小学科学五年级上册教案蒸发教学实录

1、青岛版小学科学五年级上册教案蒸发教学实录 一、导入师：今天，老师给大家准备了水。让我们先来做一个小游戏。等我讲完游戏规则，同学们再来动手做。规则是这样的：大家一起把手伸到水里，然后拿出来，甩一甩，吹一吹，看手上的水发生了怎样的变化，手上有什么样的感觉。生：手上的手变干了；手上感觉凉凉的。师：大家说的真好。老师课前还做了一个实验，观察图片，你发现了什么？生：杯子里的水在逐渐减少。师：大家想过没有，手上的水跑到哪里去了。生：跑到空气中去了。师：大家说的很对。这种水慢慢的变成水蒸汽飞散到空气中的现象叫做蒸发。二、蒸发的性质请看大屏幕，仔细观察，你发现了什么？大部分同学们都游过泳。请大家结合实际谈一谈

2、从泳池上岸后有怎样的感觉？生：感觉比在水里还要冷。师：为什么会是这样子呢？我们可以通过做实验来验证一下。在实验之前，我们先来回忆一下温度计的使用方法。大屏幕展示实验步骤：教师在学生做实验的同时给予指导，让学生做好实验记录。在试验结束后，请学生以小组为单位展示自己组内的实验结果。并能够发现温度计液面会下降的现象。师：我们刚才试验结果是因为水分在蒸发时吸收了周围的热，这就是温度计液面下降的原因。给出结论：蒸发会吸收周围的热。三、影响蒸发快慢的条件师：老师还给同学们准备了湿巾，同学们能不能想到什么方法让湿巾尽快变干呢？生：放在太阳下面；用火烤；用风扇吹；把湿巾展开师：这三条都是同学们猜想出来的，我们

3、可以通过实验来验证一下。下面小组进行一下讨论。选择你们感兴趣的条件来设计一下怎样进行实验。待学生讨论完毕，讲明如何进行实验。并强调如何进行对比实验。之后以小组为单位进行实验活动。待实验活动结束后，对实验现象进行总结。通过Flash的动画演示，总结出影响蒸发快慢的因素。将板书补充完整：条件 蒸发温度高 快低 慢影响蒸发快慢的因素空气流动强 快弱 慢表面积大 快小 慢四、结束部分师：同学们，想一想，在寒冷的冬天，蒸发现象还存在吗？生回答。师：其实，蒸发在任何温度下在任何温度下都会进行。举例说明生活中利用哪些方法增快或减慢蒸发现象。五年级青岛版第20课蒸发教学反思 通过本课教学，我收获很多。现将体会

4、和感悟反思如下：蒸发现象，学生通常都比较熟悉，但却很少刻意去研究它，也比较容易忽视。本课从学生熟悉的生活现象为切入点，让学生通过亲身的体验和实验操作，激发学生探究的欲望，认识到蒸发现象，并探究影响蒸发快慢的因素，感受大自然神奇的变化与人类的密切关系。本节课课型为实验探究课,在整个实验教学过程中，以学生生活经验为主线，以学生自主探究学习为手段，以科学探究为核心，培养学生实验设计能力、实践能力和创新能力。本课教学，设计了三个由浅入深的探究实验。一是通过水的蒸发，认识蒸发现象；二是通过实验掌握蒸发时要吸收周围的热量的知识；三是通过设计和完成对比实验探究出影响蒸发快慢的因素。第三个实验是本课的重点，也

5、是教学中的难点。由于学生第一次接触对比实验，而且要求进行相应的实验设计，有着一定的难度。首先，应让学生明确什么是对比实验只有一个条件不同，其他条件都相同，然后引导学生进行实验的设计和操作。实验设计还比较到位，但在表述时不够清晰，应在日常加强学生用科学化的语言描述的能力。由于开始部分用时过多，学生的操作时间略显不足，导致实验效果不够理想。这是需要改进的地方。本课中利用了比较多的多媒体技术来辅助教学。比如利用Flash动画演示温度计的使用方法，演示影响蒸发快慢的因素，取得了比较好的效果，通过动画演示，学生能直观形象地了解到相关知识。在评价环节，利用了“问卷星”对学生的掌握情况进行问卷调查，方便教师统计，以便在接下来的教学中改进。但在多媒体的应用中，应当注意几个问题如：怎样更好的在教学中巧妙优化穿插使用多媒体技术，促进教学目标的达成，而又不起到喧宾夺主的负面作用等。上面是我对本节课的一些粗浅认识