计算机辅助教学课件的模式、设计和制作

1、计算机辅助教学课件的形式、设计和制作摘要：以计算机为核心的现代教育技术应用于教育，促进了教育的极大开展，制作计算机辅助教学课件，已成为当今校园老师每日交谈、商讨的热门话题。怎样在现代教育科学理论指导下，完成计算机辅助教学课件制作过程中的形式选择、整体策略，制作出符合教学规律，高效能进步课堂教学质量的课件，是目前亟待研讨的课题。本文拟从9个方面对此进展探究。关键词：计算机辅助教学形式课件设计制作计算机辅助教学(AI)是目前国内外教育技术领域中最重要、最活泼的组成部分之一。计算机辅助教学课件是为进展教学活动而设计开发的计算机软件，它是教学内容和教学策略以计算机作为教学媒体的表达，其特点是在教学上通

2、过采用这种更为灵敏、更易承受的方式来调动学和教的积极性，不加重老师和学生负担下，高质量完成教学工作。课件的优劣直接影响着教学的效果，一个优秀课件的设计、制作，离不开教育科学理论的指导。应把课件的制作放在整个教学系统中去考虑，即用现代教学理论中教学设计、教学形式和教学活动的原理，指导完好课件制作过程中形式的选择、整体的策略和详细的制作等问题。一年来，我们进展了计算机应用于?高中数学几何内容的优化教学?研究活动。研究过程中，我们采用准实验方法，获得大量的实验数据，利用统计学中的推断统计来分析数据，最后得到实验的信度和效度都较高。在以上研究的根底上，我们总结出9个方面的推广应用成果，分别表达如下：一

3、、AI形式的选择：AI形式反映了利用计算机进展教学活动时，完成各个教学子目的所表达教学内容的交互方式。合理地选择形式，可使制作出的课件质量及应用在教学上的效果都得到进步。在近几年的教学理论活动中，我们归纳出了常用的7种形式:(1)操作练习，用在对课堂教学的补充。(2)单元指导，相对独立的教学单元，用来教学生掌握详细概念，抽象概念和规那么，评估学生的理解力。(3)游戏智力，设计为引起学生兴趣，通过锻炼学生的决策才能，到达开发智能，激发潜能。(4)模拟观察，利用算法模型等软件工具，模拟客观现实或规律，加深对事物规律的理解。(5)发现学习，将学生置于预先设计好的情景中，通过学生的探究发现事物的规律。

4、(6)问题求解，提供应学生解决学科中某一类问题的工具，通过对该学科的求解，掌握解决该类问题总的思想方法。(7)辅助测试，提供快速检查学生学习程度的工具,及时反响信息。选择AI形式时要注意以下几点：首先，考虑课件所要到达的教学目的,假如课件的目的是传授概念、规那么、原理等(数学中定义、公理、公式、定理)，宜采用操作练习形式类似小黑板；假如课件的目的是培养学生解决某类问题的才能，那么可采用模拟观察或问题求解形式类似活动投影片。其次，考虑课件所要表达的教学内容,对于不同特征的教学内容应采用不同的教学方式，选择与其相适宜的AI形式，这样可收到较好的教学效果。例如要观看立体图形的各个面有关线在不同位置的

5、互相关系，就可以选用模拟观察形式。再次，考虑学习对象的特征。心理学专家皮亚杰认为：人的认识发生、开展过程和构造，决定主客体之间的互相作用，不同的年龄阶段自身的思维构造和心理开展是不同，为收到好的学习效果，应采用不同形式进展教学。如儿童的智力开展是从感知、动作开场，在活动中感知动作逐渐内化而构成直觉思维、详细思维，最后到达逻辑思维、理性思维的特点。选择形式时应尽可能采用操作练习与游戏智力形式。而高中的学生进入逻辑思维、理性思维阶段，游戏智力形式不宜多用。借鉴布卢姆认知领域教育目的的分类思想，及加涅把学习内容复杂程度按层级进展划分，循序渐进的累积学习思想；再根据施兰姆多媒体组合设计原理,结合AI课

6、件各种形式在教学过程中交互方式不一样的特点。可建立内容目的AI形式三维选择坐标见图，一目了然地表述形式选择与教学内容、教学目的的互相关系，从而，更易于把握课件的形式选择方向。课题名称知识点教学内容(内容层级)教学目的学习程度AI形式两个平面垂直的断定空间两个平面位置关系什么是二面角？概念知识操作练习两个平面垂直两个平面垂直的断定概念知识、理解操作练习游戏智力两个平面垂直的断定定理及应用技能、原理理解、应用模拟观察根据表中关系再制作课件，思路就比拟明晰。二、AI课件构造的设计形式的选择只完成课件的各个部分策略方案，有关课件的整体策略及用何种方式把各个部分的教学单元之间联络起来，呈如今计算机屏幕上

7、，就是课件构造的设计。这是制作课件过程中很重要的一个环节。教育信息的组织构造形式有线性构造、分支构造和网状构造等。传统的文字、录音、录像等教材的信息组织构造都是线性和有顺序的。AI课件是一种超媒体构造,由类似人类联想记忆构造的非线性网状构造来组织教育信息,没有固定的顺序,也不要求人们按照一定的顺序来提取信息。节点、链、网络是超媒体构造三个根本要素。刚开场迈进课件制作门槛的老师，往往无视AI课件以上的特点，易按照呈现信息示范例子操作练习反响强化得出结论的传统途径，制成不脱凡俗的课件。根据超媒体构造的特点，制作课件时就应避传统教学观念中线性和有顺序性之短，扬超媒体依人类思维联想记忆非线性构造之长，

8、使制成的AI课件在教学过程中有独特的风格。设计AI课件的系统构造，可按以下步骤进展：(1).设计课件的封面要形象生动，标题要简炼，能引起学生兴趣。导言要说明教学目的与要求，介绍使用方法，呈现课件根本构造。(2).根据课件的主要框架及教学功能，确定课件的主菜单和各级子菜单及按钮，实现所表达内容转换的顺利跳转。课件运行过程中应做到随时能完毕退出。(3).将教学内容划分成假设干个知识单元，并确定每个知识单元的知识点构成及所到达的教学目的。(4)根据不同的知识单元，设计相应的屏幕类型，使一样的知识单元具有相对稳定的屏幕风格，并考虑每类屏幕的根本组成要素。三、AI脚本的设计课件的脚本设计与课件的构造设计

9、，既有一样之处又有不同之处。总体上看，都是对课件的宏观控制，表达课件制作前的策略过程。但脚本包含课件构造设计，且是通过文字、图象把课件制作方案详细地表如今脚本卡片上。对无才能独立完成课件制作的老师，写脚本是不可缺少的环节。脚本既是制作的根据和出发点，又是它的归宿，脚本的质量将决定课件的质量，没有科学准确、构思严谨的脚本，就很难制作出高程度、高教学效益的课件。课件脚本设计一般是先根据需求来确定系统的目的，定义系统的功能与界面，然后以屏为单位确定系统的逻辑构造，选择媒体形式和确定每种媒体的信息量，最后形成详细而完好的制作脚本。详细步骤可按目的设计表现方式的选择课件构造设计形成脚本脚本卡片设计这样的

10、顺序进展。四、制作AI平台的选择每个课件制作平台都有自己的特点，课件制作时平台选择得当，可起到事半功倍作用。对不同的教学内容、知识点，应选用适当的软件制作平台。如数学教学中，要画函数的图象、方程的曲线或作图象的对称或旋转变换，可用?几何画板?平台；显示解题过程或显示知识间的联络，可用?PerPint?平台；如要象传统教法，在黑板上边讲边板书，那么可用?数学实验室?平台；而要观看立体图形的各个面，有关线在不同位置的互相关系，又可选用?3DAX?平台。五、AI素材媒体的制作素材是课件组织中的核心，教育信息传递的实体。主要包括以下方面：1.文字的编辑。文字是最根本的媒体，是学生获取知识的重要来源。对

11、文字的根本要求是:(1)文字内容要简洁、突出重点，应以提纲式为主.有些实在舍不去的文字材料,如名称解释、数据资料等，可利用软件中热字、热区交互功能，阅读完后自行消失。(2)解题的过程要随着讲解逐步显示，这样有利于学生抓住重点。(3)要采用适宜的字体、字号。文字内容的字号要尽量大，一般50号以上为好，字体要醒目，一般宜采用宋体、黑体和隶体。对于文字内容中或公式关键性的标题，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别；对重点内容、重要的点、线、面还可通过闪烁加不同颜色显示，以引起学生重视。(4)文字和背景的颜色搭配要合理，以醒目、易读，长时间看后不累为佳，一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。

12、几种具有较好视觉效果的颜色搭配方案是：白色/蓝色、白色/黑色、白色/紫色、白色/绿色、白色/红色、黄色/蓝色、黄色/黑色、黄色/红色等。2.图形与图象的获取图形和图象是AI课件中重要组成部分。“一图胜千言，人们可以从图形和图象中理解许多其它形式难以表达的内涵，图形和图象的获取可以用inds95操作系统中自带的屏幕抓取功能，也可以用绘图软件绘制，还可以利用扫描仪和数字相机输入到计算机中形成相应的图象文件，或利用视频卡、超级解霸软件等捕捉图象。为了得到理想效果,可以使用Phtshp图象处理软件，对输入的图象进展裁剪、拼接等各种优化处理。常用图象文件的扩展名为.BP、.TIF、.GIF、.JPEG等

13、。图形和图象设计时应注意：1图象的内容要便于学生观察。2复杂图象要逐步显示，有利于学生把握重点。如数学课正弦曲线函数Y=sin(x+j)的教学中，当相位改变时的对应图象变化讲解，依次逐步对应显示效果就很好。3在不影响显示效果的前提下列图象尽量简单，以少占用存储空间为原那么，否那么会影响系统的显示速度。3.声音的录制AI课件中的音乐与直观的视觉形象相辅相成，合理地参加一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，有利于学习者大脑保持兴奋状态，使视觉思维得以维持。同时还可吸引学生的注意力，增加学习兴趣，调节课堂的紧张气氛，有利于学生考虑问题。人声配音通过话筒、声卡可直接在计算机上录制,音乐和音响效果

14、声可以从光盘上得到。声音录制时，其中参数采样频率和采样位数，决定声音文件所占空间的大小，应适中选择。常用声音文件扩展名为.ID、.AV，前者文件占用存储空间较少。音乐和音响效果的设计应注意：1音乐的节奏要与教学内容相符，数学课中以少用为佳。2音乐的音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果也适得其反，如老师讲解题目时，用音响效果就是一种干扰。3背景音乐要舒缓，不能过分的激昂，否那么会喧宾夺主。4要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于老师控制。4.动画和视频的制作动画和视频以动态表现信息，其手法最具魅力，动画和视频对于挪动的、与时间相关的信号处理或图形表现尤其有用。如数学学科的二次函数

15、和求曲线的轨迹方程教学内容，都是课堂教学中较难表述的。可用?几何画板?及动画制作软件3DStudi、AniatrStudi等制作。视频可通过摄像机拍摄编辑、配音合成，再经模数信号转换器得到，也可从Vd光碟或录像带中获得(注意版权)。视频文件占用存储空间较大，使用时应注意。六、AI课件的屏幕设计屏幕设计的程度影响着课件的“形象，良好的屏幕设计对于激发学生者的学习兴趣,积极有效地与计算机交换信息都有着非常重要的作用。屏幕设计一般指屏幕版面设计、显示次序设计、颜色搭配设计、字体形象设计和修饰美化设计等内容。用来进展计算机辅助教学的课件，其屏幕的设计比一般的教学软件标准更高，即除了追求屏幕的美观、形象

16、、生动之外，还要求屏幕所呈现的内容具有较强的教学性和科学性。屏幕设计应遵循一定的规那么，一般要有较大的观察注意范围，内容既要集中,又要排列有规律，互相联络融为一体。设计要注重感知效果，性质或强度上比照大的形式,人对它们的差异感知变得特别明晰，用背景把知觉对象衬托出来的方法,可进步感知效果。屏幕上显示的内容要符合记忆策略，文字输出句子要短，语言要精炼，意义要明确，重点要突出，屏幕提示或操作工程不超过5项为宜。七、AI课件中反响的设计反响是指在学习者作出反响、表现出行为之后，应及时让学习者知道学习结果。通过反响信息，学习者能知道自己的理解与行为是否正确，以便及时改正。提供反响的目的是促进“强化的内

17、部学习过程。通过反响，学习者的成功学习得到肯定，受到一定的鼓励，有助建立学习的信心。课件制作时，应根据不同的反响内容来设计反响呈现形式，例如，对正确或错误这一反响内容的表达，可用文字“对，真聪明，“错，加把劲、声音优美或难听、图象笑脸或哭脸、动画得意或失意来表示。反响可分为即时反响和延时反响，一般根据教学内容进展选择。对联想记忆的内容可使用即时反响，如定义、公理、公式等的识记；对概念、原理等需要理解或考虑的内容可使用延时反响，如理解某个概念，常常要通过几个不同角度的题目来考察，每个题目只涉及概念的部分，应在题目全做完后，从总体上纠错指导为好。八、AI系统调试调试是AI课件制作的最后环节，关系到

18、这个课件有没有实用价值，一般检查以下几点：1.制作好的课件，能否顺利地从制作电脑中移到多媒体教室的电脑上。2.制作好的课件，要在不同环境的多台电脑上试运行，观察是否都正常。3.参加评比的课件，打包时特别要注意AVI文件或有链接设置的文件，是否带过去了。4.在多媒体教室教学时，课件通过视频液晶投影仪投在屏幕上，颜色、线条和图象易失真，文字大小也要变化，应注意调整。九、AI课件设计中的人员组织课件开发是一个系统的工程，制作高质量课件需要涉及到众多的人员，有条件的学校应设立计算机辅助教学课件制作中心。人员组成可考虑以下几方面专家，即计算机系统人员能纯熟掌握课件编著、编程软件、动画制作软件、图象处理软件、网页制作软件及硬件维护、数据处理等、教育科学理论专家、各学科教学专家。同学科同年级中做课件，应集体备课、设计，再由一个老师制作课件为好。开发过程中要充分发挥各自的特长，齐心协力，相得益彰。一般说来，上档次的课件应是集体智慧的结晶。目前，大多数学校虽然课件制作刚刚起步，计算机辅助教学停留在对传统课堂教学的补充上，对网络学校、虚拟学校、