《静夜思》教学计划模板三篇.doc

1、静夜思教学方案模板三篇静夜思教学方案教学目的：1、通过欣赏古诗理解中秋节全家团聚的含义。2、感受诗人对故土和亲人的思念之情。教学准备：材料准备：古诗原文，动画认知准备：知道自己的家乡，并且初步理解故土的含义。教学重点：理解故事内容感受诗人对故土和亲人的思念之情教学过程：一、主题引入孩子们知道再过几天是什么节日？你们知道这一天的月亮会有什么变化呢？中秋节大家要做些什么呢？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法） 小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃 代、品味美味的月饼，中秋节是阖家团聚（一家人团聚）的节0O教师板书范写，学生描红、仿写。四、作业1、完成习字册。2、找李白的资料，背诵李白的古诗。

2、第二课时教学目的：1、正确流利有感情地朗读课文并入情入境地背诵古诗 静夜思。2、能联络上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱 故土的感情。3、学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成 的词语。4、培养阅读、积累古诗的习惯。教学准备：课文挂图。教学过程：一、复习导入1、出示生字词，指名认读。2、看图（插图1）根据昨天的学习，你能看图说一段话吗？学生看图说话。3、英英和奶奶一共说了几次话？每次讲了什么？4、学生分角色读课文。二、诗文整合1、第一层：1）指名读英英的第一次说话。出示诗，学生齐读。教师：你读懂了什么？请通过朗读表达出来吧。学生交流，在诗句上标出节奏记号，学生反复诵读诗句。2）还

3、有不明白的吗？（质疑：这首诗是什么意思呢？）2、第二层:不明白的我们通过读课文来解决。指名读第二层。逐句找出与其对应的诗句，再同桌对应读：一人读诗一人 读诗意。如今都理解了吗？真了不起，反复的阅读能让我们学到很 多知识呢。齐读诗意。3、第三层齐读对话说说明白了什么1）师生介绍李白，诵读李白的诗。2）感悟诗句4、出示插图1）什么时候的月亮这么圆、这么亮？每月的月半是满月，一年中有十二次的月圆）元宵、中秋你家是怎样过的?学生：我家来了许多客人；我家吃糖芋头；我家吃月饼、 做韭菜饼教师：为什么要吃这些事物呢？（饼像月亮，象征着团团 聚圆）是呀，放烟火、吃月饼、说笑，我们一家人热热闹闹地过 着节日。诗

4、人李白远在他乡，那时没 没火车飞机不知道什 么时候才能和亲人团聚。2）诗人站在窗前看到了什么？背前2句诗。看着明月他 想些什么？学生：他想儿子如今长什么样了，学习好不好？ 妈妈身体安康吗？）背后2句诗。谁来当李白来朗读这首诗，评价。三、情境体验文中英英古诗学得多好呀？让我们也像英英一样认真学 习，并能把学到的知识说给家人听。表演评价。四、学习生字意照层代认读交流如何写好生字。教师范写，学生描红、仿写五、作业1、完成习字册。2、新学2首李白的诗。二、学习古诗中秋节是一个团聚的节日，可是有很多不在自己家乡工作 的人，没方法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念 家人们。我们古代唐朝有一位著名诗

5、人李白，他就怀着这种心 情写了一首古诗一一静夜思，我们来听一听，看一看： （出示古诗的动画视频）提问：古诗的名字叫什么？动画里的那个人在干什么？小结：古诗的名字叫静夜思，意思是李白在安静的夜 晚思念自己的故土和亲人。再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容（重点）小结：李白看到自己的床前亮光光的。看起来好似是在地 上结了一层霜。于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的 月亮特别的圆，特别的亮。想起了远方的故土和亲人，心里感 到很难过。三、幼儿吟诵古诗引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故土和亲人的思 念之情（难点）考虑：作者为什么看到月亮会想起家乡？静夜思教学方案教学目的：一、知识目的（一）会

6、读本课10个生字。（二）理解重点词：“疑”、“思故土”、“举头”的意 思；并能用自身的话说说诗意；二、情感目的体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、才能目的初步学习运用理解词义一一串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。（一）生听音乐思乡曲，体会乐曲中描绘的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描绘的人在 思念自身的家乡）2、同学初步感知诗的意境美。（乐曲停，同学表达自身的想法。（二）简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐

7、来表示，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、 “霜”、“思”等字。4、解题：（1） “静夜”是怎样的.夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自身的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义句意）（二）读中理解，体悟诗意美。1、同学运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意， 并用”勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用”点出。此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举 头

8、”、“思故土3、学习第一行（1）读整行诗。（2） “明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。多媒体创设情景：（亮堂的月光照在诗人床前）4、学习第二行（1）读整行诗。12）根据同学提出的问题理解“疑”的意思（疑心、好 似）；“霜”（教师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，假设是 冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面和近：如房顶、草 叶、地面等，堆起来是白色。）（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好似是什么”的 句式。（亮堂的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白 的霜）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描绘：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷 的霜一样。

9、环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更 感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行(1)读整行诗。(2)看多媒体理解“举头”(做动作)(3)想想诗人在干什么？(诗人抬头望着天上的亮堂的月亮)(4)朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有、电影可以看， 在晚上，特别是有亮堂月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐 在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，玩耍。你 看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家 的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道 什么时候才干和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可 是，诗人的心情已经不是那种心情了。问

10、：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。6、学习第四行(1)读整行诗。(2)说说诗句的意思。(3)将三、四行连起来说说诗意(4)指导朗读，重点指导同学读“思故土”。7、生用自身的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表示诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗读全诗一 遍。2、生在音乐中自身吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。(一)听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境 美。(二)以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先 示范唱诗，师生和唱诗两遍。静夜思教学方案教学目的：1、读准生字，理解由生字组成的词语。会写前

11、6个生字，读准一个多音字。2、能正确朗读课文，背诵古诗静夜思。3、根本理清课文的层次，激发学生进一步探究学习古诗 的兴趣。教学重点：掌握生字词教学过程：一、古诗导入1、小朋友，我们在一年级的古诗文诵读活动中学到了许 多古诗，你们还记得吗？给大家背一背吧。指名学生背诵。2、大家古诗学得真不错。有一位新同学叫英英（板书） 她在学校里新学了一首古诗。（板书：学古诗）这就是我们今 天要学的课文（齐读板书）。3、你是怎样记住“英”和“诗”的。学生交流。4、齐读课题，质疑：你看了课题想知道些什么？学生自 由提问：我想知道英英学的是哪首古诗？英英学得好不好？这 首诗是谁写的？5、让我们到课文中去寻找你想知道的答案吧。二、初读课文1、听录音范读课文。听了录音你明白了什么？学生交流，逐个解决上述问题。教师：小朋友听得真认真，假设我们认真地读课文，你会 学到更多的知识。2、让我们快速读课文吧。学生自读课文。3、检查自学情况：(1)出示：英英一首古诗教静夜思照一层白霜唐代背思念指名认读，开火车读，齐