关于ES细胞的应用叙述错误的是 （ ） A.可以用于治疗由于细胞坏死，退化或功能异常引起的疾病B.在体外诱导分化可培育出人造组织器官 C. 是研究体外细胞分化的理想材料D.不能用于治疗糖尿病、肝衰竭等疾病学习指导：学生阅读课本，先独立思考，然后完成习题并能够准确解释原因，教师进

13、行学习引导与简评。四.巩固练习为了大力发展我国的肉牛和奶牛养殖业，科学家们在育种途径上进行了大胆探索，并取得了初步成果。. 2002年1月中旬到2月中旬，中国自主完成的首批成年体细胞克隆牛在山东曹县五里墩陆续降生。克隆牛有3个母亲，A牛提供细胞核即供体细胞，B牛提供去除细胞核的卵细胞即受体细胞，两种细胞在电脉冲的刺激下融合之后，通过细胞分裂形成早期胚胎，再将这个胚胎植入C牛子宫内。请回答下列问题：（1）培育出的克隆牛几乎就是_牛复制品，这是因为控制牛性状遗传的物质主要存在于_中。（2）克隆牛的培育成功说明了_。. 在克隆技术出现之前，育种工作者已经开始采用胚胎分割移植方法来尽快繁育更多的优质牛

14、。这种育种技术的主要步骤是：将经过人工受精得到的受精卵在试管内培养到8个细胞的胚胎时，进行胚胎分割，均分为4份，再分别移植到多头母牛的子宫内发育、分娩，就能得到多头所需要的小牛。（3）胚胎分割移植要在受精卵培养到8个细胞的卵裂期时进行，其主要原因是：_。（4）通过胚胎分割移植培育出的这些小牛，其性别表现为 （ ）A. 雌雄的可能性各占50% B. 全为雌性或全为雄性C. 全为雌性 D. 全为雄性小结：收获：疑惑：高二级生物科导学案 班 组 姓名 自评 组评 师评 学案编号16课题胚胎工程的应用及前景（2）课型新授周次13使用时间2014.5.14编写人马文刚审核流程具 体 内 容方法指导学习目

15、标1举例说明对转基因生物安全性问题的不同观点及论据。2形成对待转基因生物安全性问题的理性、求实的态度。先阅读教材，画记重点，完成基础学案。再小组内合作交流讨论，讨论完后展示，然后归纳总结。重点难点重点：（1）对转基因生物的安全性问题多层面、 多角度的关注。（2）运用生物学知识对不同观点的理由进行辨析和讨论。难点：（1）从关注整个生物圈的和谐、稳定与发展的高度去审视转基因生物的安全性。（2）了解有关转基因生物安全性问题争论背后复杂的政治、经济、 宗教和伦理道德背景。使用说明在完成导学案之前，自学自研教材15分钟2独立完成导学案自学部分10分钟 3在书上标记出凝难，合作交流，当堂检测部分在课堂上完

16、成一.自主学习1转基因生物存在安全性的原因(1)由于科学发展水平的限制，目前科学家对_、_ _ _以及_ _ 等都了解得相当有限。(2)转移的基因虽然功能已知，但不少却是_的基因，同时， 由于外源基因插入_的部位是随机的，因此在转基因生物中可能会出现一些人们意想不到的后果。2转基因生物与食物安全 引起食物安全问题的理由：反对“实质性等同”，因为对食物安全性检测不仅要检测其_ _ _，还应包括其他方面的测试结果；担心出现_，因为转基因植物的DNA经过重组后，有可能合成出对人体有_ ，食者在过了若干年或者一两代之后，问题才显现出来；担心出现_；担心_改变，因为尽管转基因农作物只是部分DNA发生重组

17、，但是有些基因足以使植物体内某些_发生改变，从而导致转基因农作物营养成分的改变；把动物蛋白基因转入农作物，是否侵犯了_或_的权益。不引起食物安全问题的理由：所谓“实质性等同”概念是对转基因农作物安全性评价的_，而不是_；多环节、严谨_可以保证转基因食物的安全；在研究转基因农作物过程中，确实在极少数品种中出现了能导致人体过敏的蛋白，但是科学家的_可以防止此类事件的发生；若干年来尚未发现一例因食用_而影响人体健康的实例。温馨提示：仔细阅读教材，在独立思考的前提下，对于自主学习部分的凝难问题，学生可以先两人一组进行探讨并生成问题。二.合作探究1、转基因生物与生物安全引起生物安全问题理由：转基因植物可

18、能会扩散到种植区外变成_；转基因植物有可能因为具有某些特殊性状成为“_”，威胁生态系统中其他生物的生存；导入转基因生物的外源基因有可能与感染转基因生物的_或_杂交，从而重组出对人类或其他生物有害的 _；转基因植物的抗除草剂基因，有可能通过花粉传播而进入杂草，使杂草成为“_”。不引起生物安全问题理由：转基因农作物扩散到种植区以外时，会很快_；转基因农作物新性状的表现，必须具有一定的_等条件，以及配套的_；由于存在_，它们很难与其他植物杂交；许多农作物花粉的_和_是有限的。2、转基因生物与环境安全引起环境安全问题的理由：将动物、植物、微生物的DNA组合在一起，转移到某种生物中，势力会打破_的原有界

19、限，改变生态系统中_ _和_ _，破坏生态系统的稳定性；重组微生物在降解某些化合物过程中所产生的_可能会对人类生活环境造成二次污染，重组DNA可能会与微生物杂交，产生出对动植物和人类有害的_；某些_或_会通过_的传递进入其他动物或人体内。不引起环境安全问题的理由：转基因生物不会改变生物原有的_；种植转基因抗虫作物可以减少_；种植抗除草剂作物，既可以使农田管理容易，又保护了_。功能上：具有 ，即可分化为成年动物体任何一种组织细胞；在体外可增殖而不发生 ；可冷冻保存；可进行遗传改造。温馨提示：阅读课本，学生先进行小组讨论，然后教师引导，学生尝试用简介的语言表述两者的区别于联系三.课堂检测1下列成就

20、来自基因工程技术的是 ( ) A番茄一马铃薯新物种 B高产的青霉素菌株 C将C4植物细胞内的叶绿体移入C3植物细胞内 D能进行生物固氮的酵母菌品种2下列关于“转基因”的叙述，错误的是 ( ) A外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的 B被转移的基因是功能已知的基因，人们对它们研究得已经相当透彻，绝对不会引起安全性问题 C在“转基因”的过程中，必须用到工具酶 D转基因技术成果，进人人类的生产和生活，特别是在医药和农业生产上发挥了极大的作用3转基因生物引发的安全性问题的叙述错误的是 ( ) A转基因生物引发的安全性问题包括食物安全、生物安全、环境安全 B转基因生物引起安全性问题的原因之一是外源基

21、因插入宿主基因组的部位往往是随机的 C转基因生物引发的安全性问题是无法弥补的 D转基因生物有可能造成安全性问题，但不能一概而论4如果转基因植物的花粉中含有毒蛋白，将引起的安全性问题不包括 ( ) A生物安全 B环境安全 C食品安全 D伦理道德问题5下列哪一观点缺乏科学依据 ( ) A由于存在生殖隔离，转基因植物很难与其他植物杂交 B许多农作物花粉的传播距离有限，绝对不会造成其他生物安全问题 C植物花粉的存活时间有限，一般不会对其他生物造成危害 D转基因农作物若缺乏配套的种植技术，也会造成减产6外来物种侵入到一个新的环境，可能会 ( ) 其种群数量在一段时间内呈“J”型增长 其种群数量增长不受天敌制约 其种群可能会威胁到境内物种多样性 其种群会由于不适应环境而被淘汰 A B C D7下列关于转基因生物与环境安全的叙述错误的是 ( ) A重组的微生物在降解污染物的过程中可能产生二次污染 B种植抗虫棉可以减少农药的使用量，对环境没有任何负面影响 C如果转基因花粉中有毒蛋白或过敏蛋白，可能会通过食物链传递到人体内 D转基因生物所带来的环境安全问题是可以解决的学习指导：学生阅读课本，先独立思考