怎样开发和利用历史教学资源

1、怎样开发和利用历史教学资源 1、利用校史与环境资源：学校的历史文化积淀和优美环境，都是校本历史课程重要资源途径，因此，学校应进一步开发学校校园历史文化资源，进一步完善校史陈列室，要用文字图画声像去装点校园时空，让每一个室场，每一处墙壁，每一张桌椅，让校园的每一寸土地都散发出浓厚的历史文化气息，在发扬光大昨天的历史辉煌的同时，要让校园不断地创造出新的历史，让学生在耳濡目染之中感受历史。又如请一些有学有所成，业有所就的校友来学校讲他们成长的历史等。再有，发动学生写校园日记，实际上也是在积累历史资料，储备未来的历史资源，让学生真实地记录校园或社会的事实，就是在编写历史，若干年后，可能就是珍贵的历史文

2、物资料，成为后人研究的对象。教师要做有心人，把一些写得好的同学的日记妥善地保存起来，这或许是为今后留下历史的财富。2、利用图书报刊资源：图书馆不仅是校园文化的宝库，同时也是历史教学的资源库。如何开发它呢？一方面，学校要对图书馆的藏书结构、服务时间、服务方式甚至图书存放的空间范围等进行调整、完善和扩充，使校图书馆、阅览室作为学生的课程资源，更好地为教学服务。另一方面，图书馆的工作人员或历史教师要经常购买、不断充实有关历史通俗读物、中学生历史刊物、历史文物图册、历史地图、历史图表、历史题材小说、科学技术史、文学艺术史、考古和旅游等读物等，在有条件许可下请图书馆工作人员向学生作情况介绍或讲座等。第三

3、，创建班级图书资料柜，由专人保管，以保证学生能经常拿到自己喜欢的历史书籍或资料。第四，组织学生撰写读史笔记，或专门组织学生上讲台交流读史体会。 3、利用活动课开发历史资源：开展活动课是开发历史资源的又一重要途径。如开展“寻找身边的历史”等活动，发动或组织学生自主寻找身边的历史有关的人或物，从家史、家谱到古老的家具建筑来源；从村史、厂史到乡贤名流等都是学生身边的历史课程资源。如根据各校实际情况，举办“走进历史”展览会，学校将学生收集的历史文物资料等集中起来，让学生参观学习，相互交流，感受和探究历史。在教学中或采用角色置换法，如让学生扮演导游，向人们解说其收集的历史资料或故事；或让学生扮演教师，走

4、上讲台，变学为“教”，从“教”中学，“教”为了学，“教”学结合，以达到相互学习、共同提高的目的。4、利用好乡土和区域资源，有一些著名历史遗迹、遗址、纪念馆、博物馆、爱国主义教育基地，以及蕴涵丰富历史内容的人文景观和自然景观，因地制宜地开发利用社区课程资源，对学习历史能起到独到的作用。如人文景观、历史证人、家谱、老人老照片等，他们能够从不同层次、不同角度为学生提供历史资源。教师要给于学生以指导，充分利用本地资源。如首先确定本学期重点，比如我们本学期的重点是佛山地区人文景光整理发掘和研究，就发动学生围绕这一主题重点研究其有关历史问题。在活动中，可由学生出面请历史博物錧的专家或专业管理人员介绍文物考

5、古知识、古钱币知识等，这样能使学生受益非浅，学到课堂上学不到的知识，也培养了学生社会交往的能力。当然，对于乡土历史资源的挖掘要注意其历史的真实性和思想性，突出学生的主体性和教师的指导性的结合，以便更好地利用和开发乡土历史课课程资源。 5、利用师生互访的历史教育网站，师生共同研究商议确定几个专题，由老师提供专题的背景资料，然后师生互访，通过讨论，达到掌握知识、培养能力、提高素质的目的。如在五四青年节来临之际，创建五四专题网，确定网上讨论专题等。网络不仅是课程资源共享的手段，而且它本身就是一座具有巨大发展潜力的课程资源库。从技术层面上讲，网络技术的发展并开始逐渐打破校内与校外课程资源的划分界线，从而在很大程度上使得课程资源，特别是素材性课程资源的广泛交流和共享成为可能，校内课程资源和校外课程资源相互转化的可能性也就越来越大。和本课程资源相关的影视、录音、录象类资料也是历史课程资源的重要载体，如文献记录片一般能真实生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，是重点利用的音视资源