初中历史教学中家国情怀培养策略探究

1、初中历史教学中家国情怀培养策略探究杨敬涛摘要：在如今素质教育开展的大背景下，学科素养成为教学的重点。 历史学科涉及中华民族千百年的开展进程，其中所蕴含的家国情怀, 是每位中华儿女不可忘记的，应当予以继承发扬的伟大情感。以历史 渗透家国情怀，不仅利于学生深刻理解历史，而且能培养学生爱祖国、 爱家乡的良好情感，这对于学生自身和社会的开展，都具有一定的积 极作用。关键词：初中历史;家国情怀;培养策略历史是初中阶段的重要课题，通过了解历史知识中重要而复杂的方面, 同时深入挖掘历史中家族和民族情感的素材，改善家族之间的内在联 系和民族情怀，学科知识，才能进步，继续引导学生培养良好的作风， 让学生创造一种

2、赞颂和胜利的精神，培养造福国家和社会的人才。在 此基础上，加强初中历史教学中渗透家国意识的策略研究，具有重要 的现实意义。一、初中历史教学中家国情怀素养培养的意义中华民族是重视教育的民族，有着自己的教育观念和道德教育观念。 从初中历史教材来看，其中也包含了大量能够用来开展家国情怀教育 的素材，需要教师能够对这些素材加以认真提炼和分析，充分发挥这 些素材的德育机制。在义务教育阶段，历史学科作为基础教育的主要 内容，有着较强的思想性和人文性，能够使学生对民族传统文化有着 更加深刻的理解和认识，让学生具备更强的爱国主义情感和坚实的社 会主义信念。二、初中历史教学中家阈情怀培养策略(-)结合名人案例，

3、进行家国情怀教育结合名人案例进行家国情怀教育有很大的优势。从中国古代历史开展 至今，有数不清的爱国仁人志士，他们为国为民为社会，奉献自身, 这是一种伟大的精神力量，是家国情怀的重要表达。他们的精神与情 感能激起学生的爱国情感与民族精神，使教师的家国情怀教育更有效 果。为了达成这一教育目的，初中历史教师应结合教材内容，将其中 涉及到的有关历史人物事迹的资源，在课堂上为学生全面讲解，引导 学生深入体会他们的家国情感，使学生受到良好的家国情怀教育。 例如，在学习戊戌变法时，本课主要是让学生了解公车上书戊 戌变法的过程，掌握百日维新的历史知识。秉承结合名人案例, 进行家国情怀教育的教育理念，教师将康有

4、为、梁启超等知识分子， 在民族危亡之际，救亡图存，要求变法的历史名人案例，以及谭嗣同 慷慨捐躯的英雄事件，作为家国情怀教育的载体，并且对学生全面分 析人物及历史事件经过，引导学生在正确理解历史事件的基础上，感 受他们为国奉献的伟大精神。(二)开展课堂实践，深化学生情感认知实践活动是深化学生情感认知的一种有效方式。开展课堂实践活动, 让学生在课堂上重现历史相关情节，能拉近学生与历史之间的距离, 使学生能够切身体验历史，感受历史，增进学生对历史的进一步认知, 进而使学生能更加深刻的感悟到情感情怀。为了达成这一教育目的, 初中历史教师可以结合家国情怀教育内容，创设历史课堂情境，鼓励 学生结合历史开展

5、情境演绎实践活动。活动的方式能有效提高学生参 与的热情，使学生能产生更真实的自然情感，利于深化学生的家国情 感认知。例如，在学习五四爱国运动和中国共产党的成立时，本课主要是让 学生掌握五四运动爆发的内外因素，理解五四运动的历史地位，以及 中国成立对中国革命的影响。秉承开展课堂实践，深化学生情感认 知的教育理念，教师提前五四运动的片段资料，做成文本样式， 鼓励全班学生进行情境演绎，再现五四运动历史事件。通过亲身实践 与感受，学生能深刻的感受到五四精神，这对于培养青少年爱国主义 思想有重要意义。（三）运用影视媒体，强化家国情怀教育影视媒体是历史教学资源的一局部，也是家国情怀教育的一种好方法。 影视

6、媒体中有涉及丰富的爱国爱乡资源，有故事情节，且直观生动， 能够陶冶学生思想情感，这能够强化教师的家国情怀教育效果。为了 达成这一教育目的，初中历史教师可以提前有关影视资源，在课 堂上用多媒体播放，以声、画、文营造浓厚的历史教学气氛，以良好 气氛带动学生爱国爱民族爱家乡的思想情感，从而让教师的家国情怀 更有力量。例如，在学习中华民族抗日战争时，此局部主要讲了中华民族团结 一致，共同抗日的历史战争经过。秉承运用影视媒体，强化家国情 怀教育的教育理念，教师提前在课下相关的影视、纪录片等视 频资源，在课上的时候，结合历史教学知识点，用多媒体播放。中国 人民团结一致抗日的精神，各族人民视死如归报国的精神，能深深触 及学生的内心，使学生能够结合当时的历史背景去感受人物精神，能 有效增强学生的爱国、报国之情，利于教师更有效的实现家国情怀教 育目标。三、结语综上所述，家国情怀是一种精神力量，深深地影响着中国人，指引着 中人民报效国家。为此，教师要转变教学观念，采取有效的教学方法，激发学生的爱国精神，强化学生的民族认同，培养学生的家国情感，逐步引导学生形成