新入职幼儿园教师上岗模式的探索与实践

1、幼儿园要帮助新教师树立献身教育事业的精神，要有高度的事业心和责任感，爱岗敬 业，坚定信念，用爱心、耐心、细心做好工作的精神，使新教师意识到自己所从事工作的重 要性，建立共同发展的愿景。新入职幼儿园教师上岗模式的探索与实践幼儿园每年都会有数量不同的新教师加入到教 师队伍中,他们大多刚刚走出校门,对工作充满了热 情，接受新事物快，乂有系统的理论知识。从学校的 一名学生到幼儿园的一名教师，角色转换使新教师 对即将从事的职业即憧憬乂迷茫。尽管在学校系统 地学习了学前教育理论知识，也去幼儿园实地见习 或实习过，但真正踏上工作岗位还是会感觉无从下 手,甚至有的新教师会对工作岗位产生畏惧的心理。 如何使新入

2、职教师尽快找准立脚点，消除心理障碍， 适应新的工作岗位，通过多年的实践和探索,笔者总 结出了几点行之有效的做法。一、岗前静态培训走在前新教师报到后，不要直接把他们安排到班级顶 岗，而是先安排他们集中学习，帮助其梳理工作思 路，做好充分的心理准备。（一）学习幼教理论知识，明确教育对象及职业 特点幼儿园工作规程中指出，幼儿园保育和教育 的主要目标是促进幼儿身体正常发育和机能协调发 展，增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参 加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用感 官和运用语言交往的基本能力，增强对环境的认识， 培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究 能力;萌发幼儿爱家乡、爱祖国、

3、爱集体、爱劳动、爱 科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护 公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为 和习惯，以及活泼开朗的性格;培养幼儿初步的感受 美和表现美的情趣和能力。从目标来看，幼儿教师是 专业性较强的职业，绝不是“看好孩子”那么简单，因 而要帮助新教师树立专业化成长的终生发展目标。幼儿教师面对的教育对象是3周岁到入小学前 的幼儿，这一阶段的幼儿对外界事物充满了好奇心 和求知欲，他们也正处于身心快速生长发育阶段，大 脑和神经系统等各方面机能没有发育完善，辨别是 非能力较差，社会经验也不成熟。帮助新教师了解 幼儿的心理特点、性格发展特点以及身心发展的基 本规律，有利于他

4、们用专业的教育方法帮助幼儿构 建生活经验和知识结构，从而发展幼儿的思维、情感 和能力。针对幼儿的年龄发展特点，幼儿园应组织新教 师系统学习幼儿园教师专业标准36岁儿童学习 与发展指南等文件，了解健康、语言、社会、科学、艺 术各个领域的教育目标，以此来指导他们的学习和 实践，为他们在理论知识上做好储备。（二）了解幼儿园发展历程，增强职业认同感首先，幼儿园可以组织新教师参观“园史室”,为 他们讲解幼儿园的发展历程，带领他们观看幼儿园 活动的影像资料，并为其解读幼儿园的办园特色，使 新教师对幼儿园的文化内涵有更进一步的熟悉和认 知,增强其职业认同感。其次，幼儿园各部门的分管领导为新教师作专 题讲座，

5、分别从幼儿园的办园宗旨、办园理念、办园 特色，幼儿教师的职业道德规范，幼儿园组织活动的 方法，家长工作等方面进行培训，让新教师熟悉幼儿 园的规章制度，明确日常的工作职责。新教师只有 掌握与幼儿进行沟通和交流的方法，才能尽快融入 到幼儿园这个大家庭中，增强职业归属感。二、岗中动态培训是关键（一）熟悉工作环境幼儿园是教师工作的地方，更是教师和幼儿生 活的乐园。熟悉环境、利用环境、创设环境是教师的 必备工作。静态培训之后，应让新教师熟悉即将生 活和工作的环境。一是自主观察环境。新教师可以自主观察幼儿 园的室内环境、室外环境、内部设施、活动空间设置、 教育环境、文化环境、绿化种植环境等，熟悉幼儿园 的

6、每一处空间、每一个环境的教育功能，感知幼儿园 的文化内涵。二是观察幼儿活动。新教师可以选择自己感兴 趣的幼儿活动进行观察，可以是不同年龄班的室内 集中教学活动，也可以是幼儿的户外游戏活动、区角 活动、晨间活动、离园活动等环节。观察其他教师组 织活动的方法、一日活动的流程等，可以一天只观察 一个班级的活动，也可以一天观察多个班级幼儿的 不同活动。三是集体谈话交流。通过“幼儿喜欢什么地方” “哪里的环境你认为是最舒适优美的”“你对幼儿园 的整体环境创设有什么好的建议”等问题，组织新教 师集体交流讨论，掌握他们的心理状态，为其答疑解 惑，并鼓励他们在实践中进行探索。（二）进行“影子培训”首先，根据新

7、教师的自身特点，从原有的教师队 伍中选出相应数量的教师与新教师进行“结对子”， 选择是双向的，可以是新教师自己选择熟悉而喜欢 的教师，也可以是园里指定“结对子”的教师。然后， 对新教师进行为期三个月的“影子培训”，让新教师 深入到班级，体验一日常规活动的组织，重点观察学 习幼儿园一日活动各个环节的内容。新教师在培训 中要学会如何观察幼儿的活动，学习组织幼儿活动 的方法和技巧，学习如何及时、准确地记录幼儿园的 常规记录，逐步提高其参与教研活动的能力和处理 突发事件的能力。“影子培训”实际是为新教师提供了一个日常工 作的样本，使新教师对自己即将从事的工作有一个 整体的认识，对工作的一日流程有进一步

8、的了解和 掌握。让新教师知道“幼儿园的一日活动皆课程，幼 儿园的每一个活动皆教育”，为其在今后的工作中做 好一名称职的幼儿教师起到关键性的铺垫作用。三、找准“切入点”助成长“影子培训”后，可以尝试让新教师独立组织幼 儿的活动。为了减少新教师的心理压力，可以让他 们根据自身能力特点，选择性的从组织幼儿某一个 环节的活动进入。新教师根据自己的能力，选择一个自己擅长的 活动作为“切入点”，介入到幼儿日常的教育教学活 动中。可以是一日活动的某个环节，如幼儿喜欢的室 内游戏、区域活动、户外活动,某一学科的教学活动 组织等，让新教师在发挥自己特长的同时，接触幼 儿，介入活动;也可以安排新教师和“结对子”的

9、教师 共同组织活动，降低活动的难度，给新教师一个“坡 度”，使他们体验到组织活动的乐趣，为其单独组织 开展活动做准备。指导教师对新教师组织开展的活动进行指导、 点评，帮助新教师进行实践技能的强化训练,使新教 师克服独立开展活动的胆怯和畏惧心理，提高其运 用教学方法的能力。让新教师独立组织开展活动 后,从组织某一个活动到组织半日活动，再到组织一 日活动，逐步过渡到独立组织一周的活动，直到新教 师能够得心应手地组织开展幼儿的日常活动。新教师可以独立组织幼儿的一日活动后，让新 教师为全园教师展示一次教学活动，作为培训活动 的收尾工作。同时，“结对子”的指导教师要对新教 师在职业道德、教育教学、班级管

10、理、幼儿指导、开展 家长工作等方面进行综合性的评价，给予充分的肯 定，让新教师体验成功的快乐。四、用好“四心”再上岗能够独立组织开展幼儿的一日活动，是新教师 上岗工作的开端，而如彳可做一名合格的幼儿园教师， 是每一名新教师上岗后将面临的新问题。新教师在 工作中用好“四心”尤为重要，我们应帮助其树立“幼 儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的理念。（一）日常工作有爱心新教师应热爱自己所选择和从事的幼教事业， 尊重幼儿，爱每一个孩子，不论他是否乖巧、家庭背 景如何、是否顽皮好动，都要让孩子感觉到教师的 爱。缺勤的幼儿要进行电话家访;父母在外打工的 留守儿童要不定期地跟其父母沟通;小班的幼儿要 时

11、时做他们生活的小助手，帮助他们不断地提高生 活自理能力。做一名有“爱”的教师是做好这一切工 作的前提。（二）一日活动要细心幼儿离开熟悉的家人到幼儿园生活是他们人生 的第一个转折点，特别是小班幼儿，生活自理能力较 差,家长自然非常关注孩子在幼儿园一日的生活情 况。教师的细心会让家长放心，也会在无形之中化 解一些不必要的矛盾。例如,某班幼儿病好后第一天来园，家长晚上接 孩子的时候急切地问教师“孩子今天表现得怎么 样”，如果教师一句简单的“挺好的，一切正常”,家长 的内心难免会失落，认为教师没有细心地照顾孩子。 如果教师说“孩子今天自己吃的饭,还主动吃了青 菜；户外活动跟小朋友玩得也挺开心的，午睡的

12、时候 入睡晚，问他是否难受，孩子说难受”，这样的回答， 就要求教师在日常活动中，要学会细致地观察幼儿 的情况。家长听到这样的回答，会感觉到教师是用 心地在观察孩子，对教师的工作会给予充分肯定。（三）对待幼儿要耐心幼儿年龄小，一切都在生长发育中，这是一个缓 慢的过程，需要教师要有耐心去倾听花开的声音。 对待调皮的幼儿，教师要用正确的方法引导他们改 掉不好的习惯;对待体弱的幼儿，教师不但要关心他 们的日常表现，更要耐心地督促他们不挑食、多参加 户外活动、多晒太阳等;对待胆小懦弱的幼儿，要鼓 励他们多交朋友，并创造机会让他们有在全体小朋 友面前展现的机会，增强其自信心。这是一件件需 要花费精力慢慢做

13、的工作，教师良好的耐心,是做好 这些工作的保障。（四）工作处处有责任心责任心是做好一切工作的前提,有责任心的教 师往往具有较强的职业责任感，会很快打开工作局 面,也很容易得到家长的认可。如有责任心的教师 会关注幼儿在喝水、如厕、进餐、午睡等环节的表现, 区域游戏、户外活动中与小伙伴的合作等情况，既能 对家长说出幼儿表现优异之处，也能提出幼儿还可 以进步和发展的空间，家长也会在和教师的交流中 尊重教师的专业性。教师把责任心放在工作的第一位，努力发现幼 儿的共性和个性的差异，任何困难都会迎刃而解。五、建好档案促进步从培训期间开始，幼儿园要为新教师建立“教师 成长档案”,帮助新教师整理学习、培训、活动、感悟、 工作总结等材料，使新教师能够在阶段性的实践内, 看到自己的成长轨迹，便于总结、积累经验,培养新 教师在自我反思中进步