关于-留守儿童社会实践调查报告

1、-. z篇一：关于留守儿童的暑期社会实践调查报告关于留守儿童的暑期社会实践调查报告随着农村充裕劳动的转移，进城务工农民日益增加，他们留守在农村的未成年子女留守儿童也日益增加，已形成一个特殊的社会群体，也是一个弱势群体，成为一衷煺遍的社会现象。而这一现象的产生同时也导致了大量的农村留守儿童从此缺失亲情的抚慰，形成了情感的空缺。【1】目前中国有1.2亿农民常年于城市务工经商，由此产生近2000万少年儿童留守家中。而据中华全国总工会最新统计，我国现有农民工已增至1.5亿，随着国家快速的城市化进程，更多的农村盈余劳动力向城市转移，留守儿童的数据也将与日俱增。 调查时间： 2021年7月16日-2021

2、年8月5日调查对象： 省平坝县城关镇平坝三中学校留守儿童、单亲家庭儿童以及关联对象调查方式： 问卷调查、访谈、当地参考数据 社会实践调查经过一、留守儿童现状全县在中小学就读的留守儿童共8839人，占全县中小学生数人的14.9%。其中，在中学就读的2663人，占全县中小学学生数人得12.96%;在小学就读的6176人，占全县小学学生数人的15.95%【2】。留守儿童托付爷爷奶奶，外公外婆照管的占90%；托付亲朋好友照顾的占10%，由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心收展尤其是人品、心理成长方面存在的问题正日益凸显，亟待引起全社会的密切关注和有关方面的高度重瞅。1、留守儿童占在读未成年人中的比例颇

3、高。随着经济的快速收展，受国家大形势影响，自给自足的生活方式不再是主要，村民的瞅线更多的朝向外面。因此，在平坝三中读书的同学中抽样调查了50名同学中有21名是留守儿童，占42%。也就是说100名中将近42名，留守儿童占有相当高的比例。隔代监护即由外祖父母监护的有13人，占61.90%。2、留守儿童的总体学习成绩偏低，学习环境偏差。根据9年上学期的期末考试成绩，在060分的同学在留守儿童中占28.95%，6075分占留守儿童中21.19%，即在中等以下的留守儿童占其总体的54.14%。由于学校教育设施的简陋，师资力量的缺乏，以及师生沟通平常，教师教育方式的不适应，使得我们在对留守儿童中收现28.

4、14%的学生在遇到问题时自己解决或根本不理会。3、留守儿童心理普遍欠良好。当问到：愿意和教师说心里话吗.这类问题时，据统计答复两个以上是否的留守儿童占38.45%，还有很多小孩心理过迟成熟，很多同学在答复为什么会填如此愿望你最大的愿望是什么.时，被问及到为什么不想当科学家、教师诸类问题时，都答复家里不好不现实，相当局部对自己没有信心，觉得自己一事无成，没拥艿得人称道的地方，甚至少数同学在被调查问到被人欺负时怎么办.时答复忍气吞声，还有65.23%都以为生活现状很苦恼。4、留守儿童自我约束力较弱。由于监护的不得力，以及孩子自我约束力不强，心理意识、行为作风得不到及时的、无效的纠正，以致在学习、纪

5、律、意识形态上都存在着偏差，通过对其监护人和邻居的访谈中，很多留守儿童在家里不听监护人教诲，在学校也经常纪律违规，经常打架斗殴，甚至还入现了偷盗等一系列问题。二、对调查结果的分析1、留守儿童的学习情况普遍较差。父母外入，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、盲目性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于一举两得的为难境地。留守儿童一旦在*个环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。这种情况已影响了学校的教学质量。调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20%，65%以上学习

6、成绩中等或偏下，有的逃学，厌学，上课纪律性差。但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。比方：独立性、自理能力强，意志品质坚决，更懂事和体贴别人。能够把对父母的思念转化为学习动力，有较高的学习盲目性，成绩优异，各方面表现良好。这种情况固然在留守儿童中占比例小，却也提示我们，对留守儿童来说，成长和生活环境是辩证的。2、留守儿童的行为习惯差。大多数留守儿童自我控造能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家不听监护人的代表人教诲，顶碰祖辈、我行我素，在学校不遵守规章造度，不服管理，扯谎骗人，小偷小摸，抽烟、饮酒、打架、骂人.成为了问题儿童。如

7、逸夫小学二年级学生唐永康的父母外入打工多年，由爷爷监管，但老人对教育孩子已经力不从心。由于长期生活在放任自流的环境里，缺乏及时有效的约束管教，他在家里不听代表人的教诲，顶撞祖辈、我行我素，在学校教师反映他不是做坏事，就是纪律散漫，常有迟到、旷课、逃学、扯谎、打架等现象收生；三年级学生小兵，由于家庭困难，父母到打工，他跟母亲生活在一起。但由于父亲不在他身边，他不但不听母亲话，花钱大手大脚，而且经常顶撞教师，违反学校校规校纪。3、教育产品留守儿童心理入现偏差，少数留守儿童入现心理阻碍。【3】留守儿童由于年龄特征，正是感情、品德、性格形成和开展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长

8、期和父母别离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。通过对局部留守儿童的问卷调查：留守儿童十分想念父母的占90%。有的留守儿童父母每年回来一次，有的留守儿童父母几年回来一次，有的留守儿童很少与父母联系。留守儿童有的情绪消沉，表现出性格向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴噪。*校二年级学生罗光英父母双双外出打工，原本就向的她在学校就更不爱说话了，上课常常发愣，不愿意答复教师的提问，集体活动也不愿意参加，经常单独一人躲在角落；有已个叫远的男生，父母长期在外打工，自己一个人生活，经常独来独往。不与同学、教师交流讲话。4、监护管理不够强。留守儿

9、童的监护人不管是祖辈还是亲朋好友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边不能对他们要求严格。只要孩子能有饭吃身体不生病，按群不失事就尽到责任了。甚至局部监护人，由于忙于农活，对留守儿童的生活照料不周。在问卷调查中，如果生病了，有14%的是忽略；8%的自己配药；20%的给父母打。隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。在调查中，有一个黄帮豪的男生，父母都在打工，跟爷爷生活在一起，他每隔一段时间，便以各种理由向爷爷要钱，然后到处去玩耍，晓得钱用完后，才会回家。同时，【4】祖父母等临时监护人因年老体弱等多种原因无法认真行使对儿童监护权，特别是老人防防护能力弱，平安保护意识不强，也导致留守儿童

10、患病不能及时医治和受到意外伤害的事件屡有发生，使留守儿同的生存存在诸多隐忧。5、监护人自身素质偏低家庭教育缺失。由于监护人大多数是老年人，年纪较大文化层次不高，有的是文盲或半盲，他们不晓得从心理上关心孩子，照顾孩子，不能在学习给予帮助和指导，在教育态度、教学方法还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难。加之新课程改革以后，教学方式发生了新的变化，就在一些年轻的农村家长也难以很好的辅导学生，更不用说老年人了。并且，由于监护人的素质偏低，也造成了学校与监护人沟通上的困难，教师们更担忧，随着外出务工者的增加，留守儿童还会进一步增加，如不采取有效措施，影响的将不再是少数人得素质，而是将来农村建立者这个大群

11、体的素质。三、平坝县对留守儿童已采取和拟采取的教育关爱措施1、高度重视，并建立相应的机制。成立了留守儿童管理领导小组，施行领导挂级制、班主任包班制可任教师包组制、班级学习小组制。加强对留守儿童的统计，制定详尽的留守儿童教育措施。明确学校各局部和班主任、任课教师的责任，形成校齐抓共管的工作机制。建立留守儿童成长档案等方面对留守儿童进展定点、定人的帮扶；与监护人签订监护人责任书；班主任与留守儿童签订自我承诺书，鼓励学生进展自我评价，提高留守儿童的自我管理能力。2、积极开展一系列对留守儿童的关爱教育活动。要求留守儿童定期向父母报答自己的学习，生活情况，并了解父母在外工作、生活情况，加强父母子女间的情

12、感沟通，消除留守学生对亲情的心理饥渴。教师对留守儿童要给予生活上的关心和照顾。一旦发现留守儿童思想不稳定或者成绩下降，就及时与学生交心谈心，辅导其学习，稳定其情绪。建立帮扶机制，发动社会各界共同关心留守儿童的成长。通过两任一补、贫困生、特困生救助等方法对贫困留守儿童进械茇点救助。开展结对子活动。各班主任组织学生与留守儿童结对子、学习、生活上相互关心和帮助；同时，发动教师与留守儿童结对子，一个教师负责一个或几个留守儿童，对其进展不定期的家访和生活上的一些关心和照顾，做到定点定人联系。3、积极建立家校联系，举办特殊家长学校。学校在学生入学时，详细记录留守儿童家庭根本情况及父母的联系方式。当留守儿童

13、出现非常情况时，及时与父母取得联系。同时，针对留守儿童大多是由祖父母、外祖父母做临时监护人的情况。由学校对留守儿童爷爷、奶奶、姥爷进展培训，改变家教不雅念旧。引导这些老人更新观念、提高素质、学会科学的家庭教育方法。4、建立留守儿童档案，进展跟踪管理。完善学校留守儿童档案，施行动态管理。建立三知、三多、三沟通机制对留守儿童根本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系等方面的知情；多与留守儿童谈谈心，多开展充满人文关心的集体活动，都到留守儿童家庭进展家访；定期与留守儿童父母、监护人、代表人进展沟通。根据每一位留守儿童的身心开展的具体情况，制定不同的教育方针，有针对性的加强丢留守儿童

14、的指导，并进展跟踪管理。5、积极开展各类校外活动。班主任和教师给予留守儿童特殊关爱，针对留守儿童的特点，坚持开发、引导的疏导原则，强化行为规的养成训练，组织班队活动让留守儿童学会自我管理，自我保护、自我生活，经常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲身体验中受到教育，以弥补他们亲情缺失丢其人格健全开展的消沉影响。四、对留守儿童教育的意见和建议。1各级党委、政府应对农村留守儿童问题给予高度重视。一是要大力开展乡镇企业，从政策、资金等方面加大支持兴办乡镇企业力度，促进农业增产、农民增收、农民失业增加从而减少留守儿童的数量；二是要加大对农村教育的投入，改善办学条件，提高教学质量从根本上解决学生流

15、学，失学问题，切实有效地对留守儿童进展教育管理。2、学校应在留守儿童教育中发挥主导作用。切实加强对留守儿童的教育与管理，幼儿早教书籍一是从生活上和心理上给予留守儿童更多的关心和关爱；二是针对留守儿童的特点，强化行为规养成训练，在教学中加强生存教育、平安教育和法制教育，帮助他们学会自我管理，自我保护；三是通过书信，热线等形式，加强与留守儿童家长的沟通，为增进孩子与父母的联系创造条件。3、加强家庭教育指导，引导留守儿童家长重视对子女的教育，社会各方面应针对留守儿童家庭教育缺失的问题，宣传普及家教知识，教育外出打工的家长认识家庭教育的重要性，明确教育子女的职责。在留守儿童父母回乡探亲时，组织他们参加

16、家长会或家长学校学习，引导他们经常与孩子进展情感交流，弥补父母不身边给孩子造成的不良影响。同时教育临时监护人真正负担起教养孩子的责任和义务，注重道德教养，更多地满足孩子的精神需求。4、强化监护责任，构建亲属监护网络。相关单位要通过多种方式。引导家长在外打工务工同时，吧孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加强与孩子的沟通、学会交流以及教育盖子的科学方式和方法，发挥家长对孩子的独特教育功能，引导孩子成长。此外，要亲爱强临时监护人的家庭教育指导，转变监护理念，引导临时监护人及其他亲属对孩子的文化道德和精神需要给予更多关注。让远离父母的留守儿童真正感受到心有人爱、身有人护、难有人帮，合力营造农村留

17、守儿童成长的社会环境。5、社会各界应更多关注留守儿童，为他们的成长创造良好的环境。媒体应对留守儿童方面增加一定的宣传力度，调动社会对儿童关注的积极性；政府应根据当地实际情况提供行之有效的改善、改良留守儿童问题的方法。城乡同级学校可以与留守儿童较多的学校组织学校联谊活动，充分利用本地和对方资源来引导和教育未成年人的开展方向，社会应积极的发挥有效的能动性，多组织各种关注留守儿童的团体，积极鼓励企事业单位尤其是龙头企业多做以报答家乡，报答社会等形式活动，组织下乡支教，开展一些有益于身心安康开展的活动，对留守儿童父母以及监护人施行不定期的教育和指导，从客观上来解决留守儿童教育的问题。完毕语 迫切希望社

18、会更多关注农村留守儿童！农村留守儿童问题是社会开展所产生的必然现象，是生齿城市化、劳动力转移过程中出现的社会现象，解决留守儿童问题迫在眉睫。他们很难得到父母的关爱，得不到父母的言 教，得不到父母意识的帮助。在他们的意识里，父母亲在他们的印象中，是一个长期的漂泊的身影，是可视而弗成及的希望。他们幼小的心灵是孤独的，他们的成长是寂寞的，他们的价值观是模糊的，人生观是惨淡的。他们希望社会关注他们，重视他们，他们需要我们对他们的学习、生活、心理上的扶持，他们需要的是社会对他们行为的认同，在社会上被更好的对待。篇二：关于农村留守儿童的社会实践调查报告关于农村留守儿童的社会实践调查报告调查时间：2021年

19、寒假期间调查地点：市武隆县调查对象：市武隆县火炉镇的局部留守儿童、局部外出的农民工以及局部中小学教师调查方法：口头问答、网络、资料搜索等调查目的：了解留守儿童的概念当今社会为什么出现则多的留守儿童，是什么原因导 致则多的农村孩子不得已长期离开自己的父母了解当今社会对农村留守儿童所产生的影响关键词：留守儿童、社会现状、原因、建议、相关文件等调查人：加容凭借寒假的时机，就武隆县农村留守儿童问题进展了调查。在此期间，现在网上查阅了一些相关于农村留守儿童问题的资料，然后再实地考察询问了局部农民工和留守儿童的看法和意见，我认为关爱农村留守儿童是我们每个人的义务和责任。名词解释留守儿童the left-b

20、ehind children，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。社会现状留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。中国1.2亿农民常年于城市务工经商，产生了近2千万留守儿童。88.2%的留守儿童只能通过打与父母联系，其中53.5%的人通话时间在3分钟以，并且64.8%的留守儿童是一周以上或者更长的时间才能与外出的父母联系一次，有8.7%的儿童甚至与父母就没有联系。49.7的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活，但也有44.1的被调查对象明确表示不想和外出打工的父母在城市生活。有2

21、4.2的留守儿童与照顾他们的成人很少或从不聊天。通过这次调查，我们发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比拟突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速开展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广阔农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。调查显示，本地的留守儿童中有大局部处于0-14周岁。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童亲情饥渴，心理安康、性格等方面出现偏差，学习受到影

22、响。武隆，地处市东南边缘，乌江下游，武陵山与大娄山结合部，位于东经10713-10805，北纬2902-2940之间，东西长82.7公里，南北宽75公里，全县幅员面积2901.3平方公里，其中耕地44.5万亩，县城建成区5.1平方公里。东邻水，南接省道，西靠南川、，北与丰都相连，据市区128公里，处于一江两翼的交汇点，自古有渝黔门屏之称，是千里乌江一颗璀璨的明珠。现辖26个乡镇，40.84万人，县城所在地为巷口镇。武隆县是一个山区型的国家级贫困县。为了解决家庭的增收问题，近8万农民长期在外打工，也因此产生了1万余名留守儿童。分析原因中国农村留守儿童现象的产生来自于家庭和社会两个方面。一方面，家

23、庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工；另一方面，中国长期的城乡二元制以及社会对农民工不公平的待遇，使广阔农民没有方法及能力带着孩子一起走进城市。具体情况如下：农民工在城市从事的一般都是劳动强度大、工作时间长的工作，他们在工作之余根本就没有时间和精力照顾自己的孩子。农民工的工资和福利水平无法与城市工人相比，差距很大。以他们的工资收入水平很难支撑一个家庭在城市的生活。建议当地留守儿童大致存在以上问题，当然还有更多的问题需要我们用心去发现。这些看似简单的问题却是我们不容无视的，留守儿童问题已经不仅仅是一个教育方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各

24、方面共同努力，协调合作。家庭方面目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好后勤部长就可以了，至于读书是学校和教师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立子不教，父之过的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的上下并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承当起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课教师、村主任联系，加强沟通。向教师说明自己的情况，了解子女的开展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致

25、于使留守儿童的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与监护人联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体安康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进展指导，要求监护人一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化;沟通容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除外，可采用书信等进展交流。每一个孩子都是一块无暇的翡翠，只要心里装有父母和

26、亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。学校方面1建立健全留守儿童档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承当起家长或监护人的局部责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。2为与留守儿童沟通提供方便，可开通亲情热线，为外出务工家长与子女沟通提供方便，权衡利弊，最好能建立起封闭式教育。3启动给留守儿童当代理家长活动。社会方面净化社会环境，加强对学校周边环境的监视管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比拟差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。相关文件武隆县教育委员会篇三：社会实

27、践报告-留守儿童调查报告结果暑期 实 践 报 告：宁和田*：农村留守儿童调查报告改革开放三十余年来，我国经济建立取得了辉煌的成绩，但是由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济开展很不平衡，西部落后而东部经济开展迅速。在市场经济迅猛开展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，大规模的人口涌向东部沿海地区，其局部为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发留守儿童问题。据第五次人口普查普资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母

28、双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可无视的社会问题。众所周知，陕南处于岭深山中，交通不便，多山地，工业和第三产业几乎很少，而随着社会的开展，大量闲置的农民工选择外出打工，从而使陕南人均收入，成为陕南人民脱贫致富的重要途径。与此同时受户籍、经济、居住等客观条件的限制，他们的子女大多在家乡承受教育，或生活在有父母一方抚养的单亲家庭里或由祖父母亲戚朋友代为抚养。有的孩子甚至单独留在家中，从而形成了一支庞大的留守儿童队伍。留守儿童的教育问题不仅成为义务教育阶段的重要课题，而且关乎农村乃至全社会的开展

29、，问题的解决已刻不容缓。2 /一、总表达状绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，75%的留守儿童是父母一方在外务工，一方在家。其中85%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有15%的留守儿童是父母同时外地打工，。一是监护不力，九年义务教育难以保证。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人根本没有能力辅导和监视孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、

30、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与开展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进展应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题留守儿童根本能按要求完成学习任务。约80%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，但是90%以上学习成绩中等或偏下，成

31、绩优秀的较少。由于父母长期外出务工，留守儿童均为幼儿或小学至初中阶段的学生，孩子由于年纪小，对学习没有一个正确的认识，在小学阶段的学习多取决于家长的引导和催促，但由于托管老人年纪较大，文化水平较低，不能及时纠正孩子在学习中存在的问题，给予孩子学习中必要的帮助，加之有些老人心存再学不好就跟你爸妈学手艺，一样能赚钱的思想，致使一些孩子造成学不学习都行的思想。留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占25%，中等占45%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络，抽烟等不良现象的约占30%。二是缺乏抚慰，身心安康令人堪忧。据西部*劳务输出大省在一县域的调查显示：70%的父

32、母年均回家缺乏3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均缺乏1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极影响了其身心安康形成人格扭曲的隐患，导致一局部儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海*省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方*省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。二、存在的问题1、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占43.5%，由于祖辈与辈年龄相差一般都在50岁左右，且

33、祖辈大都文化程度偏低，思想观念与辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。父母不在身边他们就好似失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。据调查，仅有15的孩子能够自觉学习，大多数孩子需要在催促下学习。还有不少孩子上网成瘾，荒废学业，义务教育没有完成就流落社会。父母长期在外觉得欠孩子太多，因而在财、物方面尽量满足孩子的需要，而对孩子其他方面的需要

34、关注较少。这类留守儿童由于处在青春期初始阶段，易受外界影响，发生问题较多。2、学习成绩一般。由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的催促和引导；特别是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大局部重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵抗现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发现，全镇567名留守儿童中学习优秀的缺乏10%，90%以上成绩中等或偏下。3、性格开展不健全。临时监护人一般只管吃穿，致使局部留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、

35、随意的性格。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感冷淡，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的安康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭气氛的环境下成长起来的儿童，往往缺乏平安感，性格柔弱向，留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格向。在调查中发现。很多父母半年以上回家一次，有的甚至几年不回家，这种长期的父母别离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。4、社会对留守儿童关注不够。农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关心的缺乏；对

36、一些娱乐场所不能有效管理，在互联网、电视、电影、录像、影碟、书刊等文化传播媒体中，有的为了追逐市场卖点，牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力等腐蚀容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。三、解决方法留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农民工后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，因此不能只停留在呼吁层面上，应从教育管理体制，政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理安康开展。1、家庭教育方面。首先，努力营造一个良好的家庭教育气氛。慎重选择代理人员，外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使留守孩子安康成长。其次，外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，让孩子感到父母的关爱，家庭的温暖向教师和临时监护人即使了解孩子学习生活等个方面的情况，尽可能做到多关心孩子。第三，还要加强与代理监护人、学校的联系。1、慎重选择。父母外出打工要三思而后行，多考虑考虑孩子，孩子的前途比金钱重要。如果家庭经济确实困难，可让文化程度稍高的一方留在家中监护子女，一般以母亲为主，母亲心