宗旨、总目标、几种类型的科学课ppt课件

1、 小学科学实验操作 交流学习 平溪镇中心完小教师 高琼芝科学课的目的、总目的几种类型课的上法科学课的目的 小学科学是以培育学生科学素养为目的的一门学科，它的最终目的是培育学生的科学素养。科学素养的培育不是一两节公开课就能完成的，它的主要阵地就是科学常态课的教学。只需常态课的教学质量过关了，科学素养的培育才有希望。小学科学课程是一门以培育学生科学素质为目的的义务教育阶段的中心课程。 科学素质的培育是义务教育的重要义务。小学科学课程实施探求式的科学教育，经过引导学生体验科学探求过程，初步构成对科学的认识，从而最有效地到达培育学生科学素质的目的。 总目的小学科学课程的总目的是培育学生的科学素质，并应

2、为他们继续学习和终身开展奠定良好的根底。学生经过科学课程的学习，能坚持和开展对自然的猎奇心和探求热情；了解 与认知程度相顺应的科学概念，并能运用于日常生活；体验科学探求的根本过程 和方法；构成尊重现实、乐于探求的科学态度；开展用科学言语与他人交流和沟 通的才干；初步了解科学技术与社会的关系，初步构成对科学的认识。几种类型的课的根本上法科学察看课科学实验课科学阅读课科学技术课制造、种植、豢养等科学讨论课 科学察看课引导孩子们把察看的对象、察看到的景象、察看的过程、察看方式及发现的，尽量完好、真实地描画出来，促使他们仔细、细致、全面、反复地察看，到达察看的要求。例：纸的吸水性 水结冰了察看纸纸的吸

3、水性活动提示 1、在各种纸的中间同时滴一滴红墨水。 2、从侧面察看水滴的外形和变化，画下来或记下来。 活动二：察看纸 用折、撕、柔等方式改动纸的外形，并借助放大镜对纸进展察看。 纸是由纤维叠加而成的，纤维之间有空隙。水结冰了维恩图：比较冰和水，它们有哪些一样的特征和不同的特征冰水无色无味透明固体 不能流动 有一定的外形 很冰 液体 能流动 没有固定外形科学实验课一、要了解本节课所需求的实验器具、知道实验的过程、经过实验他要得出的结论等。二、规范操作。规范操作是确保实验顺利完成的保证。三、记录实验报告。 以探求性实验为主传统的实验教学，验证性的较多。这种实验经常是教师把实验目的、步骤、方法及留意

4、点等详细而缜密地交代清楚，甚至连结果也预先通知学生，学生只需依样做。中强调，“科学学习要以探求为中心，“亲身阅历以探求为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，“在强调发明才干培育的今天，应大力提倡探求性实验。如一课中，不是先通知学生用哪些方法可以让小灯泡亮了，而是让学生本人尝试，本人想方法，让小灯泡亮起来。虽然有的同窗想的方法不够全面，但这些知识是他们本人发现的，他们不光学到了知识，还学到了发现知识的方法。注重积累实验过程的体验经过科学实验教学，可以使学生掌握实验所得出的科学结论和关于实验本身的一些根本知识，这是毫无疑问的。但不能过于看重知识的掌握，或仅以此为满足。实验的重点是“做和“学的活动

5、过程，因此特别强调“做和“学的体验。让学生阅历并体验探求、发现的过程，积累胜利或失败的体验，这本身就是教学活动的一项艰苦收获。例如：抵抗弯曲讨论： 横梁的抗弯曲才干与哪些要素有关系？为什么这样推测？活动一：纸的宽度与抗弯曲才干要求： 1.实验中除了纸梁的宽度变化外， 其他条件不能变。 2.实验时垫圈悄然地放在纸梁的 中间位置。 3.实验前先预测后验证，将实验 数据记录在表格中，并根据数 据分析纸的宽度与抗弯曲才干 的关系。活动二：纸的厚度与抗弯曲才干要求： 1.实验中除了纸梁的厚度变化外，其他条件不能变。 2.实验时垫圈悄然地放在纸梁的 中间位置。3.实验前先预测后验证，将实验 数据记录在表格

6、中，并根据数 据分析纸的厚度与抗弯曲才干 的关系。科学阅读课什么是科学阅读课？指阅读科学类的书籍 或资料。而不是指科学的阅读方法。科学探求课是让学生围绕着科学探求的问题，经过阅读、分析资料，来获取现实的证据，构成根本的科学认识，从中培育学生鉴别信息、获取信息、处置信息才干的课型。什么样的教学内容适宜科学阅读 从内容上讲，普通离学生生活实践远或难以感知的内容，比如古代生物、太阳系、微生物等，这些内容不能经过察看、实验、制造等活动来直接获取根本的现实，需求经过间接的手段来获取。 从认知程度看，学生对学习的内容很陌生，没有前概念根底。科学阅读课教学方式： 提出问题=猜测假设=阅读资料=整理资料=笼统

7、概括=实际运用月相变化在卡纸上给上半个月的月相排序！ 科学技术课制造、种植、豢养等对于小学科学课程的安排，提出：科学课程是要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探求生命世界的意趣。在我们36年级的科学课程中，关于植物、动物、生命体的课程是一块很大的内容。 三年级上册有、两单元，下册有、，三年级科学的学习一半围绕在植物、动物之中。四年级下册、五年级上册、六年级上册也是围绕生物这一主题的。 最有效的方式，就是发明条件让学生进展课外种植、养殖活动。开辟种植园 三年

8、级的孩子们种植凤仙花，四年级的孩子种植油菜，五年级的孩子种植向日葵 组织学生进展蚕宝宝、小白兔、蜗牛的豢养。 1、激发学生对科学的学习兴趣苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心思深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望本人是一个发现者、研讨者、探求者。而在儿童的精神世界中，这种需求特别剧烈。 2、提高学生的科学素养科学素养的构成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的构成具有决议性的作用。经过课外种植、豢养活动，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探求、科学发明的过程，更好地引领学生在课外进展有目的的、系统的、耐久的“察看、“实验，积累丰富的感性认识，进一步提升学生的科学素养。3、激发学生对生命的

9、热爱种植、豢养活动是最受小学生欢迎的科学活动。我们给学生提供了时机，让他们从事力所能及的种植豢养活动，从中获得胜利的喜悦，并逼真地感知生命的意义。4、培育学生多方面的才干孩子在种植、豢养的过程中，经过每天的察看和记录，了解动植物的变化。在这个过程中，孩子们只需经过仔细的察看才干有所发现，只需不断的分析问题、处理问题才干促进植物动物更好的生长，同时还要学写察看日记，记录每天的变化。所以课外种植、豢养活动对于孩子们的察看才干、分析问题、处理问题才干以及写作才干都能有所培育，同时孩子们的搜集信息才干、人际交往才干、总结归纳才干也能有所提高。科学讨论课 科学讨论课是在教师指点下，学生围绕着一个中心问题，各自根据已有的感知程度或与被研讨对象直接接触了解到的情况发表看法，从而进展相互学习的一种方式。经过相互研讨、交流，学生可以相互启发，相互补充，集思广益，共同提高，从而加深对问题的了解，使知识程度提高一步。发扬集体的力量，对各自有的感知进展补充、完善、提高的过程；是对感性资料进展整理加工，由感性知识逐渐向理性认识开展、把学生内部思想条理化，用言语表达出来，相互交流信息的过程。例如：维护生态平衡当水减少一半，一段时间后，鱼会怎样？引导出生