创造性学习调查报告（全文完整）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 创造性学习调查报告（全文完整） 下面是我为大家整理的创造性学习调查报告（全文完整）,供大家参考。 创造性学习调查报告 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比聪慧与博学更重要”。这说明，固执的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得告成，具有抉择性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为好多人学习的手段之一，那到底什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么理由？今天，我调查了几位同学，调查结果如下： 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措

2、施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人断定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下： （1）敏锐性。敏锐性是指在人们察觉问题时所表现出来的灵巧性、切实性和深刻性等品质。 （2）别致性。别致性是指在解决问题时运用独特、希奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的擅长多侧面、多角度、多层次斟酌问题，运用分散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等； 使用多种思

3、维方式，如规律思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备别致性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得对比好而敏锐、灵巧、切实、深刻方面那么做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学到底是由于什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不容许学的占 30%，没有手段做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不容许花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少片面人已经流失了学习兴趣。这些处境毕竟是如何产生的呢？不容

4、许学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学 心理的占 50%。 可见心理压力大是一些同学厌学的理由之一。做不到创造性学习的 3 人中，由于不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的根基，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败阅历的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。 造成这一结果的理由是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教导有误，或不完全正确； 有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的处境下就是同学自己的问题了。 以上就是

5、我的报告，梦想大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比聪慧与博学更重要”。这说明，固执的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得告成，具有抉择性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为好多人学习的手段之一，那到底什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么理由？今天，我调查了几位同学，调查结果如下： 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人断定认为创造性学习就

6、是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下： （1）敏锐性。敏锐性是指在人们察觉问题时所表现出来的灵巧性、切实性和深刻性等品质。 （2）别致性。别致性是指在解决问题时运用独特、希奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的擅长多侧面、多角度、多层次斟酌问题，运用分散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等； 使用多种思维方式，如规律思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。 调查中 4

7、位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备别致性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得对比好而敏锐、灵巧、切实、深刻方面那么做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学到底是由于什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不容许学的占 30%，没有手段做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不容许花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少片面人已经流失了学习兴趣。这些处境毕竟是如何产生的呢？不容许学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占

8、50%。 可见心理压力大是一些同学厌学的理由之一。做不到创造性学习的 3 人中，由于不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的根基，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败阅历的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。 造成这一结果的理由是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教导有误，或不完全正确； 有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的处境下就是同学自己的问题了。 以上就是我的报告，梦想大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。 爱因基坦有一句名言：“优秀的性

9、格与钢铁般的意志比聪慧与博学更重要”。这说明，固执的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得告成，具有抉择性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为好多人学习的手段之一，那到底什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么理由？今天，我调查了几位同学，调查结果如下： 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人断定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如

10、下： （1）敏锐性。敏锐性是指在人们察觉问题时所表现出来的灵巧性、切实性和深刻性等品质。 （2）别致性。别致性是指在解决问题时运用独特、希奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的擅长多侧面、多角度、多层次斟酌问题，运用分散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等； 使用多种思维方式，如规律思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备别致性的同学占 75%，具备发散性的同学

11、占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得对比好而敏锐、灵巧、切实、深刻方面那么做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学到底是由于什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不容许学的占 30%，没有手段做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不容许花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少片面人已经流失了学习兴趣。这些处境毕竟是如何产生的呢？不容许学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。 可见心理压力大是一些同学厌学的理由之一。做不到创造性学习的 3 人中，由于不适应造成

12、的占 100%。看来没有从小打下的根基，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败阅历的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。 造成这一结果的理由是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教导有误，或不完全正确； 有的老师缺乏对学 生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的处境下就是同学自己的问题了。 以上就是我的报告，梦想大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比聪慧与博学更重要”。这说明，固执的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活

13、动是否会获得告成，具有抉择性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为好多人学习的手段之一，那到底什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么理由？今天，我调查了几位同学，调查结果如下： 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人断定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下： （1）敏锐性。敏锐性是指在人们察觉问题时所表现出来的灵巧性、切实性和深刻性等品质。 （

14、2）别致性。别致性是指在解决问题时运用独特、希奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的擅长多侧面、多角度、多层次斟酌问题，运用分散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等； 使用多种思维方式，如规律思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备别致性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得对比好而

15、敏锐、灵巧、切实、深刻方面那么做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学到底是由于什么呢？这点我也 做了调查，结果如下：不容许学的占 30%，没有手段做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不容许花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少片面人已经流失了学习兴趣。这些处境毕竟是如何产生的呢？不容许学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。 可见心理压力大是一些同学厌学的理由之一。做不到创造性学习的 3 人中，由于不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的根基，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3

16、人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败阅历的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。 造成这一结果的理由是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教导有误，或不完全正确； 有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的处境下就是同学自己的问题了。 以上就是我的报告，梦想大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比聪慧与博学更重要”。这说明，固执的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得告成，具有抉择性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性

17、学习已经成为好多人学习的手段之一，那到底什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么理由？今天，我调查了几位同学，调查结果如下： 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人断定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下： （1）敏锐性。敏锐性是指在人们察觉问题时所表现出来的灵巧性、切实性和深刻性等品质。 （2）别致性。别致性是指在解决问题时运用独特、希奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。 （3

18、）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的擅长多侧面、多角度、多层次斟酌问题，运用分散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等； 使用多种思维方式，如规律思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备别致性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得对比好而敏锐、灵巧、切实、深刻方面那么做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学到底是由于什么

19、呢？这点我也做了调查，结果如下：不容许学的占 30%，没有手段做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不容许花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少片面人已经流失了学习兴趣。这些处境毕竟是如何产生的呢？不容许学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。 可见心理压力大是一些同学厌学的理由之一。做不到创造性学习的 3 人中，由于不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的根基，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败阅历的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣

20、。 造成这一结果的理由是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教导有误，或不完全正确； 有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的处境下就是同学自己的问题了。 以上就是我的报告，梦想大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比聪慧与博学更重 要”。这说明，固执的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得告成，具有抉择性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为好多人学习的手段之一，那到底什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么理由？今天，我

21、调查了几位同学，调查结果如下： 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人断定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下： （1）敏锐性。敏锐性是指在人们察觉问题时所表现出来的灵巧性、切实性和深刻性等品质。 （2）别致性。别致性是指在解决问题时运用独特、希奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的擅长多侧面、多角度、多层次斟酌问题，运用分散

22、、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等； 使用多种思维方式，如规律思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备别致性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得对比好而敏锐、灵巧、切实、深刻方面那么做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学到底是由于什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不容许学的占 30%，没有手段做到的占 50%，不想做到的占

23、 50%，由此可见，大多数人不容许花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少片面人已经流失了学习兴趣。这些处境毕竟是如何产生的呢？不容许学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。 可见心理压力大是一些同学厌学的理由之一。做不到创造性学习的 3 人中，由于不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的根基，创造性学习也是很 难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败阅历的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。 造成这一结果的理由是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长

24、对孩子的教导有误，或不完全正确； 有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的处境下就是同学自己的问题了。 以上就是我的报告，梦想大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比聪慧与博学更重要”。这说明，固执的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得告成，具有抉择性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为好多人学习的手段之一，那到底什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么理由？今天，我调查了几位同学，调查结果如下： 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见

25、，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人断定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下： （1）敏锐性。敏锐性是指在人们察觉问题时所表现出来的灵巧性、切实性和深刻性等品质。 （2）别致性。别致性是指在解决问题时运用独特、希奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的擅长多侧面、多角度、多层次斟酌问题，运用分散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维

26、方法，如发散性思维、收敛性思维等； 使用多种思维方式，如规律思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备别致性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得对比好而敏锐、灵巧、切实、深刻方面那么做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学到底是由于什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不容许学的占 30%，没有手段做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不容许花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少片面人已经流

27、失了学习兴趣。这些处境毕竟是如何产生的呢？不容许学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。 可见心理压力大是一些同学厌学的理由之一。做不到创造性学习的 3 人中，由于不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的根基，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败阅历的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。 造成这一结果的理由是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教导有误，或不完全正确； 有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得

28、很好的处境下就是同学自己的问题了。 以上就是我的报告，梦想大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比聪慧与博学更重要”。这说明，固执的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得告成，具有抉择性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为好多人学习的手段之一，那到底什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么理由？今天，我调查了几位同学，调查结果如下： 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才

29、算创造性学习呢？大多数人断定认为创造性学习就是学得好，有方 法，其实并不完全是这样。我查阅了有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下： （1）敏锐性。敏锐性是指在人们察觉问题时所表现出来的灵巧性、切实性和深刻性等品质。 （2）别致性。别致性是指在解决问题时运用独特、希奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的擅长多侧面、多角度、多层次斟酌问题，运用分散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等； 使用多种思维方式，如规律思维、形象思维和灵感思维等；还有

30、思维原料、思维工具、思维过程等。 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25%，具备别致性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得对比好而敏锐、灵巧、切实、深刻方面那么做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学到底是由于什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不容许学的占 30%，没有手段做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不容许花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少片面人已经流失了学习兴趣。这些处境毕竟是如何产生的呢？不容许学习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理

31、的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。 可见心理压力大是一些同学厌学的理由之一。做不到创造性学习的 3 人中，由于不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的根基，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败阅历的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。 造成这一结果的理由是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教导有误，或不完全正确； 有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的处境下就是同学自己的问题了。 以上就是我的报告，梦想大家能根据我的调查获取一些信息并采

32、取相应的 措施。 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格与钢铁般的意志比聪慧与博学更重要”。这说明，固执的意志，不屈不挠的决心，对于一个人的创造活动是否会获得告成，具有抉择性的意认。可见良好的意志品质也是创造性的人格特征之一。如今，创造性学习已经成为好多人学习的手段之一，那到底什么才算创造性学习？它受大家拥护是什么理由？今天，我调查了几位同学，调查结果如下： 总共 10 位同学，能够做到创造性学习的占 40%。由此可见，虽然创造性学习已经广为人知，但真正采取相应措施的倒不多，只是当作耳边风，一听了之。那么什么才算创造性学习呢？大多数人断定认为创造性学习就是学得好，有方法，其实并不完全是这样。我查阅了

33、有关资料，其实创造性学习主要分为 4 类，内容如下： （1）敏锐性。敏锐性是指在人们察觉问题时所表现出来的灵巧性、切实性和深刻性等品质。 （2）别致性。别致性是指在解决问题时运用独特、希奇的思维途径和思维方法等取得丰硕的成果。 （3）发散性。发散性是指在人们探索过程中所表现出来的擅长多侧面、多角度、多层次斟酌问题，运用分散、辐射、逆向、侧向等方法寻求答案等品质。 （4）综合性。综合性是指在思维过程中需运用多种思维方法，如发散性思维、收敛性思维等； 使用多种思维方式，如规律思维、形象思维和灵感思维等；还有思维原料、思维工具、思维过程等。 调查中 4 位创造性学习的同学中，具备敏锐性的同学占 25

34、%，具备别致性的同学占 75%，具备发散性的同学占 50%，具备综合性的同学占 100%，这说明现在的小学生使用多种思维方式方面做得对比好而敏锐、灵巧、切实、深刻方面那么做得不够好。那么 6 位没有做到创造性学习的同学到底是由于什么呢？这点我也做了调查，结果如下：不容许学的占 30%，没有手段做到的占 50%，不想做到的占 50%，由此可见，大多数人不容许花时间、花脑力去做到创造性学习或根本做不到，少片面人已经流失了学习兴趣。这些处境毕竟是如何产生的呢？不容许学 习的 2 人中，由于家长的关系产生厌学心理的占 50%，由于老师的关系产生厌学心理的占 50%。 可见心理压力大是一些同学厌学的理由之一。做不到创造性学习的 3 人中，由于不适应造成的占 100%。看来没有从小打下的根基，创造性学习也是很难办的。不想做到创造性学习的 3 人中，觉得与自己无关的占 65%，有过失败阅历的占 35%。可见，大多数人对创造性学习没有兴趣。 造成这一结果的理由是什么呢？我认为，这和家长、老师和同学自己的态度是分不开的。有的家长对孩子的教导有误，或不完全正确； 有的老师缺乏对学生的了解，这也是不对的。鉴于老师、家长都做得很好的处境下就是同学自己的问题了。 以上就是我的报告，梦想大家能根据我的调查获取一些信息并采取相应的措施。 爱因基坦有一句名言：“优秀的性格