北京版小学四年级上册语文《大象“醉酒”》教案

1、Word - 8 -北京版小学四年级上册语文大象“醉酒”教案 通过练习，把课文读正确、流利。 2、查字典解决生字词。 也可以结合上下文和生活之际理解意思 3、小组沟通自学状况。 （老师在这一过程中，巡察关心有困难的同学。发觉问题准时订正。） 景色怡人：景色、景致适合人的心愿。 酩酊大醉：形容大醉。 不虚此行：没有白来；没有白白得来这一次。 4、小组代表汇报，集体订正问题。 5、自己读课文，要求正确。 6、两人一组相互检查。要求正确流利。 （老师在这一过程中，巡察关心有困难的同学。发觉问题准时订正。） 7、指名读。 三、关于课文你有什么不懂的问题 同学 1、轻声读课文，想一想有什么不懂得问题？

2、2、小组沟通、解疑。 （老师在这一过程中，发觉问题随机解决。） 3、集体梳疑。 四、理解课文内容 1、 默读课文，思索：大象醉酒后什么样？画出有关的句子。 体会带点词的用法。 醉酒的大象有时会乖乖地躲起来睡大觉，有时却会像醉汉一样，东倒西歪地四处游荡，甚至会大发 “酒疯”，处处破坏，惊扰游客。 体会到：睡大觉、四处游荡是一般状况，处处破坏，惊扰游客是较严峻了，所以用甚至。这样表达，清晰明白而且有层次。 有语气的读读，让大家感受到大象的“醉” 2、 争论：大像醉酒的缘由。 用自己的话把这个缘由说出来 3、 把这个故事讲一讲，说一说。 五、小结 学完课文后，有什么想法？开头心中产生的疑问解决了么？

3、 同学谈感受。 六、作业 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 16、大象“醉酒” 有时睡大觉 有时四处游荡 甚至处处破坏，惊扰游客 篇二 教学目标：认读11个生字，朗读课文，了解大象醉酒的样子及缘由。培育朗读力量。 感受大象的可爱。 教学重点：朗读课文，了解大象醉酒的样子及缘由。 教学难点：朗读课文，了解大象醉酒的样子及缘由。 查阅资料：大象 教学课时数：1 第 1 课时 教学要求：认读11个生字，朗读课文，了解大象醉酒的样子及缘由，感受大象的可爱。 教学过程： 一、导入课文 1、今日，我们学习16课。板书：大象醉酒 2、简介对大象的了解。 二、初读课文，自同学字，读准字音，读通句子。 6

4、、 自由读课文，努力读正确，看你又熟悉了哪些生字？ 7、 介绍给大家：你又熟悉了哪些生字？你是用什么方法记住它的？ 同学沟通 8、 听老师范读：思索课文写了大象的什么事？你觉得怎样？ 9、 同学沟通课文的主要内容。 10、 同学自由读课文，努力达到正确流利。 11、 检查同学读书。 12、 小组练习读书。 三、默读课文 4、 思索课文每段写了什么？可以分为几段？ 5、 大象醉酒的时候是什么样子？你觉得怎样？缘由是什么？ 6、 同学沟通，师指导。 四、作业 4、 练习读熟课文 5、 摘抄好词佳句 6、 查阅其他动物的资料 板书设计： 16、大象“醉酒” 摇摇摆晃 连根拔起 篇三 教学目标： 1采

5、纳逆序式观赏模式倾听乐曲主题，感受大象闲适拘束的样子和神态。体验乐曲中低沉的音色、诙谐的心情，表现大象忠厚、可爱的样子。 2采纳衍展式观赏模式倾听乐曲主题，探究乐曲不同的主题旋律，启发同学感受、表现大象的挤奶动作，体验合作、自主学习的欢乐。 3采纳表现式、制造式观赏模式分组创编动作，体验、表现大象的开心心情。 教学重点： 感受、体验、表现大象诙谐、活泼的心情。 教学难点： 倾听并演唱乐曲的主题旋律。 教学预备： 课件 音响 图片 头饰 教学过程： 一、导入部分 阶段目标：采纳逆序式观赏模式导入课题 （感性观赏）师：上节课我们一起倾听了乐曲狮王进行曲，大家还有印象吗？还记得是哪个国家的哪位音乐家

6、写的吗？ 大家请看屏幕 屏幕出示：大提琴的图片。 师：谁知道，这是什么乐器？ 师：你们听过这件乐器发出的声音吗？说说。 播放大提琴的音色。 师：请你来形容一下倍大提琴的音色。 师：假如你是作曲家，你会用这件乐器表现什么样的动物？ 播放主题1 你觉得这段音乐在描写哪种动物？ 师：圣桑运用了倍大提琴厚重的音色，形象的表现了大象忠厚、可爱的样子。 我们一起再来听一下刚才的主题。听后告知老师音乐是几拍子的？ 法国的圣桑。 观看图片并回答问题。 听后发言。 猜想。 自由发言。 倾听乐曲主题5。 二、新授部分 阶段目标：采纳分析式观赏模式引导同学了解乐曲的主题 理性观赏。 1倾听主题一。 播放乐曲主题。

7、师：出示乐曲主题，我们再来听。 师：这段音乐好象在描写大象干什么呢？ 师：大象怎么走路呢？ 师：播放主题一进行仿照。 师：找一部分同学进行仿照 2倾听主题二。 师：大象走累了，停在大树边休息啦，请听下面这段音乐，播放主题2 师：这段音乐给人什么感觉？你能表现一下吗？ 师：分组表现。 3倾听第三部分音乐。 师：经过短暂的休整，大象又恢复的一开头的神态，我们听，播放第三部分乐曲。 师：这段音乐表现了什么？ 师：谁留意到作品是怎样结束的？ 师：音乐是怎么开头的呢？ 播放乐曲的引子。 4完整倾听作品感受乐曲节拍。 看谱听主题。 走路。 生仿照。 倾听音乐进行仿照。 表现主题。 倾听主题二，进行想象。 自由发言。 自由表现。 几人一起表现。 倾听。 自由发言。 用动作来表示音乐结束。 完整倾听作品15。 创编部分师：我们已经比较了解作曲家创作的意图了，现在，我们关心还不太了解他意图的人们，用动作来表现作品。 师：分组进行表演集体做动作。 分组展现13。 三、拓展部分 师：我们一起看看乐队的现场