幼儿园的经营与管理

1、幼儿园的经营与管理张 豹北京师范大学珠海分校教育学院管理者应具备的核心能力1、反思能力：个人和专业的自我反思 反思是指回顾并理解自己经验的整个过程。 反思分为：积极反思 前摄反思（事后反思） 积极反思：对正在发生的具体事件的反思，即不断问自己： 正在发生什么事情？ 应该做什么？ 应该怎么做？ 可能会产生什么后果？ 即不断进行自我修正的能力。前摄反思（事后反思）：在完成一个事件或特定任务后，花时间回顾自己的经验。 是否达到预期效果？ 采用的方式方法是否完善、正确？ 下次碰到类似事件更佳解决方法？ 即总结经验、教训。你有自我反思的习惯吗？ 如果没有，从现在开始，强迫自己建立反思的习惯！ 古人云：一

2、日三省 张豹曰：一日一省或一周一省2、组织管理能力 组织管理就是通过建立组织结构，规定职务或职位，明确责权关系，以使组织中的成员互相协作配合、共同劳动，有效实现组织目标的过程。组织管理是管理活动的一部分，也称组织职能。组织管理能力是指为了有效地实现目标，灵活地运用各种方法，把各种力量合理地组织和有效地协调起来的能力。包括协调关系的能力和善于用人的能力等等。组织管理能力包括：（1）与幼儿园运作有关的所有规则系统的专业知识；如幼儿园办园许可证的条例；幼儿园消防合格证的条例；卫生条例；熟悉各种保障儿童和家庭权益的法律，如未成年人保护法等。（2）对各规则制订的原因的理解 幼儿园有各种各样的规则、制度，

3、为什么制订这样那样的制度，作为管理者就必须清楚其合理性、合法性、合情性。 如幼儿园的人事制度，必须与劳动法相一致，因此，管理者就应该熟悉了解劳动法，并能以此对幼儿园的人事制度给予合理解释。 又如，如何在不违反国家法律法规的情况下，合理避税； 如何了解保险法，恰当地投保，使幼儿园的风险降到最低； 等等。（3）在这些限制或框架下，有效管理幼儿园的能力。管理由计划、执行、检查、总结等四个环节组成，这四个词的英文字头分别为：P（plan），D（do），C（check），A（action），因此管理过程被认为是由PDCA构成整体、连续循环的过程。目标总结计划检查实施幼儿园管理过程的四个环节，是以目标为中

4、心，按先后顺序相互衔接，构成一个循环周期。6(4)计划是对组织所要达到的目标的设想，对在此过程中可能遇到的问题的预见，以及对实现目标进程的筹划。执行是将计划付诸行动，为达到预想的成果所采取的措施。这一环节包括了组织、指挥、协调、控制、激励等一系列活动。检查是对照计划对执行阶段的活动和成果进行评价和诊断，肯定成绩、发现问题，纠正偏差。一般来说，检查是伴随着执行的过程随时进行的。总结是在工作总体完成以后所进行的总评价，它的任务包括肯定成绩、发现问题、提出改进措施和对人员进行奖惩。幼儿园管理过程有效执行合理计划总结提高监督检查总结是连接管理环节的纽带检查是一种管理责任执行是将计划转变为现实计划是管理

5、的基本方法1.确立目标是合理计划的前提条件2.调查研究是合理计划的核心条件3.员工参与是合理计划的关键条件1.充分利用各种资源2.加强对员工的教育3.不断激励员工将计划转化为现实的行为1.检查的态度2.检查的目的3.检查的依据4.检查的形式1.总结以计划为依据2.总结以检查为基础3.总结以研讨为特点4.总结以探索规律为特点讨论与思考依据管理由计划、执行、检查、总结等四个环节组成，请你想想，在你的幼儿园管理中在这四个环节方面做得如何？有哪些环节需要改进？该如何改进？3、财务管理能力开办幼儿园必须的各种资源 （1）空间：建筑设施、活动场地、电力、排污、煤气、水、通讯、装修装饰等 （2）设施设备：室

6、内、户外 （3）材料：低值易耗品 （4）人力：园长、教师等等。预算： 一般是按年进行预算。主要分收入和支出两大部分。 年收入：保教费、校车费、特色兴趣班、 伙食费、各种代收费等 年支出：房租、工资、福利、保险、 办公、食品、交通、设备等等财务管理基本原则（1）切忌贪大求全，学会滚动发展。（2）成本控制，量入为出，精打细算。（3）开源节流，多元经营。（4）该投入则投入，该节约则节约。讨论针对你所在的幼儿园，请你提出有针对性的开源节流的具体方法？至少三种。4、人事管理能力人事管理就是一种开发组织和人员配置过程的管理能力。即幼儿园里有哪些工作，这些工作需要什么样的技能和培训，这些工作什么样的员工才能

7、胜任，如何进行人员配置才能发挥最大的效用。（1）组织架构 根据幼儿园的实际情况，设计幼儿园的行政组织架构。 设计行政组织架构的原则： A、能够三个人完成的工作，绝不用四个人，即在保证完成工作任务和质量的前提下，尽量减少工作人员。B、尽量避免交叉管理、越权管理和跨级管理。行政组织架构表明了管理的权限范围，各司其责。园长最容易犯的错误可能是跨级管理。C、留出机动人员。幼儿园里，最需要机动人员的是老师，因此，在办公室的人员里应招聘从事过幼儿教师的员工，一旦出现老师突然离职等情况时可补充上去。（2）定岗定编定员 人事管理首先要解决的三个问题： 定岗，明确幼儿园需要什么样的岗位？ 定编，明确幼儿园需要多

8、少人？ 定员，明确谁是幼儿园最适合的人？（2）幼儿园人事管理的小小建议：A、教师是核心 B、用人的原则：人品、态度、能力 C、“用人不疑，疑人不用” D、长期、不间断地培训 E、亲疏一致 讨论你对自己所在幼儿园的人事管理上，你最不满意的是什么？作为园长，你将如何避免？5、后勤管理能力 后勤管理包括：固定资产管理 流动资产管理 卫生保健管理 营养食品管理 安全保卫管理A、固定资产管理固定资产：单位价值较大，可以使用多年，如房屋、土地、家具、图书资料、玩具设备、车辆、电器设备等固定资产的管理：建制、建账、查账建制：建立完备的资产管理制度，明确固定资产管理人员的工作职责，固定工作流程等；建帐：对资产

9、进行分类入帐，做到物物有账、账账相符、账物相符；查账：账物相符。B、流动资产管理流动资产：材料和低值易耗品，如煤气、纸张、笔、毛巾等等。流动资产的管理：专门库房储存；分设两账：购入账和领物明细登记账每日盘存定期领取C、卫生保健管理托儿所幼儿园卫生保健管理办法已于2010年3月1日经卫生部部务会议审议通过，并经教育部同意，自2010年11月1日起施行。 第十二条托幼机构聘用卫生保健人员应当按照收托150名儿童至少设1名专职卫生保健人员的比例配备卫生保健人员。收托150名以下儿童的，应当配备专职或者兼职卫生保健人员。 晨检的意义：了解幼儿的健康状况；检查幼儿的个人清洁卫生；对疾病早发现、早预防、早

10、隔离、早治疗，尤其是季节性流行病期间；分清责任，避免不必要的麻烦，尤其是外伤，如摔伤、虫咬等。晨检一看：看脸色、皮肤、眼神、咽喉；二摸：摸摸是否发烧、腮腺是否肿大；三问：在家吃饭、睡眠、大小便情况；四查：是否携带玩具、不安全物品、外伤；五记：对生病的孩子，有外伤的孩子，带药的情况进行记录。D、营养食品管理园所食堂食品、物品的管理按照物品特性分类储存；分设食品库房和生活用品库房；生、熟食品分开储存；验收入库；严格领取制度。E、安全保卫管理交通安全消防安全食品卫生安全（烫伤、中毒食物留存）幼儿园玩具安全幼儿生活安全（防触电、防溺水）讨论请指出你所在幼儿园后勤管理方面的不足之处，并提出具体的改进办法

11、。6、教育管理能力儿童的身心发展是幼儿园的立园之本、生存之本、发展之本。 教育教学的水平决定了儿童的发展水平。教育管理能力包括：（）教育理念的选择（）教育方案的设计（）教育过程的监督（）教育质量的评价请写出你所在幼儿园的教育理念是什么？（）教育理念的选择教育理念是人们追求的教育理想，它是建立在教育规律基础之上的一种“远见卓识”，它能正确反映教育的本质和时代的特征，科学地指明教育前进的方向。幼儿园教育理念实例星星幼儿园的教育理念： 尊重个别差异、快乐学习 提升生活自理能力、照顾自己 适应团体生活、友爱同学 身心健全发展、活泼健康幼儿园教育理念实例大地幼教联盟 以国际视野培养完整儿童！幼儿园教育理

12、念实例教育理念实例身体健康人格健全智慧超群（）教育方案的设计教育方案是实现教育目标和教育理念的具体措施，它包括课程设置、课程目标、学年目标、学期目标、月目标、周目标、课时目标，以及教学方法、师生关系、组织氛围、等等。泛指围绕实现教育目标而采取的所有教育手段、方法、教材、资源等等。金色摇篮的教育方案低年龄起步，全过程把握，全天候设计，全方位入手，全身心发展。 金色摇篮的教育方案教学目标的特色 突出以儿童发展为中心，反对以教材、教师或家长为中心。强调“全员参与的、全过程、全天候、全方位的”四全方针，来全面贯彻“面向全体的全面教育”的两全目标。兼顾动力型、能量型、信息型三个层次的脑力开发。全天候覆盖

13、生活课程、潜在课程、微型课程、领域课程。协调好脑力开发、能力培养、知识扩充、创造发挥、个性张扬这五个不同发展阶段的发展规划。重视幼儿运动领域、操作领域、言语领域、认知领域、艺术领域、社会领域的学习。对以上目标采取全程管理。金色摇篮的教育方案教学原则的特色 主张按照思维发展的规律进行教学。因为思维发展有自身的规律，即从直观行动思维，到具体形象思维，再到抽象思维，思维水平的三个不同层次决定了在早期的教育过程中应有阶段性的不同重点。按照技能形成的规律教学。把技能分为智力技能和操作技能，技能学习要有单位时间的强度，跨度时间的重复等方面的保证。按照概念形成的规律进行教学。概念的形成不是一次完成的，而是在

14、不同年龄中反复学习获得的，因此不应希望孩子一次性达到掌握一个概念的目标，而是在不同的年龄阶段，达到本年龄阶段的目标。金色摇篮的教育方案学习内容、材料选择的特色 强调工具现行，技能先行，强调知识的积累性和可持续性，强调多功能性、实用性、有效性，强调表现性、基础性、少重复性等。金色摇篮的教育方案反传统的教学策略 在常规教育停止的地方，开始我们的教育，深化我们的目标，开发孩子的智力，提高孩子的能力。在常规教育赶进度的时候，放慢我们的脚步，巩固我们的基础，促进脑的功能定势。在常规教育忽视的地方，建立我们的维度，创新我们的课程，弥补发展的欠缺和空白。教育方案设计中的误区：课程模式的选择随意变化，今天主题

15、、明天领域、后天分科。其实，无论哪种课程模式，只要精耕细作，都会结出丰硕的果实！文案工作成风。为了应对各种各样的检查，把过多的精力放到文案上，而不是关注教育的实践情况和孩子身上。教材随意变化，搞得老师无所适从，筋疲力尽！其实，选定后不要变化，仔细研究，不完善的地方自己完善起来，不正确的地方自己修改过来。坚持下去，老师越来越轻松，教学效果也越来越好！（）教育过程的监督以作息时间为顺序，监督教育教学的执行情况，包括：教案的写作教具的准备操作材料的准备教学过程的完整和教学时间的保证教学效果的检查（）教育质量的评价教育质量的评价应主要依据儿童身心发展的状况来确定，因此，应定期对儿童身心发展进行测评，测

16、评的工具很多，但在幼儿园里还没有被重视起来。7、家园管理能力给家长以专业能力的印象（从着装、谈吐要符合专业人员的素养）了解家长心态，明白家长最期望得到的东西家园工作形式新颖、内容符合家长需求讨论请列举一个你所在幼儿园最有特点的家长工作方法。管理风格管理风格指在管理过程中所一贯坚持的原则、目标及方式等方面的总称。 管理风格的类型：指令式的管理风格教练式的管理风格团队式的管理风格授权式的管理风格 指令式的管理风格 由管理者来指定下属或团队的具体工作，做什么事，如何做，何时做，在何处做，做到什么程度，事无巨细，无微不至（称为高职责行为）。 其管理行为模式是：“我来决定，你来做”。其使用的管理工具是告

17、知、指示、指导和建立。 教练式的管理风格在具有指令式特征的同时，管理者与下属之间采取双向或多向的沟通、倾听、鼓励、辅导、澄清和激励（称为高支持行为）。 其管理行为模式：“我们探讨，我来决定”。其使用的管理工具：推销、解释、澄清和说服。 团队式的管理风格管理者给下属以大致说明，并与下属一同展开工作，注意倾听下属的意见与感受，激励下属积极地参与。 其管理行为模式：“我们探讨，我们决定”。其使用的管理工具：参与、鼓励、合作和承诺。 授权式的管理风格管理者在充分相信下属的前提下，给予下属以充分的授权，在管理过程中更多地使用高支持（关系）行为。 其管理行为模式是：“你来决定，你来做”。 讨论：依据这四种管理风格，对比自己，你认为自己是什