引起幼儿园安全事故的原因有很多

1、引起幼儿园安全事故的原因有很多，笔者在这里大致归纳为以下几点：因环境设施中存在隐患而导致安全事故。如桌椅、大型玩具、墙等拐角处有 锋利的棱角；大型玩具年久失修、生锈严重、铁钉外露；班上药品摆放不当，幼 儿可以随手拿到，等等，都有可能造成幼儿受到伤害，甚至园内一些角落里、管 子上不起眼的铁丝、铁片也可能成为伤害幼儿的暗器因教师组织不当而出现安全事故。如户外活动或自由活动中教师站位不合理， 不能关注到每个幼儿；教师对某些活动没能预计到可能出现的不安全因素，活动 前没有提醒幼儿注意安全；对幼儿的不安全行为或超出能力范围的行为不能及时 制止或保护。因教师工作失职而导致的安全事故。如教师离岗幼儿无人照看

2、；幼儿的活动 完全脱离教师视线，甚至跑出幼儿园等。因教师体罚或变相体罚幼儿而导致安全事故。如幼儿被教师用针扎伤；幼儿 被关后在无人知晓的情况下受伤或死亡。以上种种，应该都是幼儿园可以避免 的安全事故。幼儿园应实施严格的安全制度，并有效地管理和规范教师的职业行 为，使之具有良好的职业道德和足够的安全意识，坚决避免可避事故的发生。凡 是可避免的安全事故无论直接责任或过错在于谁，从管理的角度看，其根本原因 都属于幼儿园管理不善。此外，幼儿在行进中独自摔伤；幼儿被同伴不小心撞伤；幼儿因身体原因突发病 等，都可导致安全事故发生。这些应属意外事故。尽量避免安全事故的发生是每一所幼儿园的重要任务，也是每一位

3、幼教工作者的 职责所在。那么，该如何预防安全事故的发生呢？一、幼儿园安全防范措施（一）建立切实可行的安全制度，并严格执行（二）进行相关的安全教育提高教师专业化程度。对于幼儿的安全教育应从认知与行为两方面入手，并将二者有机结合起来，从而 达到提高幼儿自我保护能力、减少安全事故发生率的目的。安全事故案例教育。安全教育并非说教式教育，对于幼儿而言，很多安全事故 是他（她）没有见过更没有经历过的，没有经验可谈，较为抽象。但是，又不能等 幼儿经历之后自然成为直接经验。因此，最好的办法就是从别人的经历中获得间 接经验。我们可以将有关安全事故的图片张贴于班上，引导幼儿讨论图上会出现 什么不安全的后果，怎样才

4、可以避免危险，这样不但可以提高幼儿的安全防范意 识，而且还可以提高幼儿分析问题、解决问题的能力。这种图片形式的安全教育 比简单说教留给幼儿的印象更深。如果幼儿身边有安全案例，要及时抓住进行讨 论，以事实说明问题，教育幼儿引以为戒。安全常识及自救方法的教育。教师可在幼儿园的公共区张贴一些适合幼儿掌握 的标记，如“119”“安全通道”“禁止跳下”“严禁触摸”“禁止玩火”“不 喝生水”等，以引导幼儿的正确行为。特别要注意的是要让幼儿知道一些简单 的自救方法。近几年来，全国各地幼儿园的火灾事故屡屡发生，对于集体生活的 幼儿园来说，预防消防安全事故的发生极其重要。幼儿园消防安全教育包括如下 几方面内容：

5、参观消防队。幼儿对大红色的消防车、长长的灭火工具和消防人 员的灭火动作很感兴趣，因此，参观消防队是幼儿最感兴趣的活动，当场听消防 员讲解灭火的故事，看他们表演灭火，能给幼儿留下深刻印象。.进行消防演习。幼儿园开展消防演习很有价值。首先，它使幼儿和教师认识到 保护人的生命是最重要的，从而增强幼儿自我保护意识。其次，通过演习幼儿掌 握简单的自救方法。再则，这种教育形式生动，易被幼儿接受。组织消防演习活 动应注意做好以下几个环节的工作：制定火灾危急处理方案一一明确演习 目的，明确工作人员如何分工，包括谁报警、谁拉电闸、谁通知班上，明确如何 疏散全园孩子，确定火灾地点不同的几种逃生路线等，并将火灾危急

6、处理方案 图分发到全园职工手中，全园幼儿和职工参与演习。讨论逃生方法一一各班 组织幼儿讨论：如果幼儿园起火了我们怎么办?怎样做才能最快逃离危险区?有哪 些安全的逃生办法？演习一一为了使演习更加接近自然状态，事先不要向教师和 幼儿通报演习时间，可选择一日生活中的任何一个时段进行。在演习当中，所有 工作人员应一切以幼儿为重，带领和帮助幼儿逃离危险区是首要任务，然后才是 行政、后勤等人员在保护自身安全的情况下，模拟抢救财产、灭火。活动小结 一一组织幼儿交流演习的感受、逃生的方法等，帮助幼儿加深印象，进一步巩固 自救方法。幼儿园还应组织教师讨论演习情况，交流存在的问题和改进的做法。 增强幼儿的身体素质

7、。幼儿平衡能力差、动作反应不灵敏是他们常摔跤的主要 原因之一。加强平衡能力的练习及其他基本动作如走、跑、跳、攀、爬的练习， 发展幼儿动作的协调性，增强其灵敏性，是减少幼儿摔伤的有效措施。这些基本 动作的练习应根据幼儿年龄不同有重点、有针对性地进行。对于摔跤不会用于撑 地的幼儿，应让他更多地练习手的支撑动作；托儿班的孩子走路不稳，就应锻炼 他们独立行走，练习上下楼梯。基本动作练习应渗透到幼儿的每日活动中，如早 操后的体能活动、平日的户外活动、体育活动等，有条件的幼儿园可开展感觉统 合教育活动。培养良好的班级常规。良好的班级常规能减少事故的发生，避免幼儿用武力解 决同伴间的矛盾而出现的安全事故，也

8、可减少同伴间因拥挤、互相打闹而出现的 安全事故。因此，教师应培养幼儿的规则意识，帮助幼儿建立秩序感，使一日各 环节活动井然有序、活而不乱。教师应根据本班实际情况，从幼儿生活中的行为 入手，引导幼儿讨论应该怎样做，不可以怎样做，制定不同年龄阶段的行为规则， 帮助幼儿树立规则意识。大班幼儿可在教师引导下自己制定规则，并可自画规则 标记张贴在相应处，中、小班幼儿可由教师带着共同制定规则。作为园长，一定 要把安全放在全园工作首位，规范安全管理；作为教师，一定要把全班幼儿的安 全放在心上，采取积极有效的措施防患于未然。只有这样，幼儿园才能最大限度 地避免安全事故发生。二、幼儿园安全事故的善后处理、（一）

9、幼儿方面及时处理受伤者。当幼儿受伤时，老师要马上判断幼儿受伤的大致程度，程 度轻的，如表皮擦伤，可自行处理，程度重的，如伤口流血、骨折等情况，在叫 园医的同时应为幼儿止血，使幼儿受伤的肢体保持不动。幼儿园不能解决的，要 马上送幼儿去医院作处理，不得延误治疗时机。保护幼儿的心理。幼儿受到伤害，往往容易产生恐惧心理，教师应及时帮助 他们消除恐惧，给予更多的抚爱，鼓励他们勇敢面对。有的事故是一个幼儿对另 一个幼儿的伤害，教师千万不要指责伤害者，教育要适可而止，以免让这个伤害 同伴的幼儿背上沉重的心理负担。抓住教育契机。幼儿身边出现了安全事故，作为教师应不失时机抓住这一教 育契机，引导幼儿讨论事故发生

10、的原因及避免事故的做法，使全体幼儿得到活生 生的安全教育。同时，还应教育全班幼儿关心受伤的幼儿，渗透情感教育。对受伤者的身体护理。教师应懂得相应的护理知识，对受伤者的护理应根据 其身体状况和受伤程度、受伤部位的不同而采取不同的护理方法。（二）教师方面精神安慰。任何一个教师都不希望在自己手上发生幼儿安全事故，一上班就 紧绷着的安全弦在发生事故后几乎接近极限，此时教师心理负担过于沉重，紧张、 不安、焦虑、惶恐、沮丧、泄气等情绪一齐涌上心头，如果园长此时能给教师一 种宽容和理解，会使教师释放很多的精神压力，切忌指责、批评教师。分析与反思事故。每一次安全事故发生后，我们应想到从中获取什么经验和 教训，作为园长，更应该考虑怎样让其他教师不重蹈覆辙，避免类似的事情发生。 园长可以组织包括当事人在内的全园职工对事故的经过进行分析，让大家从中找 出导致事故发生的主要问题，讨论如果怎样做就可避免事故的发生。这样做的目 的是使教师们学会反思自己的工作，将“做正确的事”和“正确地做事”的理念 落实在工作行为中，最大限度地减少工作失误，从而减少可避免的安全事故的发 生。（三）家长方面及时通知受伤幼儿的家长。幼儿在园发生安全事故后，当事者应及时告之家 长真实情况，还可征求家长的处理意见，不要等到家长来园接人