心理健康教育题库(有答案)

1、第一章绪论一、判断题人的健康包括身体健康和心理健康，因为人是心身统一体。对世界卫生组织把健康定义为：“不仅仅是身体不虚弱和没有疾病，还包括生理、心理和社会方面的完美状况。”对心理成熟是指心理健康发展到十二岁之后的一种心智成熟、情绪控制成熟和社会成熟的状况。错现代心理卫生工作始于1887年比奈尔医生为解除住院精神病人的锁链所作的改革。错高校心理健康教育的基本特点之一就是以青年大学生的健康群体为主要服务对象。对心理发展是指个体自出生到终老一生的过程中认知、情绪情感和行为等一切心理功能随年龄增长而改变的历程。对高校心理健康教育以发展性的心理健康咨询为主，与医院的的模式不一样。对大学生心理健康教育工作

2、的主要任务是及时转介心理疾病学生到专业机构治疗。错世界卫生组织规定每年的11月10日为世界卫生日。错1896年，比尔斯在宾夕法尼亚大学开设了第一家为学生服务的心理诊所，他是公认的学校心理卫生最早的实践者。错团体活动是高校心理健康教育的内容和形式之一。错心理健康教育在挫折教育和社交技巧的培养中具有其他教育工作不可取代的作用。对高校心理健康教育、心理测评和心理咨询有助于大学生就业问题的早期干预。错通过开展大学生心理健康状况的普查工作，可以帮助我们了解学生的总体心理状况及个别的极端状况。对心理危机干预主要是对出现自杀等心理危机的学生进行救治。错心理治疗的对象主要是有心理问题和轻微心理障碍人。对不良的

3、个性特征并不会对智力和情商的发展有影响。错心理环境是指个体生活在期间，透过知觉所认知和体验到的并对个体行为产生影响的外在环境。对1988年中国心理卫生协会成立，1989年在上海召开了全国首届心理咨询教育理论与实践研讨会。错心理健康的人对生活环境有适切的认识，生活目标切合实际，能切实有效的面对问题、解决问题，而不是逃避问题。对二、单选题健康不仅仅是不虚弱和没有疾病，还包括（B）方面的完满状况。身体B.社会C.心理D.情感（C）中国心理卫生协会成立，1988年国首届心理咨询教育理论与实践研讨会。1978年B.1983年C.1985年D.1987年一位对现代世界精神卫生运动的发展具有最杰出贡献的人（

4、A）比尔斯B、弗洛伊德C阿德勒D拉扎洛斯4心理成熟是指心理健康发展到（C）岁之后的一种心智成熟、情绪控制成熟和社会成熟的状况。A.16岁之后B.18岁之后C.20岁之后D.22岁之后高校心理健康教育的基本特点，其一是，以（B）为主要服务对象。A.心理略有问题的大学生B.青年健康群体的大学生C.重度心理健康问题大学生D.心理障碍大学生在华盛顿召开的第一届国际心理卫生大会是在哪一年（A）A.1930B.1931C.1932D.1933（B）是指个体自出生到终老一生的过程中认知、情绪情感和行为等一切心理功能随年龄增长而改变的历程。A.心理健康B.心理发展C.心理教育D.心理成熟心理治疗的对象不包括是

5、（D）A.心理略有问题的大学生B.心理障碍大学生C.重度心理健康问题大学生D.青年健康群体的大学生开展新生心理普查，建立在校生（C）是高校学生心理测评的内容之一。A.成绩档案B.学籍C.心理健康档案D.普查情况档案心理咨询的形式不包括（D）A.个人咨询B.团体咨询C.网络咨询D.拓展训练现代（B）工作始于1789年比奈尔医生为解除住院精神病人的锁链所作的改革。A.心理咨询B.心理卫生C.心理治疗D.心理康复（D）是指心理健康发展到二十岁之后的一种心智成熟、情绪控制成熟和社会成熟的状况。A.心理健康B.心理发展C.心理教育D.心理成熟中国高校的心理健康教育是在20世纪（C）年代后开始兴起的。A.

6、60B.70C.80D.90（B）是指通过各种有益身心的活动，帮助自己合理宣泄情绪，保持心理平衡。A.心理咨询B.心理自助C.心理治疗D.心理康复世界卫生组织规定每年（C）的为世界卫生日A.9月10日B.11月10日C.10月10日D.12月10日1908年，美国人（C）的自传一颗找回自我的心引起了关于争取精神病人合法权益的运动。A.比尔B.比尔斯C.比奈尔D.詹姆斯在20世纪（C）年代，美国各大学先后成立了学生心理咨询机构。A.20B.30C.40D.50正确的健康概念应指（C）A没有疾病B身体壮实C.不但躯体健康而且心理健康D心理素质高下列对学校心理辅导理解正确的一项是（B）。学校心理辅导

7、以少数有心理问题的个别学生为服务对象心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗心理辅导等同于心理咨询和心理治疗学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是（D）学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导三、多选题一个心理健康的人应具备哪些特征（ABC）A.能正确认识和了解自己，悦纳自己B.情绪基本稳定，无长期的焦虑，较少有心理冲突C能与他人建立和

8、谐的关系，乐于与他人交往D.学习成绩优异以下哪种说法是属于与心理健康相对的概念（ABC）A.心理疾病B.精神病C.心理失常D.心理教育对心理发展有影响作用的包括以下哪些（ABCD）A.学校教育B.遗传C.社会D.实践活动四、论述题请论述高校心理健康教育的内容和形式有哪些？1心里健康教育2.心里咨询3.心理治疗和心理康复4.心理危机与干预5.心理测量与评估心理自助。互助与素质训练7.心理社团活动第二章大学生活的心理适应一、判断题大学生活的适应是指大学新生从高中到大学的转变过程中，面临全新的大学环境所产生的各种心理不适感或适应障碍。对1989年，贝克编制了著名的大学生活适应问卷。对朱智贤指出，生物

9、的演化以物竞天择、适者生存为原则。错同化是指调整原有的认知结构或行为模式以适应环境变化的过程。错顺应是指将客体纳入主体已有的认知结构或行为模式的过程。错心理适应是主体对环境变化所做出的一种反应，没有环境的变化就无所谓适应或不适应。对心理适应是一个重建平衡的动态变化过程。对根据适应的对象可将适应分为对生理适应和心理适应。错从中学到大学的适应过程中，一般经历三个阶段，即兴奋期、消沉期和发奋期。错一般适应综合征是由加拿大生理学家汉斯.塞里提出来的。对汉斯.塞里当应激打破机体平衡后，对躯体提出新的需求适应一般经历四个阶段。错在应激的警觉反应期是指个体进行内部动员以做好应对外界紧张刺激的准备。对在职业目

10、标困扰方面，三年级学生明显要高于一年级学生。对适应障碍会导致学习、生活和人际交往等功能受损。对消极适应是指个体充分发挥自身的主观能动性，积极主动地调整自己与环境不相适应的行为，并尽最大可能改变环境，使之适应自己发展的需要。对大学生活的适应过程一般要一个星期到半年才能完成。错理查德.拉扎洛斯认为应激大多是许多小烦恼的积累，所谓小烦恼就是一些小的正性事件。错心理适应能力是指一个人根据客观环境的要求主动采取对策，在一定程度上适应环境的能力。对情绪定向的应对关注情绪反应，个体试图控制和减弱应激带来的负性情感。对大学新生自我优势的丧失可能导致角色定位偏差，从而产生适应障碍。对二、单选题汉斯.塞里认为应激

11、的动态发展有三个阶段：（C）、抵抗和衰竭。A.防御B.应对C.警觉D.输入（A）是指将客体纳入主体已有的认知结构或行为模式的过程。A.同化B.顺应C.监控D.应对（B）是指调整原有的认知结构或行为模式以适应环境变化的过程。A.同化B.顺应C.监控D.应对（C）是人与环境的一种平衡状态，是个体的心理和行为面对环境的变化做出相应的变化的能力，是心理健康的标志之一。A.同化B.顺应C.适应D.应对根据适应过程中的态度可将适应分为主动适应和（C）适应。A.生理B.心理C.被动D.内部（A）适应是指个体被动的干部自己的行为或态度来适应外部环境的要求。A.消极B.主动C.被动D.心理贝克编制的大学生活适应

12、问卷将大学生活适应分为学习适应、独立生活适应、社交适应和（B）四个方面。A.认同感B.归属感C.效能感D.优越感以下对适应的概念说法不正确的是（D）A.适应可以是一个过程，也可以是一个状态B.适应是人的一种基本需要适应是有机体为满足自身需要，使主体与环境发生调和作用的交互动态过程适应是一个一成不变的过程从中学到大学的适应过程中，一般经历三个阶段，即兴奋期、消沉期和（C）A.空虚期B.发奋期C.思考定位期D.茫然期（D）其实就是“躯体对所施加的任何需求所做出的非特异性反应”。A.衰竭B.抵抗C.适应D.应激大学生正处于（A）统合的心理发展阶段，这一时期的主要危机是如何处理理想自我与现实自我的统一

13、和协调。A.自我同一性B.自我协调性C.自我优越性D.自我理想化适应性障碍常有（B）以及出国、移民或社会地位的改变等明显的生活事件为诱因。A.家庭改变B.环境改变C.习惯改变D.学习改变适应性障碍可分为（C）抑郁反应、中期抑郁反应、长期抑郁反应。A.个人B.生活C.短期D.应激（B）反应期是指个体内部防御力量与紧张刺激进行对抗，努力使生理心理恢复平衡。A.警觉B.抵抗C.衰竭D.警戒在（C）反应期，集体的免疫系统功能降低，使得机体对疾病的易感性增加。A.警觉B.抵抗C.衰竭D.警戒应激本身是一种（D）反应，但反应过度却会损害机体自身，甚至可能导致与应激相关的精神障碍。A.警觉B.抵抗C.衰竭D

14、.防御和高中相比，对大学生活的主要特点描述不正确的是（C）。A.环境不同B.管理方式不同C.独立生活困扰D.教学方式不同对于人类来说，适应环境包括生理适应、心理适应和（A）适应。A.社会B.自我C.平衡D.发展与高中相比，大学的学习更多的是（B）学习模式。A.被动B.主动C.积极D.消极从中学到大学的适应过程一般需要经历（D）A.个月至半年B.个月至四个月C.一个月至三个月D.个月至两个月三、多选题拉扎勒斯心理应对方式分为两种类型，分别是（BC）A.消极定向B.情绪定向C.问题定向D.积极定向大学生活适应问题类型包括（ABCD）A.独立生活困扰B.资源利用困扰C.人际关系困扰D.学习能力困扰关

15、于适应，下列说法正确的是（ACD）。“物竞天择，适者生存”是自然界所有生物的生存法则。当环境发生变化时，个体就会面对适应问题。适应是智慧的本质，是有机体与环境间的平衡运动。适应就是改变外部环境以是适应自己的生存。四、论述题小莉上了大学后，没有了父母的照顾，所有的事情都变得很不顺心，学习突然没人管了，不用上课的时间无所事事，不知道该干什么，挂在她嘴上最多的就是“无聊啊”。请你根据小莉的情况谈谈大学新生该如何才能更好地适应大学生活。第三章大学生职业生涯规划一、判断题职业生涯的概念最早是由美国学者萨帕提出来的。错职业生涯规划的基本理论包括职业发展阶段论、职业锚理论以及特质-因素理论等。对职业发展阶段

16、论由美国管理心理学者埃德加.施恩提出。错在职业发展阶段论中，职业衰退阶段实在45-60岁。错职业发展阶段论强调心理因素在职业选择中的匹配作用，认为个人特质与工作要求之间配合得越紧密，职业成功的可能性就越大。错职业发展阶段论包括职业探索阶段、立业与发展阶段、职业维持阶段和职业衰退阶段。对职业锚是指当一个人不得不做出选择的时候，无论如何都不会放弃职业中的那种至关重要的精神要素或价值观，即核心价值观。对施恩根据自己多年的研究，提出了四种不同类型的职业锚。错技术型职业锚的人极为重视职业的长期稳定性，愿意从事有保障的、收入体面的、可预测未来发展的工作。错美国职业指导专家帕森斯认为职业与人的匹配分为两种类

17、型。对从众是指个体自愿与群体中的多数人保持不一致的现象。错大学生在面临择业就业时会出现焦虑、自卑、依赖等心理。对美国心理学家、职业指导专家霍兰德经过一百多次大规模的实验研究，形成了兴趣类型与职业类型的学说。对职业生涯是指一个人终生经历的所有职位的整体历程。对萨帕认为，职业生涯是一个长期实践的过程，从职业生涯的角度可以将人生发展分为五个阶段。对环境评估是职业生涯规划的基础，也是能否获得可行规划方案的前提。错成功的职业生涯规划需要时时审视内外环境的变化，根据实际情况及时变更。对在面对择业就业时，有同学抱着“在家靠父母，出门靠朋友”的心态，这是属于从众心理。错职业生涯规划又称为职业生涯设计。对职业锚

18、中的“锚”是每个人选择和发展自己职业时所围绕的中心或定位。对二、单选题职业生涯的概念最早是由美国学者（C）提出来的。A.萨帕B.施恩C.沙特列D.霍兰德在面对择业就业问题时，有同学看到别人报考公务员，即使自己不喜欢坐办公室，也跟风去试一试，这是属于（A）心理。A.从众B.功利C.依赖D.怕苦帕森斯认为职业与人的匹配可以分为两种类型，一是因素匹配，另一种是（B）。A.情感B.特性C.习惯D.风格职业发展阶段论中立业与发展阶段是在（B）。A.25岁前B.25-44岁C.45-60岁D.60岁以后（C）型职业锚的人往往渴望挑战性、多样化的工作，期待能够对组织负有责任，获得高层岗位的权力和成就。A.创

19、新B.技术C.管理D.安全在（C）阶段，人们希望更新技能，并在培训和辅导青年员工中发展自己的技能。A.职业探索B.立业与发展C.职业维持D.职业衰退职业锚理论是由美国管理学者（B）提出的。A.萨帕B.施恩C.沙特列D.霍兰德职业发展阶段论是由（A）提出的。A.萨帕B.施恩C.沙特列D.霍兰德特质-因素理论由（C）提出A.萨帕B.施恩C.帕森斯D.霍兰德人才市场上出现“热门难进，冷门更冷”的现象是由于求职者的（D）心理造成的。A.焦虑B.从众C.依赖D.功利瑞士心理学家荣格将人格分为内倾和（A）。A.外倾B.感觉C.情感D.直觉（B）的人重视人际关系，乐于了解人事、从事与人打交道的职业，如教师、

20、销售等。A.研究型B.社会型C.艺术型D.现实型影响大学生择业就业的心理因素不包括（C）。A.外部环境因素B.专业因素C.情感因素D.个人综合素质因素在职业生涯规划中对环境进行评估，其中不包括（B）。A.社会政治环境B.学校环境C.经济环境D.组织环境帕森斯认为职业与人的匹配可以分为两种类型，其一是因素匹配，其二是（C）。A.身份匹配B.智力匹配C.特性匹配D.情感匹配职业发展阶段论中职业探索阶段是在（A）。A.25岁前B.25-44岁C.45-60岁D.60岁以后（C）是指对个人对职业发展的远景规划和资源配置及职业发展道路的设想、计划与管理。A.职业管理B.职业生涯C.职业生涯规划D.职业发

21、展职业发展阶段论中职业维持阶段是在（C）。A.25岁前B.25-44岁C.45-60岁D.60岁以后职业发展阶段论中职业维持阶段是在（D）。A.25岁前B.25-44岁C.45-60岁D.60岁以后（D）就是要选择一种职业类型，使自己的潜能以及主客观条件与职业达到最佳匹配。A.职业目标B.职业选择C.职业生涯D.职业定位三、多选题职业锚理论中的职业锚由（ABC）组成A.自省的才干和能力B.自省的动机和需要C.自省的态度和价值观D.自省的方向和动力以下属于职业生涯规划的特点的有（ABD）A.可行性B.适时性C.不变性D.连续性下列属于职业锚类型的有（ABCD）。A.技术型职业锚B.管理型职业锚C

22、.独立型职业锚D.安全型职业锚四、论述题请阐述大学生职业生涯规划的步骤。第四章大学生的需要与动机试题及答案一、判断题中等强度的动机有助于维持行为的保持和工作效率。对人的需要分为两种：自然需要和社会需要。错物质需要是对社会物质产品的需要，如对食物的需要，对住房等生活条件的需要。对需要是动机形成的基础，动机是需要的心理表现形式。对5动机强度与活动效率之间的关系呈U型曲线。错亲和动机具有满足个体与人交往、获得尊重、减轻心理压力、获得安全感以及获得信息等功能。对大学生既想学习成绩拔尖，又想在社会活动中表现突出属于趋避冲突。错某女生喜欢吃奶油，但是又怕发胖，属于趋避冲突。对动机需要调节，而调节的能力反映

23、一个人的意志品质和理智等心理素质。对构成挫折的三要素：挫折情境、挫折认知、挫折反应。对挫折作用具有两面性：一方面使人产生消极的情绪，另一方面磨练人的意志。对根据归因取向的不同，如果将挫折归因于自己的性格、动机、态度、情绪、心境及努力等个人因素，就成为外归因。错遇到挫折时，相信命运的安排，认为个体是无能为力的人被称为内控者。错如果人们将机遇、他人的影响、任务的难度等外部环境或条件因素等作为自我挫折的原因，那么这些因素被称为情境性归因。对理智性反应是指个体在受到挫折后能保持冷静，审时度势，采取积极进取的态度和方式对待挫折，理智地做出适应性的反应。对长期处于逆境状态中的青少年，容易养成多疑、多虑、孤

24、僻、狭隘、情绪不稳的个性特点。错退化是以与自己年龄和身份相称的幼稚行为应对挫折，以求别人的同情的无意识的反应。错为了减少或免除因挫折而产生的焦虑和痛苦，寻找种种理由或值得原谅的借口替自己辩护，被称为“酸葡萄心理”或“甜柠檬心理”。对升华是指一个人受到挫折后，将自己的欲望和动机转变为社会赞许的思想和行为方式。对文饰也称合理化，是指当个体受到挫折时，为了减少或免除因挫折而产生的焦虑和痛苦，寻找种种理由或者值得原谅的借口替自己辩护。对二、单项选择题最具有积极性和建设性意义的防御机制是（）BA退行B升华D移置C文饰（）是指当个体受到挫折时，为了减少或免除因挫折而产生的焦虑和痛苦，寻找种种理由或者值得原

25、谅的借口替自己辩护。AA补偿B投射C文饰D抵消（）是指一个人受到挫折后，将自己的欲望和动机转变为社会赞许的思想和行为方式。AA升华B压抑C认同D认同（）是指把某种不容许的冲动欲念潜意识地转化成强烈的相反形式。BA升华B反向形成C投射D否定（）是指把他们自己受到的挫折的原因推诿到他人身上或归咎于别的原因，以此来减轻自己的内疚和焦虑，逃避心理上的不安。DA压抑B抵消C补偿D投射（）是指个体将对某人或者某物的负面情绪转移对象以寻求发泄的过程。AA移置B幻想C否定D升华以下不属于挫折心理防御机制的是（）DA.升华B.压抑C.投射D.偏执哪个不属于需要层次理论（）BA.生理需要B.心理需要C.安全需要D

26、.社交需要9下列哪一个不是挫折的构成要素（）CA.挫折情境B.挫折认知C.挫折应对D.挫折反应下列不属于动机的冲突的（）AA双重利弊冲突B双趋冲突C双避冲突D三重趋避冲突按照动机的指向和作用分类，下列不属于大学生动机的是（）AA心理动机B亲和动机C成就动机D生理动机12下列不属于需要层次理论的是（）CA审美需要B自我价值实现需要C社会需要D尊重需要13.1968年，提出需要层次理论的心理学家是（）BA巴甫洛夫B马斯洛C斯滕伯格D罗杰斯（）指个体要求系统化地认知、解释和理解世间事物的需要。CA安全需要B社交需要C求知需要D审美需要15希望胜过周围的人，获得事业的成功，取得成绩的需要是（）BA求知

27、需要B成就需要C建树需要D权力需要希望获得友谊，有知心朋友，同学间团结友爱，想得到和给予爱情的需要是()CA助人需要B归属需要C友情需要D求援需要根据需要的对象来分，需要可分为几种。()AA2B3C4D618动机强度与活动效率之间的关系呈()型曲线。CAUBVMUDW在挫折归因过程中，性格、动机、态度及努力的个人因素称为()。DA综合归因B外归因C情景归因D内归因文饰也称合理化，是指当个体受到挫折时，为了减少或免除因挫折而产生的焦虑和痛苦，寻找种种理由或者值得原谅的借口替自己辩护。俗称()CA酸柠檬心理B甜葡萄心理C酸葡萄心理D反向形成三、多项选择题1按照动机的指向和作用分类，大学生的主要动机

28、有以下哪几种？()ABDA.生理动机B.亲和动机C.社会动机D.成就动机动机的冲突表现的形式主要有()ABCDA双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D双重趋避冲突构成挫折的要素()ACDA挫折情境B挫折应对C挫折反应D挫折认知四、论述题试述马斯洛的需要层次理论并任举一例说明其在日常生活当中的应用。教材P66-67第五章大学生的心身问题试题及答案一、判断题1人的躯体和心理是各自独立的。错个体的发育包括身体发育和心理发育两个方面，而身体发育是心理发展的生物基础。对男性和女性在体格上表现出的不同性别特征是性心理形成的重要基础。对所谓的自我即关于个体对自身的认识和观念，可分为“主我”和“客我”。对研究显示，普

29、通专业组大学生对自己的体像评估低于艺术类专业的大学生。对性生理发育是性心理发展的生物学前提条件。错大学生性生理的发展过程既有自然属性，又有社会属性。对精神与生理活动的和谐统一才是人之为人的本质特点。对心灵和躯体既是两个根本不同的东西，又是可以互相影响.互为因果的东西。对10.17世纪的荷兰哲学家和心理学家斯宾诺莎提出了“心身双面论”。对“心身同一论”认为心灵和身体是实体，是统一实体的固有的不同属性。错神经过程是心理过程发生的条件，但生理过程和心理过程又是两种并行的和完全对等的。对13.20世纪40年代，坎农在生理学家贝纳德关于“内环境”概念的基础上提出了“内环境稳态”学说。错14.无论外界刺激

30、的性质如何，机体的反应其实都是非特异性的，即称之为“全身适应综合症”。对应激反应的构成有应激源、机体认知评价及应激反应三个要素。对应激源可分为单一的或复合的、急性的或长期的、积极的或消极负面的等不同类型。对应激反应则可以分为三个阶段，第一阶段：警觉期；第二阶段：阻抗期；第三阶段：耗竭期。对所有神经症和心身性疾病的发病条件必须具备疑病性素质、机遇和精神交互三个要素的共同作用。对“超我”是一种宣泄机制，允许快乐原则和现实原则的实施。错人格由自我、本我、超我三个部分所构成。对二、单项选择题“本我”是遵循什么原则？（）BA现实原则B快乐原则C宣泄原则D自由原则“超我”是由人格中什么成分构成的？（）BA

31、自我理想B良心CA和BD都不是下列哪个不属于体源性心理问题？（）CA社交恐惧症B神经性厌食C疑病性神经症D与性功能有关的身心问题4体像烦恼与消极应对方式呈显著相关,其中容貌烦恼、形态烦恼与消极应对方式呈显著（C）A正相关B零相关C负相关D不相关男性和女性在体格上表现出的不同性别特征是性心理形成的（）CA相对重要基础B前提条件C重要基础D基础前提（）主要就是自己对自己躯体的看法、评价和体验。BA精神的我B物质的我C身体的我D心理的我7.17世纪的荷兰哲学家和心理学家斯宾诺莎提出了（）。AA心身双面论B心身双重论C心身论D精神交互作用学说&应激反应则可以分为三个阶段，第二阶段是（）AA阻抗期B警觉

32、期C耗竭期D枯竭期弗洛伊德把人格分为（）CA自我、超我B本我、超我C自我、本我、超我D自我、本我人们在择友时，什么是决定性因素？（）CA外貌B个人品质C内在要求D社会地位不敢面对自己，每当想起有关自己的容貌、能力等问题，或孤独自处时，即感到莫名的恐惧，这是什么病症。（）AA自惧症B惧人症C自卑症D恐惧症大学生常见的心身疾病有几种？（）CA2B3C4D5表现为反复发作的，难以控制的和不可抗拒的渴求摄食的优势观念在短时间内摄入大量的食物的是什么心身疾病。（）BA神经性厌食B神经性贪食C神经性呕吐D非器质性睡眠障碍暗示可分为几种？（）CA1B2C3D4（）学派认为人的心理问题是后天学习的结果。BA精

33、神分析理论B行为理论C人本主义理论D近代的心身理论（）是情绪产生的基础。BA动机B需要C行为D自我意识精神分析学派的代表人物是（）AA弗洛伊德B华生C罗杰斯D班杜拉（）决定情绪的性质。BA行为B认知C动机D需要下列不属于性成熟主要表现的是（）CA性腺分泌量增多B第一性征发育成熟C出现体像烦恼D第二性征逐渐突出（）提出了“内环境稳态”BA笛卡尔B贝纳德C森田正马D弗洛伊德三、多项选择题应激反应的构成有几个要素。（）ABCA应激源B机体认知评价C应激反应D应激过程人格由哪几部分所构成。（）ABCA自我B本我C超我D主我导致大学生心身疾病的常见的心理及社会因素有（）ABCDA环境的改变B人格因素C人

34、际关系问题D恋爱问题四、论述题试述如何对大学生的心身问题进行自我调适？教材P100-104第六章大学生的自我意识试题及答案一、判断题自我意识是人区别于动物的重要心理标志。对自我意识包括自我感觉、自我评价、自我监督、自尊、自爱、自信等。对自我发展有四个层面，即物质自我、心理自我、社会自我、理想自我。错美国的心理学家詹姆斯将自我分为两个部分：一个自我是认识的主体是“主我”，另一个是自我是被观察和认识的“客我”。对从知、情、意三个方面的关系来看，自我意识是由自我认知、自我体验和自我调节三个子系统构成的。对自我调节直接是实现自我意识的能动性质的表现。对自我监控是以一种监督主体及监控对象为同一客观事物的

35、监控。对自我监控是个体自我发展和自我实现的基本前提和根本保证。对从三岁左右到青春期，是个体接受社会化最深刻和社会自我快速增长的关键时期。对从青春期到成年，个体的心理自我迅速发展，同时生理自我的社会自我也逐渐成熟。对弗洛伊德把人的灵魂分为理性部分、意志部分和情感部分。错柏拉图认为，意识是由潜意识、前意识和意识三个部分。错美国心理学家埃里克森认为，自我在为本我的需要服务过程中发展了自身的各种功能。对超我则代表良心、自我理想的道德部分。对美国心理学家邓纳特提出了自我的认知加工理论，认为在人脑自我意识的过程中存在四种信息获取方式。错自我实现的人格特征有自主而不依赖环境、关心社会以及同情和帮助人、能发展

36、与他人的深刻关系等。对英国心理学家约翰逊莱尔德认为，人脑的自我意识活动与计算机加工信息的运算过程相类似。对大学生由刚进校的“依赖性”和“盲目性”，经过“想入非非”的阶段而渐趋稳定，到毕业前就显得沉稳很多。对奥地利心理学家哈特曼提出了自主性自我的概念。对罗杰斯的人本主义心理学认为，自我实现就是一个人力求变成他能变成的样子，这是人的最高动力和需求。错二、单项选择题什么是个体在后天的社会化过程中逐渐发生发展起来的个性心理特征？（）AA自我意识B个体意识C先天意识D无意识幼儿在什么时候就对镜子里自己的形象感兴趣？（）BA6-8个月B8-10个月C10-12个月D12个月以后自我意识形成大概经历的阶段是

37、？1.生理自我2.社会自我3.心理自我（）CA123B321C132D都不是研究表明，约有（）左右的大学生对自己的评价不同程度地偏高，他们一直是社会评价和社会期望都比较高的群体。CA1/3B2/3C3/4D4/5下列不属于元认知结构的是（）CA元认知知识B元认知体验C元认知反馈D元认知监控进入大学以后，大学生的自我意识有了明显的变化，出现了（）的分化？CA理想自我和心理自我B现实自我和社会自我C理想自我和现实自我D社会自我和理想自我大学生的自我意识经过（）的不断发展，发生了明显的飞跃。D统一2.矛盾3.新的矛盾4.新的统一A4321B2314C2134D1234自我意识，即对自己的身心状态及对

38、自己同客观世界的关系的观察、认识、（）CA想法B观点C态度D感受自我意识包括自我感觉、自我评价、自我监督、自尊、（）、自信等。BA自强B自爱C自负D自立自我发展有五个层面，即物质自我、心理自我、（）、理想自我、反思自我。BA家庭自我B社会自我C.大众自我D生理自我（）是自我意识的重要组成部分？BA身体素质B认知和体验C体型和相貌D体像和容貌12.从（）方面的关系来看，自我意识是由自我认知、自我体验和自我调节三个子系统构成的调节。DA真、善、美B性、情、意C知、情、善D知、情、意我国古代思想家（）提出“知人者智，自知者明。”AA老子B庄子C曾子D孔子自我监控是个体自我发展和自我实现的（）和根本保证。BA重要基础B基本前提C基本基础D前提条件（）把人的灵魂分为理性部分、意志部分和情感部分。BA亚里士多德B柏拉图C詹姆斯D哈特曼（）认为心理是生物进化赋予人适应环境的一种机制，并与外部世界同步发展和相互作用。BA弗洛伊德B詹姆斯C哈特曼D罗杰斯（）认为个体具有在心理模型中进行多重镶嵌的能力。AA莱尔德B弗拉维尔C邓纳特D弗洛伊德美国的心理学家邓纳特提出了自我（）理论，认为在自我意识的过程中存在三种信息获取方式。AA认识理论B加工理论C认识加工理论D实现理论美国心理学家（）提出了自我的元认知结构