培养工业设计人才的自我意识的重要性

1、培养工业设计人才的自我意识的重要性培养工业设计人才的自我意识的重要性从上世纪80年代工业设计专业在我国设立，开展至今已经有30多年了。从早期照搬国外设计学科的教学框架和体系，到如今种类繁多的设计教材和书籍，针对工业设计教育呈现出越来越多的新思想和新观念。无论是强化专业根本功还是扩大专业视野和阅历，对学生的自我意识引导在设计教学中是非常关键和必要的一环。只有具有自我意识的学生才会对专业产生积极的兴趣和持续的驱动力来进展钻研，并挖掘自身设计潜力实现个人开展。一、全球一体化对工业设计专业学生自我意识的影响全球一体化的出现并不仅仅代表物质形态的资源在全球范围内的自由流动和配置，更重要的意义在于展示和提

2、供了不同的思维方式和视角。其中文化、生活方式、意识形态和价值观念领域的展示与交流对学消费生了前所未有的冲击。越来越丰富的产品提供了生活中应有尽有的效劳，改变了人类的生活方式，这些品类繁多形式多样的产品为工业设计专业的学生提供了多样化的切身体验，进而产生思想意识层面的变化。从深层次上来说，工业设计师除了提供产品设计这种可以量化的效劳之外，为群众提供一种新的生活方式和理念更具有可持续开展的意义和生命力。在工业设计专业根底教学中，大多数国内学生的关注点集中于产品的形态，色彩，材质，构造及功能等方面的有机结合，他们的意识主要表达在如何更好的展示自己的设计技能，包括精湛的手绘才能和纯熟的设计软件操作才能

3、，这些通过长期大量的训练都可以得到长足的开展。这是在中国传统根底教育的熏染下形成的对完美技本文由论文联盟.LL.搜集整理能的追求意识，强调技能的掌握和完美再现，但对于如何形成并表达具有个人意识的表达手法和观点并没有强烈的目的性，意即创造开展才能薄弱。当学生面对新事物的时候，存在承受-疑心-考虑-吸收-内化-创新的循环反复过程，培养学生的自我意识在这个过程中非常重要。一味的让学生抛开传统的创新是空泛和偏激的，而引领学生在保有自我的根底上对事物保持开放的态度是更为理智的做法。二、工业设计教育中自我意识引导下的个人肯定与价值实现的意义1、工业设计教育的本质根本技能的培养只是工业设计教育的一部分，在技

4、能日臻完善的过程中培养学生对人与环境和谐相处的细致观察才能与敏锐捕捉才能，在此根底上设计出具备个人观点和风格的作品并带来广泛的正面社会效应才是工业设计教育的最终目的和意义。设计教育不是单一的技能训练，技能的完备为学生毕业后走上社会工作岗位提供了必备的才能，但设计教育最大的成功应该是设计师的个人实现和与此同时带来的良好社会效益。任何设计存在的前提必定是需求的出现，当设计师发现群众需求就会通过设计效劳满足这种需求。对于产品设计来说，主要为群众设计新的产品改善或更新生活方式，成功的产品被群众接收后，设计师接收到正面的反响会增强其对个人设计才能的肯定从而激发设计潜能，设计出更多更好的产品影响和丰富群众

5、的生活。设计引领生活，生活催化设计，两者之间呈现出螺旋促进上升的关系。2、在系统理性的教育框架中对自我意识引导的必要性工业设计最终面对的是一系列商品的面世，而设计是否成功的最直接检验方式就是商品的销量，虽然商品的销售并不完全由工业设计决定，但销售量是衡量是否是好设计的一个标准。产品开发与消费的风险性决定了工业设计师必须具有理性考虑的才能和充分的形态表现才能。我国现行的教育体制让工业设计专业的学生具备了扎实的绘画根底，为形态表达的准确性奠定了基石。当专业技能不成问题的时候，如何帮助学生建立个人设计意识从而展现独特的设计风格并为众人承受和推崇成为工业设计教育的重点。工业设计同时具备了效劳性与导向性

6、的双重特性，为群众提供设计效劳的同时，又引领潮流的开展带有明显的前瞻性。在实际的设计工程中，如何在满足设计要求和坚持设计师的专业意见之间寻找平衡点是非常重要的事情。对众多走入设计工作岗位的专业人员来说，客户不具备专业素养和技能，会对设计师提供的方案提出很多并不明智的建议，而且这种情况司空见惯。一味的满足客户要求是很不理智的做法，但一意孤行的坚持个人意见也不会使工程顺利进展下去。与客户沟通，尊重客户建议的同时，设计工作者还必须具备说服对方并让对方相信自己专业才能的意识，所以工业设计教育不能停留在只让学生会画会使用设计软件的层面上，还需要在学习的过程中帮助学生建立理性意识的概念。工业设计教育必须建

7、立在一种系统理性开展的框架之上，即设计师的设计工作必须建立在对产品的人群定位，功能，构造，材料成型与加工工艺，制造本钱等实际情况的理性认识上，任何脱离实际天马行空的设计创意都是非常危险的。所以在实际的教学工作中，应该引导学生首先对事物有根本的理性认识，在这个根底上激发学生的自我意识和自主才能。学生具备自主学习的才能和意识后，才会积极主动的寻找途径和方法到达目的。目的不断达成的喜悦和自我价值得到肯定会继续强化学生的自我意识，向更高更大的目的前进。这个不断深化的过程激发了学生继续在专业领域探究的动力和自信心，帮助他们建立成熟理性又有特色的设计风格。三、自我意识引导是设计作品感染力传达的重要途径任何

8、事物都是在共性的根底上开展个性与独特性。工业设计教育倡导学生在根本的工业设计常识和技能上，开展自身个性。任何专业学习的初期都来自模拟，但只会模拟，没有个性创造的设计作品是无法感染群众，引发共鸣的。工业产品通过外在形式传达设计师的内在专业素养，只有具有自由精神的工业设计师才会肯定自我意识，坚持自己的想法，并通过设计作品传达自己的个性形式语言。当然形成被群众承受并推崇的设计风格并不是一蹴而就的事情，需要长期的学习储藏与理论过程，当工业设计师具备自我意识的时候，才能保持对所从事行业的激情，对自己的设计作品建立合理认识与考虑。一方面保持开放的思维，承受众人的意见，一方面能综合分析考虑各种建议后坚持对自我风格的修正与演化，最终呈现出具有感染力和影响力的设计作品。四、结语自我意识是艺术设计工作者传达思想，展现影响力和感染力的根本必备素质。充满感染力的作品才能吸引群众，来自群众的肯定和赞许直接促进了设计师的自我价值肯定及实现。在工业设计教育的初期，技能的传授是重点。随着根底专业知识的羽翼饱