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文档简介

1、钓鱼的启示教学案例和反思钓鱼的启示案例描绘上课开始，一切进展都是那么顺利。学生通过自读、自 悟，学会了本课的生字，又通过自疑、角色体验分组讨论等方 法体会到小作者当时极不情愿放掉妒鱼的心情。这时，我给全 班提了一个重点问题：“既然放掉妒鱼对&lsquo；我来说这 么难，父亲为什么一定要&lsquo；我把钓到的妒鱼放回湖 里？父亲做得对不对？“教室里顿时热闹了起来。我让学生寻 找自己的学习合作伙伴展开讨论、交流，一只只小手举了起 来，举手的比平时多了一倍多。活泼的王萍第一个站起来说 道：“我认为父亲做得对，尽管那条妒鱼这么大，这么漂亮， 但它毕竟也是一个生命，机灵的于帅抢着说：“我也认为父亲 做

2、得对，但我的理由和她的不一样。因为我认为父亲之所以让 我把钓到的妒鱼放回湖里，是因为间隔开放捕捞第鱼的时间 还没到。”“父亲这样做是对的，因为父亲这么做是为了从小 就培养孩子的抑制才能，不能想怎么做就怎么做，这样他的孩 子长大以后才不会在社会上吃亏。”“我同意他们的说法，不 过我还要在他们说的根底上补充一点。邵正洁说：“父亲之所 以这么做是为了严格要求自己的孩子从小做一个自觉遵守公共条约，不贪图小廉价、道德高尚的人。” 看着这精彩的 场面，我很冲动，。“我不同意！我有不同意见！ ”全班一下 子静了下来，大家的目光一致投向于威。我带着疑惑示意他起 身发表自己的看法。只见他站起来理直气壮地说：“我

3、认为父 亲做得不对！”这句话把全班给怔住了。其他学生睁大眼睛不 约而同地把视线从他身上移向了我，”但此时我看到他那一副 理直气壮的神情，却激起了我的灵感，我突然意识到这将是引 导学生真正体会在人生的旅途中面临道德抉择时父亲的教导给 作者的生活和事业带来的帮助的打破口，于是我微笑着追问：“为什么？你能说说你的理由吗？ ” “这条妒鱼既不是偷的， 也不是抢的，是孩子通过自己的努力钓到的。而做父亲的却全 然不顾孩子的感受，非要儿子把妒鱼放回湖里，这不是明摆着 让孩子伤心难过吗？何况这只是一条妒鱼而已，难道大人连小 孩的这一点要求也不能满足吗？这是不是太狠心了点？ ”听完 他这样的理由，我微笑着表扬了他敢于发表自己独特的见解的 精神，然后请他先保存自己的看法，我让同学们进展讨论。这 时，我请他再谈谈他对文中这位父亲的看法，他冲动地说：“老师，我的看法转变了，我从后面的课文中知道了作者之所 以能成为纽约著名的建筑设计师，正是由于父亲严格教育的结 果。父亲这么做，用心良苦啊！所以这样的父亲是伟大的。” 顿时，班上响起了的掌声。他的眼睛闪烁着自豪的荣耀。看到这一切，我感到了无比的快乐和对教育的真谛的体悟教学反思：“把学习的主动权还给学生：尊重学生独特的阅读感受！ ”这是

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