丁榕：《更新观念 改进方法 拓宽途径》课件

1、 更新观念 改进方法 拓宽途径 做一名幸福、快乐有成就的老师 丁榕教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在于鼓舞。职业型事业型发展型爱心+智慧奉献+魅力 经验+创造阅历+激情专业+专家观念方法途径一、我的幸福 快乐 有成就五步曲： 择业 创业 苦中有乐 乐业 乐中施爱 敬业 爱中得福 爱业 用心才能有快乐，不求回报就能得幸福，成就在快乐和幸福中获得。6种角色： 1、做老师 为人师表 2、做父母 无微不至 3、做姐妹 亲密无间 4、做朋友 心心相印 5、做大夫 治病救人 6、做心理咨询师 走进心灵我经常问自己： 我是否给学生提供了一个做人的榜样？做到; 以自信战胜自卑;以知足对待名利；

2、以坦荡傲视挫折；以淡泊化解贪婪；以平和抑制冲动；以宽容催化情感。我要不断完善自己在学生心目中的形象。 学习教育理论 积累经验资料 探索教育规律 二、观念的更新 以人为本 1、从人性的角度了解人 重在规律 2、从人本的角度完善人 重在自助 3、从人格的角度开发人 重在发展 4、从人权的角度尊重人 重在民主 5、从人才的角度教育人 重在责任1、从人性的角度了解人 重在规律 探寻学生生理、心理的发展规律 是做好班主任工作的保证 设计我的育人蓝图 变“被动”为“主动”2、从人本的角度完善人 重在自助助人自助 促人自悟变“要他做”为“他要做” 3、从人格的角度开发人 重在发展变“劣势”为“优势”你发现了

3、什么？胆汁质直率、热情、精力旺盛，勇敢有魄力。坚忍不拔，敢于承担责任，易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，独断专行，影响人际交往。 （不可抑制型）多血质活泼好动、表情外露、反应迅速，善于交友、适应性强。注意力容易转移、兴趣易变、缺乏持久。 （活泼型）粘液质安静 、稳重、沉着、善于忍耐，沉默寡言，情绪不易外露。反应慢，不灵活，比较固执，不易接受新事物。 （安静型） 抑郁质细心、谨慎、感情细腻深刻，想象丰富，善于观察到别人观察不到的事物。孤僻、多忧，心胸窄小，忧虑重重，行动慢，遇事不够果断，经不起强烈刺激和猛烈的打击。 （抑制型）4、从人权的角度尊重人 重在民主教师， 绝不可以剥夺任何一个学

4、生被人尊重的权利。 变 “说教”为 “聆听” 1）多一些民主 少一些压制 2）多一些理解 少一些苛求 3）多一些尊重 少一些责怪 4）多一些自助 少一些说教 5）多一些幽默 少一些讽刺5、从人才的角度教育人 重在责任对学生的一生发展负责变“一时一事” 为“一生一世” 美国心理学家吉若特博士：我是一个教师，我有极大的力量能让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我可以叫人开心，也可以叫人丢脸，能伤人也能救人。 三、改进方法按需施教 从了解学生的需要入手 1、合理的需要给于满足 2、过分的需要给于引导 3、错误的需要给于纠正 变“不许”为“许”四、拓宽途径 (一）以心理教育为突破口 1、分清思想问题与心理问题 学校德育如一只大鹏，思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时扇动，这只“大鹏”才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比的生命力。2、学习一点心理咨询技巧 十个是与十个不是不是说教是聆听 不是解答是领悟不是教导是引导 不是训斥是接纳不是控制是参与 不是解决问题不是遏制是疏导 是协助成长不是侦讯是了解 不是表面屈从不是造作是真诚 是内心转变 3、学习团体心理辅导在班级管理中的应用： 在体验、感悟、参与中自助、自悟4、为学生心理建档非量化材料的