我国现阶段中小学体育人文精神之今需

1、我国现阶段中小学体育人文精神之今需摘要随着中国与世界的交流与合作的日益严密,各种西方文化也逐渐传入中国,各种文化的交流与碰撞不断激起火花。2022年北京奥运会的成功举办,体育文化的交流进入新的巅峰时期。体育人文精神成为当下之需。本文通过资料分析现阶段我国体育界所出现的问题,阐述体育人文精神的重要性及时代所需,提出中小学体育课程中进展体育人文精神教育的重要性和方法性建议。关键词体育人文精神文化人格中小学体育教学1体育人文精神的涵义人文精神是中国传统文化的育人思想组成局部之一,张岂之先生在其?中华人文精神?中指出,中国文化的根本精神有七点:人文化成文明之初的创造精神;刚柔相济穷本探原的辩证精神;究

2、天人之际天人关系的艰辛探究精神;厚德载物人格养成的道德人文精神;和而不同博采众家之长的文化会通精神;经世致用以天下为己任的责任精神;生生不息中华人文精神在近代的丰富与开展。人类文化中的人文精神,在体育这种特殊的人类活动中的全面展现,就是我们所说的体育人文精神。体育人文精神还表达在强调培养有责任感的社会成员,由己及人,由想到自己逐渐关心别人,具有爱心,从爱自己,爱家人,爱同学朋友,到爱社会、国家、世界。进而关爱天地万物。2体育人文精神塑人成效2.1体育文化是完善人的必备环境人的开展离不开文化,一个人的成长过程是知识的积累过程,是技能的学习过程,更是文化熏陶的过程。从一个个体的人成长为一个社会的人

3、是一个人的社会化的过程,更是人文精神形成与发扬的过程。人文精神是健全的人所必备的精神素质,是健全人格的保障。纵观历史,不同的文化是影响人格开展的一个重要的因素,人文精神作为文化的重要组成局部,其对个人人格各方面的影响不可估量。中国两千五百多年的儒家文化充满了治国、齐家、修身、正心的大智慧,其思想文化源远流长,内涵隽永,意存高远,不但阐述了人格修养、人生家庭、社会宇宙等诸多哲理,更于当今时代具有振聋发聩的反省意义,其超越时空的不朽价值,至今仍然放射着卓越的思想光芒。2.2体育人文精神促进人的社会化进程社会化这一概念经历了一个产生、开展和逐步完善的过程。即社会学家们对社会化的对象和社会化过程范围的

4、看法越来越大,人们不仅在童年、少年期有社会化问题,在青年期、成年期,甚至老年期也有社会化问题,社会化过程贯穿了人的一生。它不仅仅指“生物人或自然人成长为“社会人的过程,同时还包括个人适应社会生活的整个过程。学校作为社会大系统中的一环,不可防止地受到了社会不良风气的影响:学生中集体主义等主流价值观越来越淡薄,片面追求个性而显得自私;对本民族的传统文化缺少认同,崇尚国外的文化和生活方式;缺少高尚追求和传统的伦理观念,讲求铺张攀比、爱慕虚荣、心灵空虚、沉迷于上网。3体育人文精神的现状及问题3.1人文社会现状随着充满了剧烈竞争的市场经济体制确实立和经济全球化进程的展开,在物质财富日趋丰富、人类物质生活

5、越来越富有的同时,人类精神生活上也发生了越来越显著的变化。现代社会的高速开展,以物质文明的大跨度进步为显著标志,许多人跌入了越来越疯狂的、不能自主的物质漩涡之中,同时也越来越深重地感到精神的失重、虚无、迷茫、无所依托和绝望。这种危机正向体育领域蔓延,使得本来就是绽放于人文精神枝头的体育文化之花,也面临体育人文精神缺失的危害。这种危害正在一定范围内改变体育开展的正确方向、影响体育的正面社会效益的发挥、引发各种各样的体育社会问题。就像如今中国足球所面临的问题,假球,黑哨,受贿,甚至绑架,恫吓等行为都在足球体制中出现,这怎能让我们的青少年儿童得到良好的社会教育环境,这些问题深深地提醒了我们,只有在体

6、育人文精神的养育中,才能消除体育中的精英至上的极端走向、现实的功利主义追求等异化现象。3.2少年儿童的安康问题而且在如今的年轻一代中,众多的心理疾病层出不穷,人格素养面临挑战。伦理学和教育学将人格主要理解为人的品质,人格根本等同于人品,这也正是中国传统文化价值的折射。人格心理学家陈仲庚认为:“人格是个体内在的行为上的倾向性,它表现一个人在不断变化中的全体的综合,是具有动力一致性和连续性的持久的自我,是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。而如今,特别是当代的教育,强调知识,强调技术乃至强调谋生的才能,却很少告诉学生工作的目的是什么,做人的标准是什么,生命的价值衡定标准是什么。在传统文化面

7、临冲击的同时,青少年一代的安康问题也越来越突出。忧郁症、自闭症、狂躁症、以及暴力倾向已经是在中小学学生问题中的高频词汇,年轻一代的安康问题越来越成为一种严重的社会难题。关注少年儿童的安康成长事在必行。4中小学教育贯彻体育人文精神的意见与建议中国传统文化中蕴含的丰富的民族精神最有利于在全球化的背景下进步学生们的民族自尊心和自信心。中华民族那刚毅奋进、积极进取的人生态度;忧国忧民、可为祖国现身的爱国热情;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的博大情怀;“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的高尚情操;这些传统的优秀人格品质,需要通过普遍化的人格教育去挖掘、去发现,使之在现代年轻一代学生身上发扬光大,弘扬

8、我国民族精神。4.1课程补充传统文化的知识典故,弘扬传统文化著名教育学者黄济老先生说:“弘扬不是复古,继承而不是简单照搬,而是一个吸收、改造、创新开展的过程。我们要通过对传统文化合理内核的继承,取其精华去其糟粕,充分挖掘其具有现代教育价值的内容。并以此来促进学生的价值认同、塑造安康的品格、进步学生的审美情趣、培养学生创新才能、整体思维和文学素养,把学生培养成一个身心和谐开展的个体;使学校成为继承、发扬传统文化的重要载体,使传统文化成为教育的重要资源和手段。4.2体育与安康课内容落实,注重与现实生活有关的实际联络现代的生活方式,营养过剩和运动缺乏所引起的心血管疾并糖尿并肥胖症等“现代文明脖正逐渐

9、威胁着人类的安康。为了进步体育人口质量,推动体育安康和谐开展,进步体育人口的人文素质和人文精神的培育势在必行。体育必须以人为本,高举体育人文精神的大旗,使我们深入认识参与体育运动的最高价值和理念。4.3体育课教学中注重人文精神的教育和表达教学中要点面结合,细处着手,在教学细节中突出人文精神教育学生的思想、意志、道德、品质、毅力等往往会通过详细的言行表现出来,对这些表现要认真对待,擅长观察,认真分析学生的思想动态,进而抓住典型事例采取批评表扬相结合的教育方法。在现代化的今日,体育现代化建立是个综合性体系,体育人文精神是其中必不可少的局部,它标准着运发动对体育、对社会的责任感、正义感、使命感、荣誉感等;对运发动个人的人格尊严、价值观念、理想情操、文明意识要求等,属于体育现代化建立的软件局部。所以,我们要从娃娃抓起,培养他们良好的体育人文精神。参考文献:1刘丽.中国传统文化在大学生人格教育中的作用j.西安理工大学,