直面真实问题提升学习品质

1、直面问题 凝神聚气 提升品质20142015学年度第一学期对于我校来说是平静而又不平凡的，因为这一学期我们直面发展中的真实问题，不断改进方法和策略，凝神聚气，步履坚实，锐意进取。随着第三代课改逐步推行，核心教育理念及关键词反复出现如：改变教学意义、从学科教学走向学科教育、关注课堂教学背后的教育思想及对学生生命成长规律的认知，学生所展现出的生命质量、学习能力和可持续性的发展潜力等等。这些理念的解读与实践，如何落实到平常工作中，如何实现观念的改变，如何让我校师生步入发展的快车道，刻不容缓地摆到教育教学管理中来。学校领导静心思考，反复调研，认识到学校目前所存在的问题是：教师教育教学理念更新缓慢，课堂

2、教学方式单一，对教学的核心内容缺乏明确认识，学业质量提升缓慢等。学业质量提升的关键在于提升师生的学习品质，关注师生实践的有效性。当质量标准和专业标准发生与时俱进的变化时，如何提升师生学习品质就成为长港路小所必须面对实际问题。基于以上的认识，本学期以提升学习品质为主题，抓住三条主线开展教育教学工作。一、拓宽师生学习渠道，提升目标定位教师是教育的脊梁，教师的专业素养及职业道德直接决定了学业质量的高低。由于很多教师学习实践与工作经历各不相同，在教育理念与实践层面存在着很大的差异，在开展教学研修时，必然在思想理念、思维方式、话语系统以及实践感悟等方面呈现出巨大差异，为初步形成一支具有共同教育理念和文化

3、价值追求的自主发展型教师团队和管理团队，学校组织开展了多渠道多形式多学科的师生学习活动。要求参与学习的每位教师并不是简单地去听、去看、去评判，而是要求每位参与学习的教师从学习内容中注意细节，善于吸取一切可以学习借鉴的东西，入脑入心，形成学习心得，与同伴交流。每周一的行政例会是干部们交流读书体会，智慧碰撞，不断提升教育教学管理水平。本学期，我们全体行政阅读了三本书做最好的中层一线教师学生第一，围绕这些阅读书目每周一的行政例会干部们都要进行阅读交流，会上大家各自畅谈阅读感受，不同教育理念的碰撞，更加明确了我们工作的方向和细化工作策略。李校长分享了“从学校管理看思维方式”传递给团队用先进的思维方式统

4、领学校工作，“速度第一 完美第二”的分享，传递给团队执行力很重要，万事需从行动开始，速度上的优势会弥补工作中的不足，要在速度中求生存，完美中求发展。教师们的学习之路则更为丰富，有赶赴现场聆听特级大师的授课、有专家的学术报告、有专业书籍的传阅学习过后是老师们的深度思考。10月份，我们教师团队赴南京参加了第19届现代与经典教学观摩研讨会，会后回校老师们难抑激动的心情，利用校本培训的平台，开展了“仰望星空我们一路同行”的学习分享会。语文学科分享了“最慕江南春，更知清秋韵”，数学学科分享了“与经典为伍 与现代比肩”。其他学科的外出学习，老师们也不忘分享他们的学习与收获，综合实践学科分享了“路漫漫其修远

5、兮，吾将上下而求索”，美术学科分享了“金秋十月沈阳之行”，老师们纷纷展示交流了学习心得与感悟，表示在教育教学的璀璨星空中，既要有仰望星空教育情怀又要有脚踏实地的实干精神。学校创造一切机会让教师走出学校，到更广阔的的舞台上去交流和学习，本学期五名教师分别进入区首席工作室，参与专业研讨。学生开展了书法培训、作文培训、实践性糖果达令活动，超级课堂等形式的主题学习活动。带出去与走进来相结合，从有形到无形的学习方式使得学习深入师生的生活，师生的观念产生了冲击，与时代的结合更密切，对自身的要求也就不同了。学生有八十多人次在各级各类比赛中获奖。教师在市区级各类竞赛中26人次获奖，3人次获国家级奖项。下图为学

6、习分享图片二、夯实课程生发社团 提升体验效果我校把加强学科基地校建设、备课组建设，强化教学基础管理作为提升教师群体素质，提高学业质量的重要手段。学校行政人员要参与备课组活动，与备课组同学习、同讨论、同研究，各年级、学科备课组实行资源共享；开展了以“完善学生学习 丰富学生体验”为主题的，全员覆盖的教学研讨月活动。教师们通过在备课组内交流探讨形成教学预案，再到课堂中实践，组内教师观课，关注预设与生成的差异，对课堂上出现的一些特殊情况作简要记载，再到组内进行交流研讨，最后展示。作为语文学科基地校，语文学科开展了以“完善学生学习，丰富学生体验”为主线的教学研讨活动。完善学生学习分为三个环节推进，即“课

7、前预习指导、课中思辨指导、课后整理指导”；让学生达到学习的三个情感指标，即我爱学，体验到学习的乐趣；我会学，灵活运用学习的方法；学得好，学习有实效，效果好，从而充分体验学习的快乐！首先，我们课题组成员进行了调查问卷，通过问卷，老师们明确了这三个环节之间的关系，他们缺一不可。对此，在实践中我们制定了课前预习单，有效的课前预习为上课打下了坚实的基础。其次，我们以“课中思辨“环节为重点，开展课堂观察，通过观察、分析和研讨，老师们认识到我们的课堂应该是有思维火花的课堂，应该是生生互动、师生互动的课堂。“课后整理指导”环节，老师们精心设计作业，从基础的巩固到多样纷呈的特色作业，拓展练习，让师生感受到了研

8、究的乐趣和成长喜悦。由此，也辐射、带动了其他学科的研讨。学期末推出了六节复习研讨课，研讨课老师们围绕专题，认真准备，年组全体老师一起观课，课后集体研讨，让复习课更有效。教学研讨课图片。学校行政每日巡视，填写“好课优班”推荐单，在教育教学月反馈中呈现。学业质量的提升，实际上落实在每一个教师身上，落实在每一天的教学工作中，落实在每一堂课的教学之中，展现了“功夫要下在平时”的思想。李校长在“自然呈现 期许未来”的校本培训中阐述：真正的课程是什么？也许大家现在就在下面想，这还用问吗？教了这么多年书还用讲？每天六节课，该上哪节课就上哪节课，这就是课程。其实，不尽如此。真正的课程是除了你执教的那几节国家课

9、程叫课程以外，一切有利于教师、学生发展的资源都可以叫作课程。换句话说，你从走进学校的那一刻起，你就在进行教育教学了。因为你的一言一行都在影响着学生。力求通过课程管理促进学生的全面发展，以课程统领德育与教学，践行以丰富多彩的校园生活成就孩子健康快乐成长的理念。教育从来不深奥、不玄妙，它的一切智慧、真理、发明，都来源于生活。教师利用学习资源，挖掘深层次教育内涵，从而实现从学科教学向学科教育转变。坚持“教学与育人深度融合”；从学生的认识成长角度，让学生去自主学。从每天做起，从每堂课做起，逐渐减少知识的灌输，增加教学活动的安排。对学业质量提升缓慢的分析中发现：很多学习困难的学生，往往不是智力不行，而是

10、学习品质欠佳、学习能力不强。什么是学习品质？即学习必备的非智力因素，如学习的信心、兴趣、习惯、毅力、心情等。什么是学习能力？即支持学习的各种必备能力，如自主能力、合作能力、探究能力、反思能力等。基于此小学教师要关注学生非智力因素的形成比知识的掌握更为重要。通过多种学生社团组建成立，改变以往学生只在课堂上学习的方式，将学习内容由课上延生课下，拓宽学生的信息渠道，使得不同学业基础的学生都能获得有效发展，思维训练到舞蹈社团、武术到摔跤、美术绘图到平面纸艺雕刻、葫芦丝社团。学生们在社团学习中培养兴趣，在社团活动中学得开心，玩得开心。还培养学生独立思考、创新进取的科学素养，促进学生整体素质的提高。三、重

11、视质量归因分析 提升指导策略学期伊始，针对已毕业年级在区级学业水平测试中效果不理想的情况，全体行政干部撰写“提升学业质量的思考”分析教学质量下滑明显的原因，查找问题，解决问题，防微杜渐，做好反思归因工作明确今后的努力方向，逐步整改。陈校长在全体教师大会上做了“凝神聚气 步履坚实 ”专题讲座，从现状分析，强调事在人为，全校整顿风纪，创新机制，增强意识，守土有责，从战略与战术上形成操作流程，全校教师填写“我的教学工作进程”从具体工作中，剥离出重点工作，理清工作思路，从源头上改变“忙而不实 忙而无果”的现象，删繁为简 注重实效。李校长作了“质量想说爱你不容易”的校本培训，从学生静心考试的习惯、打草稿

12、的习惯、答卷习惯等等细致入微的要求入手，强调教师们平时训练注意细节，在测试中展现学生的学习品质。有问题并不可怕，可怕的是对问题不敏感，没有清楚的认识。为了迎接期中单项测试，学校提前准备，进行了二五年级的实战演练，发现问题，及时召开反馈会，反馈会上讲方法，说重点。讲清以后，按照讲的办法，再多次训练！在校级单项检测中对问题进行细致分析：学生习字运算速度慢，错误多。针对此问题，教学部门分时段对各年级进行了荷重训练，模拟检测，每次练习前明确训练目标，训练后召开分析会，交流训练心得，从书写速度、书写中的涂抹现象、字的摆放入等细节着手训练。功夫不负有心人，在本学期单项检测中，成绩取得了明显进步，最为显著的

13、是三年级、五年级书写位列全区前列。老师们纷纷表示训练过后学生的表现确实不一样，态度的改变带来了质量的提升。跟自己比，绝对是有进步的，我们脚踏实地，行走在不断前进的路上！但我们不能松懈，要把“诵习练”工作像这样常态化！下图为学校部分重要质量分析会时间轴：当在检查备课作业和校级质量检测发现高年级学生在习作方面有明显的问题（如篇幅极短、内容空洞、语言枯燥无味）时，我们借助外援参与我们的作文教学和教研，以提高学生作文质量。我们开展了“走进作文 分享感悟”的研讨活动，请优秀的作文教师分别就作文的内容、作文的结构、作文的立意三个方面，为六年级学生上了三次作文课，全体语文全程参与听课与研讨，并当堂撰写听课感悟。老师们运用课上的作文教学方法进行课堂实践，鼓励学生勤写多练，老师们细致批改与指导，终于让学生作文有了提高。为了鼓励老师和学生的这种学习劲头，学校还组织了高年段学生进行作文竞赛。在作文作文竞赛中一批优秀的学生作文脱颖而出，让大家对今后的教学充满了信心。在本次六年级的区语文质量检