工程图学“全过程、全方位”综合考核体系的改革与实践

1、工程图学“全过程、全方位综合考核体系的改革与理论工程图学全过程、全方位综合考核体系的改革与理论工程图学系列课程的考试方法改革一直是国内图学界关注的课题。资料显示，各高校图学课程的考试改革主要存在以下问题：1改革重点主要放在考试形式上，对课程内容、教学环节和教学方法等教学实体内容的促进不大，不能表达结果引领过程的理念，对图学教学整体改善的奉献不大。2改革成果不能覆盖各种层次学生的教学需要，相对于传统的试卷考试方式仍显苍白，推广价值受到局限。针对以上问题，本改革以改革考试方式为引领，推动教学体系、内容、方法和手段的改革；以突出工程才能为主线，强化过程+结果和知识+才能，实现了图学课程教学整体适应专

2、业培养目的和社会需求变化的目的。1改革内容与目的全过程、全方位综合考核本文由论文联盟搜集整理体系是指在学习过程和学习结果两个维度上设置假设干考核指标即考核观察点，按照每个考核指标的评价标准，在整个教学过程中实时记录每个学生的成绩，最后，综合评定学生课程成绩的考核方法体系。在系统总结以往考试改革成果的根底上，以加强工程才能为核心，围绕过程、知识和才能三个中心，建立一套全方位+全过程综合考核体系；以考核指标和维度为推手，重新优化教学内容和教学环节，强化教师的教学过程管理。到达以考试方法改革带动教学内容、教学环节、教学方法和教学手段的改革，实现强化学生工程才能培养的综合目的。2工程成果分析2.1建立

3、了一套全过程、全方位综合考核体系，实现了学习过程全程控制和学习结果全面评价的目的设计了科学的考核维度和考核指标体系，并合理分配了各指标分值；制定了?画法几何及机械制图课程综合考核制度?，详细说明了考核体系及其指标，并给出了评分标准，规定了考核管理资料的格式和使用方法。考核维度和考核指标详见表1。2.2建立了与工程才能培养相适应的全新的课程体系和教学内容体系考试改革的重要目的是培养学生的工程才能，归纳为：知识应用才能、动手操作才能、专业技术基储职业素养、表达才能和团队合作才能。对照这些才能目的，对课程的教学内容和教学环节进展了全面分析、优化和调整：通过拆分新增了制图测绘课程环节，以强化学生综合应

4、用才能的训练；通过增减方法调整优化了教学内容；通过重新规划，设立了与教学内容相对应的教学环节。调整前后教学内容学时所占比例的变化见图1，调整后的教学环节设置详见表2。2.3建立了与综合考核体系相适应，确保才能培养目的实现的全新的教学手段与教学方法体系，为实现才能培养提供了系统的方法和手段，保证了教学效果的稳步提升和课程教学重心的转变要完成理论教学内容和理论教学环节的培养目的最终要靠教师的教学手段与方法来实现。为屏蔽不同教师教学才能和程度上的差异，保证理论教学内容和理论教学内容的全面贯彻，必须建立统一的、可操作性强的规定教学动作，即教学手段和方法体系。目前，本课程教学中已经采纳的、成熟的教学方法

5、和手段非常丰富，实际教学说明其可操作性强、效率高、教学效果良好。3结论1确立了高起点的改革纲领：我们确立了工程才能的才能要素为知识应用才能、动手操作才能、专业技术基储职业素养、表达才能和团队合作才能。这成为了本工程改革的重要纲领，也是实现改革成果与专业培养目的和社会需求相适应的重要保证。2确立了正确的改革道路：首先，从满足工程才能要素培养出发，调整理论和理论教学内容，这是改革的核心；然后，根据教学内容设计教学环节，来详细施行才能培养工作，这是改革的根底；再根据确定的教学环节设计考核维度、考核指标及分值，突出全过程和全方位，这是改革的形式表现，引导学生转变学习观念；最后，是确立行之有效的教学手段和方法，将教学内容高程度地传授给学生，完美施行每个教学环节，这是实现才能培养目的的保证。3建立了考试改革常态化的保障体系：我们制定了考核方法和考核标准，统一标准了考核资料格式，制定了教学标准。这些制度和标准的建立，不但为综合考核常态化提供了保障，也标准了考核行为，进步了考核效率，很好地缓解了综合改革给教师带来的大量精力投入的压力。我们认为，改革虽然表现为方法和手段等形式上的变化，但有效