2022年《太阳的话》教学设计

1、第 页2022?太阳的话?教学设计?太阳的话?教学设计作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？以下是我精心整理的?太阳的话?教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。?太阳的话?教学设计1教学目标：1.认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。2.有感情地朗读诗歌，背诵全诗。3.读懂诗歌最后一节的意思。4.培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。教学重难点：1.认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。2.有感情地朗读诗歌，背诵全诗。3.读懂诗歌最后一节的

2、意思。教学准备：多媒体教学安排：一课时教学过程：一、由谜语引出课题：1.教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：一边说谜面一边出示媒体1谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热！2.教师：大家猜出答案了吗？指名答复对了，是太阳！3.教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳的歌曲?种太阳?出示媒体2我们一起来唱一唱。学生表演唱?种太阳?4.教师过渡：你们喜欢这首歌吗？喜欢太阳吗？教师启发：太阳能给我们带来什么呀？5.教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？出示媒体3教师启发：你看，太阳照在小草

3、上，小草变绿了。6.教师提问：假设你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？学生交流7.教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。8.教师过渡介绍诗歌的 今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫艾青。出示媒体49.指名读艾青的生平简介。10.教师过渡：艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首。二、整体感知诗歌：1.听老师配乐朗读。教师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？2.指名交流。教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉

4、等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活3.请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。4.检查生字：出示两个生字教师：看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。出示题目：1请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们？提示：形象法2请你把“睫字的部首换成别的部首变成另外的字。3这两个生字宝宝有什么地方容易写错的，请你提醒大家。4这些词语你会读吗？出示词语三、学习诗歌：1.教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。2.教师指导朗读。3.再请学生自读诗歌。4.分小组读诗歌。5.老师和学生配合着读诗歌。6.配乐

5、读诗歌。7.加上自己的动作来表演诗歌。四、背诵诗歌：1.教师过渡：这首诗写得真美啊！你们能不看书来背一背吗？老师这里有一些提示出示提示诗歌你们可以看着投影来试一试。2.学生起立表演。五、发散思维训练：艾青爷爷的诗写得真好啊！我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首?月亮的话?出示媒体?太阳的话?教学设计2教学目标：1、学会认15个生字，10个词。2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文，感受阳光的温暖，大自然的美好，生命蓬勃向上的气息。3、培养学生想象力，大胆设想太阳的话。教学重点：1、学会认字，识词。2、指导学生正确、流利、有感情地读课文。教学难点：1、使

6、学生感受阳光的温暖，大自然的美好，生命的气息。2、培养学生想象力，想象太阳的话。教学过程：一、导入新课播放?大风车?片头曲，师以金龟子姐姐的身份出现。给孩子们带来太阳的礼物太阳徽章。还带来太阳的话，引出课文。二、初读课文，认字识词。1、师配乐配动作，范读课文。2、生自读课文，圈画生字，同桌互相帮助正音。3、识字，识词。三、细读课文，感悟体会1、放动画，生配乐齐读课文2、学习第一节点人读，说说太阳说话时心情怎样？指导学生用急迫的语气读。3、学习第二节自由读第二节，交流太阳带给我们什么礼物？指导学生用愉快的语气朗读听歌曲?种太阳?既引出说话练习又可让学生稍作休息说话练习，我带着_，快乐地向你走来。

7、4、学习第三节男、女生比赛读体会太阳会对熟睡中的小朋友说什么？四、再读课文，升华感情学生以自己喜欢的方式读课文。五、拓展练习，夸夸太阳六、师生道别?太阳的话?教学设计3一、教学目标1能正确认读生字“曦、枕、睫，积累词组4个；正确书空“睫，按照学过的写字规律学写“束、枕、空、盖。2尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的根底上背诵课文，积累文中的词语。3能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。4在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。二、教学重点、难点1能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分“睫、曦两字的部首

8、；2尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；3读懂诗歌最后一节的意思。三、教学准备1教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板；2学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。四、教学过程一、说话导入，揭示课题。1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？出示句子：太阳照在什么地方，什么地方怎么样。2、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！3、听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。教师事先将“照耀和“生机勃勃出示在一旁1核对2请读、齐读4、让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢？1出示课题：1

9、.太阳的话2齐读说明：太阳与我们的生活紧密相连，它使得万物有了生机和活力。教学的一开始就让孩子们进行标准地开放式的说话练习，在同学们相互的交流中，感受太阳带给我们的美好，既是对情意目标的初步落实，又培养了学生说的能力，可谓一举两得。这一说话练习可以根据班级的情况，说话根底较好的班级不予提示，班级根底差些的教师可以提示“什么地方，降低说话的难度。接着，教师小结后听写一句句子，句子的听写在二年级可以开始训练了，在课堂的教学中不妨适时插入，进行操练，要说明的是句子中有两个词语“照耀、生机勃勃，学生可能写不出，教师可以当场书空这两个词语，让学生跟着写一写，降低听写的难度。二、初读课文，学习生字1、轻声

10、朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。2、检查自学情况：指名分节朗读诗歌3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：金色的花束香气温暖露水枕头睫毛睁开眼睛撒满晨曦1随机正音，注意“睁“束的读音2学习生字“睫“曦，练习书空“睫，注意两字的部首；4、查字典，了解“曦的意思：阳光多指清晨晨曦？早晨的阳光说明：本课的生字只有三个，可以在自学检查的块面中集中学习，“睫和“曦笔画较多，因为“曦不是常用字，所以本课我重点指导“睫字右半局部的笔画，也可以把它和“捷字做比拟，在比拟中加深印象，稳固复习。“睫和“曦的部首容易混淆，可以引导学生主动观察和发现。“晨曦一词要引导学生理解词义，可以联系上下文猜猜意思，也可以

11、通过查字典了解词义，逐步养成使用工具书解决问题的习惯。“枕字读准前鼻音，并在写字的环节中指导书写。三、以读为主，学习课文1、每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。出示：翻开你们的窗吧，快起来，快起来，翻开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。1教师范读2指名读自己朗读四人小组读齐读；3太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？亲切、热情、急迫4请你学着太阳用这样的语气来读读！出示：太阳地召唤我们。翻开你们的窗吧， 快起来，快起来，翻开你们的门吧， 快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖住的

12、眼，进到你们的.小屋里。 让你的眼看见我的到来。自己读读指名读齐读2、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠出示：我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。1和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？2读读这一节，在括号里填上适宜的词语金黄的( ) 满身的林间的3练习说话出示：我带着_，撒满你们心的空间。A、指名练习说话B、读四小节C、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。D、齐读课文二、四小节；说明：诗歌教学应该以读为主。首先是教师的范读，让学

13、生获得整体印象；接着变换形式，让学生多读，可采用指名读、小组读、同桌读、齐读、根据提示语读等。不同目的的读层层推进，让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容，稳固认读字词，理解重点词句，积累标准语言，进行说话训练。四、总结全文，想象说话。1、有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；2、太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？?太阳的话?教学设计4教学目标：1、认识3个生字，会写2个字。2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。教学重点：1、正确、流利

14、、有感情地朗读课文，背诵诗歌。2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急迫心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。1、板书单元主题“太阳，请用一句话介绍一下你眼中的太阳。2、有人说：爱是世上最美的语言，那太阳的语言呢？板书课题，齐读课题。二、初读课文1、自由朗读课文，要求把字音读准，语句读通。2、指名朗读全诗，其他同学边思考课后思考题1，一边勾画。诗中“我“你们指的是谁？太阳带来了哪些美好的事物？读完一小节，就解决一个小问题，并相机指名学生板书：花束、香气、亮光、温暖、露水。三、品读感悟1、品读

15、第一节诗。1自由朗读第一节，怎么理解，就怎么读。2指名读，评价语预设：客气、彬彬有礼、蛮不讲理、不容分说、不请自来的不速之客。结合学生的交流，引导学生认识“祈使句，进一步体会太阳急迫、渴望的心情。3人们听见太阳的话了吗？为太阳翻开窗子、翻开板门了吗？那太阳怎么进去呢？请学生联系生活实际谈一谈。如从门缝里挤进去再次感悟祈使句的意味，指导朗读。2、品读第二节诗。1太阳这样急迫地挤进小屋来干什么？小声朗读第二小节，看看你们能找出几种答案。2交流汇报：读出你找到的句子。送礼物、唤醒人们3指导朗读“我带着我带着我带着我带着一句，可以舒缓中带着欣喜。4拓展：看着书中的插图说说，太阳还带来了哪些美好的礼物？

16、并完成以下练习。我带着_我带着_我带着_我带着_。快_，快_，快_，让我_ 。5选择两三份做交流指导。6过渡语：这一份份美好的礼物送给谁呀？可是接受礼物的人们还在沉睡，太阳更着急啦！指名朗读“快起来至末尾。评价语预设：再不起来，就看不到晶莹剔透的露珠了，能不急吗？礼物送不出去，多失望呀！这太阳实在太热情、太执著。7读到“让你们的心像小小的木板房，翻开它们关闭了很久的窗子，你一定有疑惑的，说一说。相机介绍诗人艾青及这首诗的写作背景。“太阳的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人说过：“但凡能够促使人类向上开展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。正是从这种美学思想出发，诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的“永恒主题。这一时期写得最好的光明颂诗是?向太阳?与?黎明的通知?黎明的通知?那么是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新的时代的来临：“趁这夜已快完了，/请告诉他们，/说他们所等待的就要来了!在这里，诗人正是一个时代的预言者与理想世界的