教育科研专题（专业应用）

1、教育科研专题 东北师范大学教育科学学院李 泽 宇1教书育人说 明本部分内容从中小学教师从事教育科学研究的基本步骤和常见问题与困惑出发,重点介绍了如何联系实际选择研究课题,如何根据选定的课题制订切实可行的研究计划。由于科研成果的表述内容较多，这部分主要介绍了几种常用的文体表述的格式与要求。2教书育人科研工作的基本步骤：第一步：选题谋划第二步：做题实施第三步：结题表述3教书育人科研工作中常见的两种现象：4教书育人1.无科研意识没有问题5教书育人1.认识偏差教学第一2.职业倦怠见怪不怪3.完成任务逢场作戏4.有名无实虚位待果5.能力欠缺坐以待毙6教书育人2.有科研意识没有头绪7教书育人1.老虎吃天无

2、从下口2.眼高手低一事无成3.方法不当经常遇挫4.效果不佳敷衍了事5.支持不够困难重重8教书育人第一部分：研究课题的选择与确定9教书育人选题中存在的现实问题：一是“惟上”跟风，搞投机二是“惟理”纯理论，脱离实际三是“惟大”总想替中央说话四是“惟快”既剽内，又剽外10教书育人一、研究课题的来源问题（一）在教育实践中寻找课题（二）从理论学习和研究中发现问题（三）从各种信息中提取发现问题（四）从他人的研究成果中提出问题11教书育人二、问题转化为研究课题的前提条件 （一）问题必须有价值（二）问题必须具有科学性（三）问题必须明确、具体（四）问题必须新颖、独特（五）问题的研究与解决有可行性 12教书育人三

3、、选题的原则、策略和程序（一）选题的原则（二）选题的策略（三）研究课题题目的表述（四）选题的程序13教书育人（一）选题的原则1.科学性原则2.价值性原则3.创新性原则4.可行性原则5.优势性原则14教书育人1.科学性原则即研究选题应在一定的科学理论的指导下进行，必须有一定的事实根据和科学根据，以保证研究工作最大可能地取得成功。如果选择的课题直接违背了被实践反复证明了的有关科学理论，毫无事实和科学依据，它就不能达到预期效果，决不可能得出正确的结论。15教书育人2.价值性原则选择的课题有理论和实践价值。理论价值在于有关知识的拓展，能为教育理论增添新内容，如理论的建构、发展、完善，对原有理论的检验或

4、突破等。实践价值在于解决实际问题，用于直接指导教育实践，提高教育质量和效益，或将教育理论和教育实践结合起来。 16教书育人3.可行性原则美国学者莫顿说：“选题不能草率，如果根本没有实现的可能，选题就等于零”。如，“如果没有第二次世界大战，学校今天会是什么样子？”17教书育人4.创新性原则教育科研的创新主要表现在：（1）内容上的创新；（2）方法上的创新；（3）应用上的创新。18教书育人5.优势性原则主要指充分发挥研究者自身所具备的研究优长，充分利用各种可供使用的外界条件。一个好的研究课题必须同时具备科学、价值、创新和可行四条准则，缺一不可。 19教书育人（二）选题策略1.循序渐进策略2.边缘搜索

5、策略3.联想移植策略4.厚积薄发策略20教书育人1.循序渐进策略 即选题时，要由小到大，由易到难，由浅入深，由单项到综合，步步为营，逐步发展，不要希图一鸣惊人。研究者要选准一个恰如其分的研究基点，从一个基本问题做起，选好一个突破口，有了一定的研究成果和经验以后，再扩展开来，逐步形成自己相对稳定的研究方向或研究领域。 21教书育人在科研中，“边缘地带”往往被人们忽视，很少有人涉足，存在不少空白点和可供开发的处女地。2.“边缘搜索”策略22教书育人联想移植就是把其他学科领域的原理、成果、方法、技术用于教育科研。 3.联想移植策略23教书育人要求我们平时多读书，多观察，多思考，多实践，多积累。努力做

6、到：平时学会收集、积累信息；提高对信息的敏感性和获取能力；提高对各种信息融会贯通的能力。 4.厚积薄发策略24教书育人（三）研究课题题目的表述 题目是以最恰当、最简明的词语反映课题中最重要的特定内容的逻辑组合。具体要求如下:25教书育人如，“长春市小学生识字量与语文学业成绩的相关研究”。 这个课题中，“长春市”是研究范围，“小学生”是研究对象，“识字量与语文学业成绩”是研究内容，“相关研究”是研究采用的方法。1最好能囊括研究范围、对象、内容、方法。26教书育人例如： “课程设置与教学改革关系研究”2题目最好涉及两个变量。27教书育人3题目尽量不要用疑问句形式。例如： “如何培养小学生学习数学的

7、兴趣？” 28教书育人4题目要避免价值判断。例如： “中小学教师敬业精神低落原因的调查研究” 这个研究题目就暗示着对教师敬业精神否定性的价值判断。可以将这个题目改为中性的、不具价值判断的题目：“中小学教师敬业精神及其影响因素研究”。29教书育人5.直接。即直接点明课题要研究的主要内容。如： “小学生日常行为习惯研究” “小学生创新意识及其在数学教学中的培养途径研究”30教书育人6.具体。明确反映出课题研究的具体问题。31教书育人7.简短。力求题目的字数要少，用词需要精选。至于多少字算是合乎要求，并无统一的“硬性”规定，一般不要超出25个字。不过，不能由于一味追求字数少而影响题目对内容的恰当反映

8、，在遇到两者确有矛盾时，宁可多用几个字也要力求表达明确。 32教书育人若简短题名不足以显示论文内容或反映出属于系列研究的性质，则可利用正、副标题的方法解决，以加副标题来补充说明特定的实验材料、方法及内容等信息。 33教书育人8.准确。要求题目能准确表达研究内容，恰当反映所研究的范围和深度，即明确反映出研究重点和中心内容。34教书育人9.醒目。即题目要吸引读者，有特色。但需要注意的是醒目的目的不是故弄玄虚或哗众取宠。35教书育人（四）选题程序36教书育人1.确定研究方向（1）该方向研究的理论和实践价值，有无继续深入研究的必要与可能；（2）研究者在此方向有无较多的信息积累和研究基础；（3）相对于其

9、他方向，有无更多的环境条件优势。37教书育人2.明确研究目标就是通过课题研究希望解决的问题和将要取得的成果，即通过研究获得的对某一教育现象及其有关现象之间的相互联系的科学认识。38教书育人例如，我们可以把学校教学这一大问题分解为不同层次的4个小问题。教为何教学目标；教 何教学内容；如何教教学方法；教如何教学效果。3.分解研究问题39教书育人4.选择研究方法（1）适切性原则，即所选择的方法适合所研究课题的内容和目标。（2）可行性原则，方法程序在研究过程中能够顺利实施，这包括主客观条件中的研究人员的能力、物力、才力环境、研究对象的配合等。（3）用怎样的具体方法和手段收集、处理资料。（4）如何安排具

10、体的研究程序。40教书育人5.对选定的课题进行论证（1）研究问题的性质和类型（2）本课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践价值，课题的研究能够解决哪些急需解决的教育理论和实践问题？41教书育人5.对选定的课题进行论证（3）该课题以往研究的水平和动向。（4）本课题与别人已经或正在研究的同类课题在目标、对象、方法等方面有哪些异同？（5）哪些已有的理论、观点、方法可以为本课题继承或借鉴？42教书育人（6）本课题理论、事实的依据及限制，研究的可能性，研究的基本条件（人、财、物）及能否取得实质性进展。（7）课题研究策略、步骤及成果形式。 5.对选定的课题进行论证43教书育人第二部分：做题这部分主

11、要介绍如何制订课题研究计划44教书育人制订课题研究计划一、研究计划的作用二、制订课题研究计划的基本要求三、课题研究计划的形式与内容45教书育人一、研究计划的作用1研究内容的细化2课题申报的形式3研究行动的指南4评价检查的依据46教书育人二、制订课题研究计划的基本要求 任何课题研究研究计划都必须回答下面四个基本问题：47教书育人1研究什么？ 人们阅读一份研究计划时的第一反应是：此课题要研究什么？ 首先，要有合适的标题，标题最好能涉及研究的范围、对象、内容、方法； 其次，要明确提出研究问题，让别人了解研究问题的性质； 48教书育人1研究什么？ 第三，要列举研究的待答问题或研究假设，让别人了解研究的

12、重点； 第四，要界定研究的变量及关键名词，让别人了解研究的范围。 49教书育人2为什么研究？ 在研究计划中解释从事此项研究的理由。 首先，要说明研究动机； 其次，要阐明研究的重要性和必要性，揭示研究的意义和价值； 第三，要列举研究的具体目标。50教书育人3如何研究？ 首先，要说明研究的方法与实施程序，其中包括研究对象及其取样、研究的方法与步骤、研究工具的选择与编制、收集资料的程序、资料分析的方法等； 其次，对研究资源的合理配置，包括研究人员的组织、研究进度的安排、研究经费的预算等。 51教书育人4效果如何？ 首先，研究者必须在研究计划中具体说明研究的预期成效； 其次，要有成果达到的水平和表现形

13、式。 52教书育人三、课题研究计划的形式与内容53教书育人1课题名称课题名称要简洁明了。54教书育人2研究目的与意义课题研究的目的与意义，主要回答为什么要进行这项研究，课题有什么价值，课题产生的背景，研究的重点等问题。这部分写作的基本逻辑：由于问题的重要性或严重性，所以有必要进行研究；由于以往的研究不足或有错误，所以必须加以解决或纠正。 55教书育人3研究内容研究内容是研究计划的主体。通常是把课题提出的研究问题进一步细化为若干个小问题，加以列举。必要时，还需要提示资料和事实的来源。56教书育人4待回答问题与研究假设 任何研究都以待回答问题或研究假设为具体行动的指引，因此，无论采用什么格式撰写研

14、究计划，都必须明确地列举待回答问题或研究假设，明确课题的研究范围。57教书育人5研究对象和研究变量 研究计划必须对研究对象和研究的主要变量加以界定，避免不同的人从不同的角度来理解而带来的混乱。58教书育人6文献综述研究工作必须以有关文献为基础，在撰写研究计划时，应对相关的文献做系统的陈述，以展示研究者对该领域研究现状的了解程度。 59教书育人7研究方法与设计 这一部分说明研究采用的方法、手段以及准备如何开展研究的步骤。60教书育人8研究进度 拟订研究进度，通常要给出时间进度或工作项目进度表，从而能保证研究能有条不紊地开展，能按预定要求如期完成。61教书育人9成果形式 一是提示研究的预期成果和成

15、果的表现形式，如，研究论文、研究报告、专著、教材、教具和教学仪器、教学软件等。研究周期较长的课题，还应说明阶段性成果和最终成果。二是说明研究成果可能产生的效益，包括经济效益和社会效益。 62教书育人10课题组成员及分工如果研究工作由一个人独立完成，那么在研究计划中需填写研究者个人的学历、职务、专业等情况。如果研究是由一个课题组承担，则需要列出课题组每个成员的基本情况和具体分工情况。 63教书育人11经费预算 最好采用经费预算一览表。一般经费的主要项目有：图书资料费、研究人员研究费、小型会议费、交通差旅费、测试问卷编制费、上机费、印刷费、研究实施的劳务费、设备材料费、邮电费、管理费、研究评审费、

16、杂费等。64教书育人12参考书目与附录 研究计划本身应有相当的学术性，正规的研究计划要列出参考文献或参考书目，必要时也可将相关的资料作为附录。上述内容在实际撰写的过程中，可以根据研究的目的、要求、内容、方法作些适当的增删或调整。65教书育人第三部分: 结题此部分主要介绍教育经验总结报告、教育调查报告和教育实验报告的一般写作规范和要求。66教书育人一、经验总结报告的撰写 经验总结报告也是一种研究报告，虽然它的科学性不如一般学术论文的学术性强，但它的实践性最强。它所依据的完全是教育实践所提供的事实，它深入地分析和总结教育实践中活生生的教育现象，使之上升到教育理论的高度，从而揭示教育实践和客观规律。

17、67教书育人（一）撰写经验总结报告的意义1.有助于提高教师业务素质，促进教育教学质量的提高。2.有利于丰富、完善教育理论，促使教育理论与实践结合。3.有助于学校领导深入教育实践，及时发现问题，解决问题，总结经验与教训。68教书育人（二）教育经验总结报告的类型一是全面总结，即对教育工作的各个方面的情况的总结。如，就一所学校来讲，就包括教学工作、思想政治工作、科研工作、后勤工作、共青团少先队工作、人事组织工作、党务工作等等。69教书育人二是专题总结，即对某一个具体而独特的教育问题做专门的总结。如，对学校的科研工作的总结；对教学工作的总结；对学生工作的总结；班主任工作经验总结等等。总体总结的内容范围

18、较窄，问题容易集中，故可写得具体深入；但它只反映事物的一个侧面，而不是事物的全貌。70教书育人（三）经验总结报告的基本结构71教书育人1标题常见的标题的写法有以下几种：（1）在标题中说明总结的内容。如，“教师教学经验总结”，“学校的办学经验总结”；“根据小学生心理特点进行道德教育的几点体会”。这种标题使人一目了然，在呈报上级部门时常用这种形式的标题。72教书育人（2）以成功的经验作为标题。如，“给学生一把金钥匙谈学生创新能力的培养”1标题73教书育人（3）标题中反映工作过程。如： “在数学教学中教会学生逻辑方法，培养学生逻辑思维能力”1标题74教书育人（4）以问题作为题目。如：“怎样正确对待儿

19、童的好动行为？”1标题75教书育人2前言大体上有两种写法：一是前言部分简单地介绍基本情况，多用于全面经验总结。二是在前言中说明课题的背景和目的的意义，多用于专题总结。76教书育人3正文 77教书育人（1）递进式写法。如，有的总结报告是先谈工作过程，接着谈取得的成绩，然后谈经验体会，最后谈存在的问题或建议行文方式是若干段落层次来表达某一事件或某种思想的发展过程，环环紧扣，步步深入展开。78教书育人例如，一所学校在一份我们是怎样培养骨干教师的专题总结报告中的小标题是这样写的： 一、激动力、给精神，使其献身教改；二、学理论、学经验，使其更新观念；三、压担子、卸包袱，使其敢创新路；四、给方法、勤指导，

20、使其少走弯路；五、勤总结、再提高，使其形成特色。79教书育人（2）并列式写法。如，有的工作报告将工作过程和经验体会概括成若干个分问题来写，各分问题之间是并列关系，若干个分问题说明总结的总课题。文章除了总标题之外，每一部分还有一个醒目的小标题。这种写法在教育经验总结报告中最为常见。80教书育人例如，某教师在学生的思维品质在数学教学中的培养一文中的小标题是这样写的：一、引导学生多向思考问题，培养思维灵活性；二、引导学生寻找解题捷径，培养思维敏捷性；三、引导学生把握解题实质，培养思维深刻性；四、引导学生独辟解题蹊径，培养思维创造性；五、引导学生找出问题谬误，培养思维批判性。81教书育人正文部分的内容

21、，应以总结成功的先进经验为主。先进经验的特征是：A典型性。它在一定范围内具有普遍的代表性，对于教育教学实践活动是有指导意义的。B效益性。即教育教学经验的产生、形成，已经在实际工作中引起了较强烈的反响，取得了一定的效果和良好的社会效益。C稳定性。即教育经验的形成与发展处在相对稳定的状态，经得起实践上的检验和理论上的辩驳，它不是随风摆动的政治口号。82教书育人D现实性。即教育教学经验具有迫切的现实意义，对于提高教育质量或推动教育改革有积极的促进作用。E创造性。即教育教学经验具有革新创造的活力，或独树一帜。F普适性。即教育教学经验具有广泛的群众基础，易为广大教育实际工作者接受或采用。83教书育人这部

22、分除了要总结成绩和成功经验之外，还要适当总结失败的教训（若必要的话）。在行文上一般有两种处理方式： 一是把问题和建议分散到各个具体的问题里去写，在总结某方面的成绩时，同时也提一些问题或建议；二是在全面阐述各方面的成绩和经验后，用一段文字集中谈问题或建议（有的总结不在正文部分提出问题和建议，而是放在结尾部分写）。 84教书育人采用何种写法，要看具体情况而定，如果每一方面的具体工作都既有成功的经验，又同时存在着明显缺点，则用前一种处理为好。因为这种写法，提出改正措施（或建议）会更有针对性。如果不是每一个具体问题都存在明显不足，而是有些方面存在的问题突出一点，有些方面则没有明显的不足，则采用后一种处

23、理较好。这可以使存在的缺点更加集中地表述，有利于互相联系地对存在的问题进行深入的分析。85教书育人4结尾有的经验总结报告以一段总结性的语言作结，有的则以提出问题或建议作结；有的没有一段专门的文字作结。86教书育人（四）注意问题87教书育人1选择总结的对象要有典型性。经验总结应以先进事迹或突出贡献为前提来确定研究对象。首先，要分析研究对象本身所提供的主要内容，是否具有广泛的群众基础，是否有公认的实践效果。其次，要以总结先进经验为出发点，分析其在教育教学改革中的现实意义，分析其是否具有典型示范作用。88教书育人2对教育现象进行全面的考察。要注意总结正反两个方面的经验与教训，要注意“点”与“面”的结

24、合。89教书育人3以教育实践活动为依据。教育经验来自于教育实践，教育实践活动提供了什么事实，就总结什么经验。在总结过程中，要尊重客观事实，不能先入为主，掺杂个人的主观偏见，更不能夸大事实，甚至按照某一级领导的喜好或授意而随意“拔高”，弄虚作假。90教书育人4善于进行理论分析和概括。经验总结以事实为依据，但并不是说对实践提供的材料进行简单的排列组合。还必须对教育实践中的感性材料进行分析、综合、抽象、概括，使之上升到理论高度。唯此，才能使经验总结源于实践又能指导实践。91教书育人5更新观念，大胆探索。搞经验总结不要千篇一律，要在新的观念指导下写出新意来。如，对同一事实材料，以不同的思想观念去评价，

25、就可能得出不同的结论来。92教书育人二、教育调查报告的撰写教育调查研究报告是反映调查过程和结果的一种研究报告，它着重把教育调查研究取得的结果、观点或某种理论，用一定的形式表达出来。93教书育人（一）特点: 真实性针对性新颖性时效性 94教书育人真实性一是调查报告所反映的全部材料都是真实的、客观存在的，而不是虚构的、歪曲的；二是用事实说话、忠于事实，坚持实事求是的原则，对事实材料的分析评价不夸大也不缩小，以事实为依据，用客观事实说明观点，讲清问题。95教书育人写调查报告不象写小说那样用形象思维来虚构人物，也不象论说文那样，可以用抽象的逻辑推理去论证观点，而是从教育的客观事实出发，抓住要点，占有详

26、实的材料，经过认识、思考，形成符合客观规律的观点，回答和指导教育实践中亟待解决的问题。96教书育人针对性一是调查报告必须明确解决什么问题，究竟是理论问题，还是实践问题，应交代清楚；二是要明确调查报告的读者对象，是写给上级看的，同行看的，还是一般群众看的，应心中有数。因为，针对性越强，指导意义就越大，调查报告的作用也就越大。97教书育人新颖性要引用一些新颖的事实，提出一些新的观点，形成一些新的结论。只有这样，才能达到提高人们的认识，指导教育实践的目的。98教书育人时效性指写调查报告要及时，即调查工作结束后，就立即着手写调查报告，讲究时间效果。如果调查报告延误了时间，错过了时机，成为“马后炮”，就

27、会失去现实的社会意义。99教书育人（二）种类100教书育人1.概况调查报告是围绕着调查对象的基本情况而撰写的。它比较系统深入地剖析一些教育的基本情况。如，某学校、某地区教育基本情况调查报告。这种调查报告要求掌握情况要全面广泛。撰写时应注意对调查对象的概况和特征要做比较完整的报告；对调查事实的发展变化、前因后果、来龙去脉做比较详细的交代；要用一条主线把文章的全部内容串起来，避免“杂”而“散”。101教书育人2.专题调查报告是围绕着某个具体的教育问题而撰写的。如，某地区小学辍学情况的调查报告。其特点是研究对象的范围小，针对性强。102教书育人3.典型经验调查报告这种调查报告的思想性、政策性比较强，

28、撰写时要以一定的方针政策作为依据，抓住典型事例进行深入的分析。其特点是着重谈做法、效果和体会，不强调叙述过程和原因。103教书育人4.新事物调查报告主要是反映教育界新人、新事、新风尚、新发明、新创造等情况。撰写这类报告，时间性很强，应着重说明新生事物“新”在何处，说明它的意义和作用。104教书育人5.揭露问题调查报告主要是揭露教育中存在的问题，以引起社会或有关部门的重视，达到解决问题的目的。这类调查报告在行文上要非常谨慎，分析问题不要上纲上线，下结论不要代帽子、打棍子。105教书育人6.历史考察调查报告主要是通过对教育文献资料的调查，来揭示教育现象的本质及其发展规律。撰写这类调查报告时既要旁征

29、博引，又要约之行文，关键是从历史事实出发，探索教育现象的内在规律。106教书育人7.政策研究调查报告主要是为制定教育政策或正确执行教育政策服务的。撰写时，不仅要叙述必要的调查材料，而且要进行深入的分析和论证，阐释利弊，权衡得失， 并对今后的工作提出具体的意见和建议。107教书育人（三）结构一般来讲主要结构包括：题目、前言、正文、结论与建议、附录。 108教书育人1.标题通常有三种写法：一是用调查对象和主要问题作标题。如，“长春市小学生收费情况的调查”这类标题简明、客观、朴实，但比较呆板。109教书育人二是用一定的判断或评价作标题。如，“体罚学生所产生的恶果”。这种标题的特点是比较鲜明地表明了作

30、者的态度，既揭示了主题，又有一定的吸引力。110教书育人三是用提问作标题。如，“ 地区初中辍学率居高不下的原因何在？”这类标题比较尖锐、鲜明，有较大的冲击力和吸引力，常用于揭露问题的调查报告。111教书育人2.前言（引言）调查报告的前言，一般有以下几种写法：（1）目的直述法，即直接说明调查的主要目的和宗旨。（2）情况交代法，即着重说明调查工作的具体情况。这有利于读者了解调查工作的历史条件。112教书育人（3）结论先行法，即开门见山，直接把调查的结论写在报告的开头处，让人一目了然。（4）提问设想法，即在报告的开头就提出问题，给人设下悬念，增强文章的吸引力。前言要写得简明扼要，紧扣主题，既突出中心

31、，又要考虑适合正文的需要，为展开正文而提供基础和方便。113教书育人3.主体这是调查报告的主要部分，也是关键部分，是调查报告提出结论或提出建议的根据。在这部分内容中，要把调查所收集到的大量的资料，通过分析整理，归纳出若干项目，条分缕析地叙述出来，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。114教书育人这部分的写作方法主要有以下几种：（1）按调查的顺序逐点写作。（2）按调查的单位或事件的产生、发展和变化过程来写。（3）将调查的材料进行统计，制成图表，然后按统计图表来叙述和分析。115教书育人（4）将两种不同的事物加以比较，以显示其是非优劣。（5）按内容的特点，将事物分成几部分，逐个进行报告，这

32、种写法最常见。（6）综合运用调查中所取得的材料，按照事物本身的逻辑关系，将所研究的问题分成几个部分统一阐述。116教书育人4.结论与建议调查报告的结尾有下面几种写法：一是概括主题，深化主题，即概括地说明全篇研究报告的主要观点，进一步深化主题，增强说服力和感染力。二是总结经验，形成结论，即根据调查实况，总结出工作的经验，得出结论。三是指出问题，提出建议。117教书育人（四）注意事项 1恰当使用调查资料。一是“点”、“面”结合，既有典型事例，又有反映情况的综合资料。二是文字、数字、图表三种形式结合使用。文字表达具有叙述性、分析性和概括性；数字表达具有数量精确性和意义象征性；图表表达具有直观性和示意

33、性。三者结合，发挥各自表达功能的优势，可使报告更有说服力和感染力。三是统计资料与座谈、访问、观察资料适当配合，可提高调查资料的信度。118教书育人2恰当使用语言文字。力求准确、简练、朴实、生动，力求简明扼要并抓逐主要问题。3.注意调查报告的真实性和客观性。即要以客观的事实和数据为依据，不能主观臆断或猜想。119教书育人三、教育实验报告的撰写 教育实验报告是以书面形式反映教育实验的过程和结果的一种研究报告，它最显著的特点是客观性。虽然其他研究报告也强调客观性，但没有实验报告那么严格。120教书育人展示实验研究的成果是实验研究的最后一步，也是全面反映实验结果的重要环节。不管实验结果能否达到研究者最初的愿望，能否验证实验假设，实验报告都必须如实反映真正的实验结果。121教书育人（一）类型根据实验控制情形来划分，主要有两大类：一是控制情景实验报告。这类报告定量分析比较多，它对实验过程所取得的全部资料进行分析研究，将各种数据和感性材料进行比较对照，找出变量之间的内在联系，发现教育现象发展变化的因果关系，从而对假设进行科学的检验。122教书育人二是自然情景实验报告。这类实验报告虽然也有定量分析，但定性描述比较多，行文也比较灵活。当前我国发表的许多教育改革实验报告，综合整体实验报告等均属此类。123教书育