中职生心理问题分析及对策研究(共22页)

1、吉林市第二届班主任工作(gngzu)论坛永吉专场永吉县实验职业高中论坛稿中职生心理问题(wnt)分析及对策研究永吉县实验(shyn)职业高中主发言人： 尊敬的各位领导、老师：你们好！在这春意盎然的季节，在这满心欢喜播洒希望的时刻，能与各位专家探讨我校一直以来钻研的课题，畅谈我们的心声与做法倍感万分荣幸，希望在汇报中各位领导、各位专家给予指导，在以后的工作中给予帮助。我们的学校是一所融职业中专、职业高中、技工学校为一体的国办综合性职业技术学校，在这所学校里开办了软件、客服、播音、数控、焊接、测量、采选、水泥工艺、艺术升学、幼师各具特色的专业，我们的学生除部分是从学校过来的，其余都是在社会上游逛和

2、打工的，有的还是退伍军人，甚至有的还劳教过，我们的学生从年龄上分差距极大，最大的二十七岁（已有结婚的），小的仅十四岁，从文化程度上讲有大学毕业生也有小学二年级文化。形形色色的学生给我们这些教育工作者带来了很多困难，这主要是形形色色的人产生了形形色色的心理所致，如自私心理、自卑心理、自负心理、自傲心理、以自我为中心等等，于是在为人处事上便出现了好逞强、与人争斗，鲁莽、不记后果，易怒、好冲动、缺乏耐力，没有明确的人生目标和理想，缺乏自信心，厌学等状况。造成这些心理问题及行为问题的主要原因是社会环境不良因素的影响、家庭不良环境的影响、学校教育不当与失误等等。那么，怎样才能结合学生的心理特点进行教育，

3、是摆在我们每位班主任面前的一个重大课题。多年的实践经验告诉我们健康(jinkng)的心理是职业高中学生成长和发展(fzhn)的最基本的条件，也是向学生进行思想品德教育的前提。“思想品德教育(jioy)和心理健康教育相结合”是在新形势下德育的新模式，也是德育的最有效的途径。今天我们讨论的主题是：“职业高中学生心理问题分析与对策研究”。首先由许晓辉老师对怎样“开发课程资源，实施专题教育”做以阐述。开发课程资源,优化学生心理永吉县实验职业高中 许晓辉开展心理健康教育应全面渗透在学校教育的全过程。因此，我校在开发课程资源上做到与德育、素质教育相结合，把树立正确的理想信念、培养健康的心理特征、调整不良的

4、个性倾向做为德育课极为重要的任务。在德育和素质课的课程设置上，本着以人为本、以学生发展为主的原则，以学生的生活经验和学习体验为基础、心理素质培养与职业教育培养目标相结合开展心理健康教育。为此我校专门开设了职业生涯规划、企业文化、团队精神、社会能力训练、社交礼仪、职业道德与就业指导等特色课程。其中，我承担了社会能力训练(xnlin)课的教学任务，教学中，通过实训法、案例教学法、项目合作法，将心理健康教育有机的渗透到了交往合作能力、自我控制能力、抗挫折能力、反省能力、适应能力、竞争力与创新能力等能力训练中。如开学初，在讲授为什么进行社会能力训练时，以座谈会的形式和他们沟通、聊天，了解他们选择职业学

5、校的原因与目的，因为我就是毕业(b y)于职业学校的，对职校学生的心理特征了解深刻，所以在座谈中俯下身来，以校友、朋友的口吻跟他们交谈，谈当年我选择职业学校的原因以及如何努力、成为一名教师、实现人生理想的过程。拉近了彼此的心理距离，让他们知道了过去并不代表现在，努力可以改变未来、自信与自我修正的重要。以现身教育激发了学生的学习兴趣、有效遏制了厌学情绪和拒教师于千里之外的心理，为心理健康教育的有效实施奠定了基础。很多职校生自私自利、只想自己过的快乐，不顾及别人的感受、不愿与人合作。为此，在学习交往与合作能力时，以学生喜闻乐见的拼图游戏、背对背游戏，寓教于乐、体验学习，在成功与失败的总结讨论、交流

6、中，感受到了在一个团队中每个人的重要性以及团队精神(tun du jn shn)和个性心理特征对团队目标的影响、深刻的体会到没有完美的个人、只有完美的团队、感受到合作对象彼此尊重的关键。严于律己、宽以待人(kun y di rn)是处世的基本原则，但很多职校生反其道而行严于律人、宽以待己，遇事总挑别人毛病、不看自己的错误(cuw)，为此，在自我查失、培养自省、自查能力时，通过“举竿齐眉(q mi)”的体验活动，分析他们在游戏中的各种无意识的表现，引导学生发现自己不良的个性倾向，领会不良的个性倾向对未来的影响，进而提升反省能力、反省后的调整能力。在作业交流、生活交流、问题交流中，正确引导学生，加

7、强沟通，培养学生健康的心理。经过这种主动参与、体验实践、互动交流的学习形式，学生发生了很大的心理变化，一学期下来，厌倦学习的，看到了他们主动学习的坚定与自信；沉默寡言、不苟言笑的，看到了他们久违的轻松与笑容。脾气暴躁、沾火就着的，看到了他们主动改变的行动与过程。学期末在给老师的一封信中，他们写到：“挫败了太多次，对自己、对未来早已经失去信心，原以为，混到毕业、有个差不多的工作就行了，而今天才知道，未来是把握在自己手中的，多一个微笑，多一点改变、多一点自控，多一点努力，人生就有了一次转折、就多了一份收获与欣喜。”这样的教育结果也让我深受教育、倍感欣慰。我校就是这样开发课程资源，以培养学生的学习能

8、力、改良不良的个性倾向、优化学生心理为着眼点开设特色素质教育课，适时对学生进行心理健康教育，使每个学生都具有健康的心理、规范的行为和良好的心理承受力，使学生在择业、就业途中能走出属于自己的一条“阳光大道”，也为我校的德育工作奠定了坚实的基础。以上就是我校在开发课程资源、优化学生心理，将思想品德教育(jioy)和心理健康教育相结合的德育新模式。主发言人：从许老师的论坛中，不难看出她对教育、对学生的倾心、精心(jngxn)，相信在她的带领下，她的学生会越来越棒，我们的学校也因她的努力与刻苦而大增光彩。接下来让我们(w men)在听听王晶老师在是如何进行心理健康教育的。用语文教学丰润职校生的生命底色

9、浅谈如何利用语文教学对学生进行渗透式心理健康教育永吉县实验职业中等专业学校 王晶一个人的素质，可以分为三个层次：第一个层次是身体素质；第二个层次是心理素质；第三个层次是社会素质（包括科学文化素质和思想道德素质）。而心理素质是人的整体素质的核心。良好的心理素质非一朝一夕就可以培养出来的，它需要我们教师把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。我校一直重视心理健康教育与学科教学的结合，把心理健康教育渗透在语文、法律、职业道德、职业能力训练、企业文化等学科教学中。下面我仅就我个人在语文(ywn)教学中是如何渗透心理健康教育工作的谈一点粗浅看法。一、结合阅读教学，引导学生了解心理(xnl)常识。在语文

10、课中，阅读是个必不可少的环节，而且是学生提高理解能力的重要途径，其地位举足轻重。作为教师，则可以在教学过程中有目的地给学生提供一些心理知识的相关资料，让其亲自阅读，然后自我消化，并吸收资料中的有益(yuy)知识。例如，在一次做练习的时候，我就给学生印发了一篇关于心理健康的短文，要求他们通过阅读，归纳总结出什么样的心理状态才是健康的，这样就既让他们的阅读能力得到了提高，又让他们了解到了一些基本的心理知识。又如，由老师列出一些心理知识的关键词如：心理问题、心理障碍、心理疾病等，让学生通过阅读查找，写出它们的定义，并归纳出它们的特点，以及处理、改善办法等。这种方法由于让学生参与了查找，无形中就会使他

11、们对所查找到的资料更为珍惜，从而更为认真地阅读，大大加深了对这些相关知识的印象。二、结合写作教学，引导学生进行自我剖析。作品分析法是通过对学生作品的分析来了解学生心理活动的一种方法。在语文教学中可以通过学生的作文、日记可以了解学生的心理发展轨迹，使心理健康教育更具针对性。我要求我班学生每天写班级接力日记，不仅提高了他们写作水平，而且可了解学生的思想状况收一到了一举两得的效果。作文(zu wn)教学中我们可以在引导学生激扬文字、针砭时弊的同时，也引导他们对自身作一些必要的剖析。这样不但能加强学生的表达能力，而且还能让他们更了解自己。而对于老师，则可从作文中更深入地了解到各个学生，从而更有侧重点地

12、对他们进行相关的心理辅导。我在教学中就曾经让学生以浅谈中学生的心理承受能力为题写过一篇作文。要求他们根据材料所反映的中学生心理承受能力较差的问题来展开分析，探求形成这种现象的原因，并结合自身实际情况来谈谈。在那次作文中，学生们各抒己见，虽不尽全面，未能从整个中学生群体的角度来出发考虑，但他们对自身情况的分析却十分深入，使我从中更了解了他们内心深处的想法，从而能更有针对性地进行教育辅导。另外，在这样的写作完成后，我们还利用评讲作文这一环节来进行集体性的心理辅导，把作文中反映出来的共性心理问题在班上统一指导教育，让全班“有则改之，无则加勉”，及时(jsh)地遏制类似问题的再次出现。三、结合(jih

13、)人物性格分析，引导学生保持心理健康。职业高中学生普遍存在着自负、自卑、嫉妒等心理问题。教师可让学生通过对课文中优秀人物的性格分析，进行自我对照，认识到自己的缺点、扬长避短，消除自己可能存在的心理问题。如在学习廉颇蔺相如列传时，我让学生对廉颇和蔺相如作比较，使学生认识到廉颇心胸狭窄，蔺相如却宽容大度，接着我又让学生联系实际、自我对照、谈谈自己的感想。有的学生说：“通过比较，我才认识到自己心胸比较狭隘，平时，经常为一点小事与同学争吵，以后我会改正过来”。在语文教学中渗透心理健康教育(jioy)，犹如“春雨(chn y)润物细无声”，在学生(xu sheng)纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能

14、开出绚丽的花朵。主发言人：王晶老师进行了例、论结合的阐述，让我们耳目一新，获得了一次很好的学习机会。在“职业高中学生心理问题研究对策”中我校还有一个突出的做法，那就是“注重社会实践，实现体验教育”，这一种教育方法不枯燥、不乏味，由于它的直观性、兴趣性、流动性等特点，所以深受学生欢迎，同时又由于身临其境的特点，对学生的教育效果极佳，下面就由我对这一话题进行阐述。注重社会实践、实现体验教育永吉县实验职业高中 唐秀丽学生不良行为的疏导与矫治是教育与实践相结合的过程。按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，让行为不良的学生参与各种社会实践活动，进而在体验中得到良好的教育。体验教育作为一种新命题、一种

15、新理念、一次新探索，以其“新、活、实”的育人魅力席卷着学校这片沃土，为新时期的学校教育注入了新的生机和活力。体验式教育反对空洞的说教，强调情感体验与道德体验，提倡设计实际(shj)的、新颖的教育情境，让学生走进自然、走进社会、走进生活，参与具体的实践活动，运用他们已有的知识、技能、世界观、人生观和价值观用心去体验、用心去感悟，让他们在体验爱、体验失败、体验成功的实践中成长。因此(ync)，在我们的教育中多次的开展体验式教育，一、模拟式体验(tyn)教育现在的孩子都是小公主、小皇帝，除了父母疼着，还有爷爷、奶奶、外公、外婆宠着，这就给我们的孩子养成了依赖、自私、任性、懒惰、退缩的性格，给我们的教

16、育工作自然带来了很大的压力。面对这一现象，结合各班级实际情况，我们开展了“情景剧展示活动”。活动中有扮演含辛茹苦的妈妈，有扮演亲切和蔼、犹如妈妈的老师，也有又当爹又当妈的父亲由于同学们的精心准备，班主任用心的幕后策划和指导，剧情的生活化、真实化，使台下的老师和台上的演员为之落泪。在这次活动中且不说学生的能力得到了培养和提高，收到了无声胜似有声的教育效果。二、参观式体验教育为了达到教育的直观性、兴趣性，我们开展了参观式教育，如到吉林丰满发电站参观，在导游小姐的热情洋溢的讲解下，在同学们身临其境的感受下，使之不但了解了发电站的概况及历史，更多的是让学生们感受到知识的重要性，从而激发了他们的学习热情

17、。三、活动式体验(tyn)教育清明节祭扫，同学们排着整齐的队伍来到庄严的革命烈士纪念碑前，在主持人深情话语的引导下，在学校领导、学生的倡导提议下，在革命老战士动情的讲解下，在这种神圣而肃穆(sm)的氛围的感染下，参加活动的同学实实在在的感受到了什么叫爱国、什么叫奉献。事后在他们的作文里写到：“我第一次来瞻仰革命英雄纪念碑，开始我还不怎么愿意来，因为心里有种害怕和紧张。可当我参加完这次活动后，我又觉得我来对了，因为我从心里受到了教育，我们的生活真的来之不易，甚至我还在想：如果战争再一次来临，我会不会像他们一样前仆后继、舍生忘死？如果能我为我骄傲，如果不能，从现在开始我要锻炼我的性格与品质！还有的

18、同学写到：咳！我真不知道我的日子是咋过的，在小学(xioxu)的时候我的学习成绩很好，到了初一也还可以，可自从到了初二之后，就觉得学习太累了，于是就坚持不住了，最后初三没念完便退学了，想想真是后悔啊，特别是今天，更觉得惭愧！四、感受式体验教育有句话叫“心病还需新药治”，我们的学生是形形色色、五花八门的，面对一些特殊的群体，群体中的一些特殊分子，我们就得采取一些特殊的教育。在这种感受式的体验教育中较为典型的就是带领组织学生参加公审、公判大会，让他们亲临现场去感受犯罪者所受的惩罚，以次来警戒自己。在这次亲临公审、公判大会后的交流中，我们也感受到了对学生的触动，为此我们又组织全校学生到看守所参观，去

19、的路上，车里还有说有笑、吵吵闹闹，回来的时候却一路无语，见车里如此安静(njng)，我凑到了最淘气的学生身边，有意的问他：“怎么(zn me)都不说话了？”你猜这个(zh ge)学生怎么说，他说：“人呢，不能犯错，否则失去的太多了！”“是呀，一失足成千古恨，冲动真的是魔鬼”！看着那些沉默的学生，特别是那些淘气包们，我深有感触，那就是每个学生都是有可塑性的，关键是教师要找到教育的切入点，而体验式教育无不是一种好的教育方法，当今的孩子可以体验生活各层面的途径越来越少，也就缺少了丰富的阅历和精神生活。如今的网瘾学生很多，家长也很头疼，表面上我们看到的是个糟糕的孩子，但是实际上却是一种糟糕的教育造成的

20、，在国外，网络更加发达，但是国外的孩子很少有网瘾的，因为他们有非常丰富的课外生活。而中国孩子每天的日常生活只是上学，吃饭，睡觉而已。由此不得不让我们思考，我们的学生生活真的是很单调了，而这种体验式教育会越来越成为一种时尚的教育方法。主发言人：下面让我们在来倾听苗海英老师的汇报。创设(chungsh)帮教结对，实施个别教育永吉县实验(shyn)职业高中 苗海英职校部分学生受社会不良因素、家庭不良环境或学校不当教育等原因的影响，产生了厌学、自卑、缺乏自信等心理(xnl)问题，虽然这部分学生在班级中只是个别，但是，正是这很少的部分同学影响着学校的班级管理和正常的教学秩序；若心理问题得不到及时的解决，

21、日积月累，还会形成难以克服的心理障碍，对学生今后的健康成长也将带来严重的危害，此问题不能小看。每个学生都是有个性特点的，都有各自的优缺点，要教育好每一个学生，特别是心理有问题的学生，除了通过以上集体教育形式外，还要针对学生的个性特点、情感、需要等进行深入细致的个别教育。以下结合我的工作实际，从帮教结对、实施个别教育角度谈谈我校解决心理问题方面的一些举措。我校实行思想品德教育和心理健康教育相结合的德育工作模式，创设对心理问题学生全面关注、全程引导的帮教结队活动。帮教对象由班主任提出，由校德育工作领导小组确定中层以上干部、心理学教师和班主任为帮教教师，由班主任组织学生组成帮教小组，共同帮扶教育，实

22、行一对一的结对子；制定帮教措施和活动计划，建立帮教对象跟踪辅导档案，保证帮扶教育的实效性。如校党委书记与某班一有吸烟、厌学等行为的学生结队子，建立了特别关爱访谈教育机制，书记经常找该学生聊天儿，了解他的学习、守纪等情况；定期与家长联系，沟通有关信息，帮助、指导家长有的放矢地做学生的思想工作；后来，这位学生在“书信”中写道：“学校书记亲自关心我，看得起我，对我的每一点进步都年看在眼里，我的一点一滴不好的想法和行为他都会知道，以后应该好好学习，再也不能抽烟了。”再如，心理学老师从专业角度来分析学生的心理问题，为他们提供心理咨询服务，耐心细致地进行个别心理辅导。教育学生如何正确认识和处理日常生活中遇

23、到的困难和挫折，怎样克服焦虑、抑郁情绪，如何排除由于各种原因形成的孤独、自卑症状，怎样养成良好习惯，如何树立正确的人生观和价值观等。心理辅导工作取得了积极的效果，学生的不良行为逐渐减少，校园有了全新的精神风貌。在班级管理方面，我从学生的心理状况出发，对有心理问题的学生进行个别谈话，加强心灵交流；组织(zzh)品德优秀、积极热心的学生组成帮教小组，采取“兵帮兵”，共同进步的措施(cush)；建立帮教小组信息反馈制度，定期(dngq)汇报，及时了解帮教对象的内心动态，调整帮教方法。如我班上曾有这样一个学生，平时独来独往，没有与之关系密切的同学，从不参加班级活动，对待集体活动最常说的一个词就是“弃权

24、”，缺乏团队精神；但该生也有很多优点：写得一手好字、爱清洁、从不迟到旷课等。如何教育这个学生，着实让我费了一番脑筋。最后我决定心理疏导和行为帮教双管齐下。先个别谈话，肯定优点，再提醒他基本素质中的人际交往、社会责任感、群体合作的协调与仲裁，参与意识等都是从业者的必备技能，列举他所崇拜的马云等人的成功事例和我校优秀毕业生等人物个例，引导他认识时代发展对每个人的素质要求，让他认识到自己的性格缺陷。再组织帮教小组主动与他交朋友，帮助他解决各种各样的困难，带动他一起参与学校班级组织的各项活动，随时随地地给他以思想上、习惯上和行为上的帮助；发挥他的特长，推荐他担任班级文字美工，设计手抄报、墙报等；及时肯

25、定他所做出的贡献和取得的进步，引导其融入班级集体，使他充分感受到老师的关爱、同学的友情，不断加深对集体的依赖感和信任感，让他的心灵感受到团队的温暖和力量，逐渐增强融入集体的意识。经过一年多的细心疏导和帮扶教育，该生各方面进步较快，已能融入班集体中，在集体创优的过程中实现着个人创优。健康的心理是向学生(xu sheng)进行思想品德教育的前提，个别教育是疏导学生心理问题的有效措施之一。我相信，在全校教师充满爱心的因材施教下，在全体师生的热心帮扶下，职校学生的心理问题会得到逐步解决，职业学校的学生也能“成人(chng rn)、成材、成功”。主发言人：“充分利用集体的力量(l ling)，对学生进行

26、个别的教育工作”，“行为不良的学生只占学生总数的一部分，在班级中只是个别”，而正是“这部分学生对整个班级起了一个反面的带头作用”，所以实施个别教育极其重要。那么如何开展个别教育，苗老师的论坛给了我们一个很大的启示。下面由管吉灵老师(losh)是怎样学生进行心灵沟通的。进行(jnxng)心灵的沟通，搭建教育的桥梁永吉县实验(shyn)职业高中 管吉灵倾听学生的故事,排解内心的困惑,开启学生的心灵之窗。我想这是我们每位教师应尽的责任和义务。近年来，随着职校的扩招，职校专业的增加，使得职校的生源越来越复杂。仅对07年我所接管的焊接班做以统计，情况如下：全班共52名男同学。年龄在1425岁不等；学历是

27、小学初中不齐；家庭中11个父母离异；其中智力欠缺者6人。镜头一：开学初，随着络绎不绝报到的学生，你会很熟悉这样一幅场景：前来入学的学生衣着整洁、手拿雪糕，悠闲地迈进教室，而后面送行的父母却背着大包、提着小包，气喘吁吁。俨然“少爷”带着“奴仆”。 镜头二：课堂上，老师耐心而又有节奏地讲课，下面的学生有的昏昏欲睡，有的交头接耳。可下课铃声一响，他们马上进入兴奋状态：或谈笑、或打闹，玩的不亦乐乎。问之，则曰：学习有什么用，我又不考大学，我来只是要个毕业证将来好找份工作。镜头三：组织大型劳动，如擦玻璃。安排学生自动分组，每几人一扇窗户。你会看到大多数同学完成自己份内的任务后，很自然地坐到座位上或聊天、

28、或打闹、或吃东西。而窗空、走廊等边缘区域的卫生无人管多一点都不干。冷漠、自卑、厌学、孤僻，这是我们职校老师再熟悉不过的现象了。据世界卫生组织的估算，全世界20%的人存在心理问题和精神障碍，目前(mqin)，中国有2亿至3亿人存在心理问题，与同年龄段的高中生相比职校生的心理问题更为突出。如何(rh)温暖这些受挫的心灵，让他们走出厌学的阴霾，我校在这一方面具体采取了以下措施：一、及时进行心理疏导，点燃学生(xu sheng)自信之火。一个教师最崇高的爱是全身心的爱每一个学生。职校学生有着太多的与众不同，他们有着太强的个性特质。他们往往缺乏自信心和上进心；缺少羞耻感和集体荣誉感，这需要我们做班主任的

29、做大量的心理疏导工作。心理疏导的方式很多。如： 1、书写接力日记，进行心与心的交流；2、定期召开主题班团会，让学生倾吐心声；3、开展多种形式的专业竞赛活动，培养学生自信心和乐观的心态；4、利用节假日送温暖感化学生等。二、设立心理咨询机构，排除学生心理障碍。 几年来，我校非常重视学生心理问题的诊治。特成立了心理咨询室，咨询室主任由东北师范大学教育系毕业的文昌明老师担任，组员是各班班主任以及舍务老师。各组员定期上报有心理问题的学生名单，心理咨询机构分批进行心理问题分析与对策的探讨，并且及时进行心理问题的解决，还给学生一片洁净的天空。我们曾对数控焊接8个班级作过问卷调查：父母离异无人监管的占23%，

30、内心受过刺激把自己封闭起来的占26%，不喜欢别人管，一管就逆反的占90%.我们采取的基本方法有：聊天法，拉近与学生的距离；冷却法，避免和学生正面冲突；活动法，加深与学生的情感交流等。如：李X同学，在社会上浪荡多年，为找工作来到我07年所接的焊接班。刚来时，我就发现他脾气特不好：卤莽、易怒、暴躁。军训时，因他动作不到位，教官拽了他一下，他就辱骂教官，诬陷教官打人，还擅自(shnz)离开军训场地，拒绝参加军训；在国家要发放助学金时，由于他是市内户口无低保证，按要求缓发，他就大闹学堂，还说去教育局告学校. 我不厌其烦地多次找他谈心，尽管他反复无常，我也从来没有放弃过他，因为象他这样的学生，我校又何止

31、一个！教师不就是育人的吗？我和这些问题生不但经常(jngchng)促膝谈心，还利用双休日和他们一起下象棋、练长跑、侃大山、话理想。我们职校的班主任，就象那个在海边救助滞留在沙滩上的鱼的善良人一样，尽自己的能力不但使学生的身体没有缺陷，还要让他们有完整的生理、心理状态和社会适应能力。三、建立学生跟踪(gnzng)档案，定期实行心理排查。经过了几年的心理问题诊治，学校取得了一定的成效：排除了学生学习和交际障碍，帮助学生明确了学习目标；引导学生确立了正确的交往方向；学生克服了不良习性，增强了对社会的适应能力。总之，班主任在实施心理辅导的过程中，要改变自己的角色(ju s)，不能充当“权威(qunwi

32、)者”、“塑造(szo)者”，而是应当以朋友的身份担当“协助者”，依靠学生的自身力量去完成解决心理障碍，教会学生如何去生活，如何学习，如何做人，提高学生对学校，对新环境的适应能力。用教师这颗拳拳的心去抚慰他们，为他们撑起一片爱的天空。主发言人：“倾听学生的故事，排解内心的困惑，开启学生的心灵之窗”，是呀，一个富有爱心和责任心的教师不要一味的想着如何去批评学生，而应该想着如何倾听和教育学生，正所谓“一个教师最崇高的爱是全身心的爱每一个学生。”下面有请我校最年轻的班主任盛利老师做以汇报。春风化雨润晓禾谈校园文化对职业高中学生心理问题的影响永吉县实验职业高中 盛莉校园文化指的是学校所具有的特定精神环

33、境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论等无形态的内容。良好的校园文化是一种无声的教育资源，深刻影响着每个学生心理和行为的选择，具有滴水穿石的力量。因此，正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“我们的学校应当使每一面墙壁能说话，每一块石头会唱歌。要让学生视线所到的地方，都带有教育性，让每一个景点都给人以启示，让每一个角落都有美在闪光。”近年来我校十分重视校园(xioyun)文化建设，走进校园浓厚的文化气息迎面(yng min)扑来。象征(xingzhng)“扬帆启航”大门；醒目地镶嵌在学生公寓楼和综合楼上的“以人为本，发

34、展为先，创新为魂”的办学理念和“学做人之道，修立业之本”的校训；内容丰富多彩的宣传栏；走廊上的名言、警句、学生美术作品、电脑美术作品；数控车间里的模范技术工人的画像；整洁的校园这些都每时每刻对学生产生潜移默化的教育作用。我在班主任工作中也十分重视班级文化建设，对学生心理发展收到了意想不到的效果。我担任07届幼师3班班主任，这个班级刚刚成立时，由于学生来自四面八方,同学之间不团结、在日常生活中表现出自私、自卑、厌学、没有明确的学习目标和人生理想等心理问题。为了使“一盘散沙”变成具有凝聚力的班集体我从建设班级文化开始入手教育学生。首先在班级布置下体现良好的文化氛围，我做了4米长、2宽的彩印板报，上

35、面有班级集体照和学生在运动会、军训、学校其他活动中的倩影、班级宣言和班主任寄语。针对学生由于中考失利引起的自卑心理和缺乏学习动力(dngl)和没有明确的人生目标的现象，我在班级宣言中写道：“青春，在懵懂中走来，在挫折中磨砺，在磨砺中绽开！学会(xuhu)学习，学会感恩，学会生活，学会做人！”告诫学生人生路上不可能铺满鲜花，也会有坎坷和荆棘，面对挫折我们首先(shuxin)要战胜自己，敢于面对困难，在挫折中磨砺，在挫折中成长，在挫折中走向成功。要重新扬起理想的风帆，以积极的心态对待学习，以感恩的心对待生活，努力实现自己的人生目标。针对女生爱慕虚荣，只注重外表美而忽视内在美的现象，我在班主任寄语中

36、写道：“我们可以不处处受人爱戴，可是我们应该让自己的品行被多数人欣赏；我们可以不惊艳、不出彩，可是我们应该让我们的灵魂具有最动人的光环；我们，今天的女孩，一生都要学习和实践的是： To be a better girl!在形形色色的世界里，没有人可以给你一个准确无误的是非标准，而我们唯一可以做的，只有相信坚守一切：真、善、美！”告诉学生什么是美？我们该怎样去追求美，感受美。我们每个同学都要做一个最精彩的“我”，如果说一个学生是一道风景线，那么一个班级体便是一幅多彩绚丽的画卷。我班学生总觉得自己不如普通高中学生，认为没有考上普通高中就没有多大出息，于是自暴自弃、玩世不恭，抱着到职业高中混个文凭就可以的态度，整天无所事事，当一天和尚撞一天钟。于是我在班级贴上“做最好的自己，创最优的集体”标语，启发学生，一个人不要总是拿自己的短处去与别人的长处