小学数学四年级平行四边形的特征教学实录

1、平行四边形的特征课堂教学实录教学目标：1、在具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。2、经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。3、体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。教学重难点：认识平行四边形的特征，画平行四边形的高教学过程：一、导入：1、自学交流：（1）师：课前大家已经观看了平行四边形的特征的微课视频，谁愿意把自己的收获和大家分享一下？生：我知道了平行四边形的特征。师：能具体来说一下吗？生：平行四边形有四条边，四个角，对边平行且长度相等，对

2、角相等。师：不错，谁还想说？生：我知道了平行四边形容易变形。生：长方形和正方形是特殊的平行四边形。（2）交流学习单上的检测情况（3）你还有哪些疑问？生：平行四边形容易变形是什么意思？什么变了？什么不变？2、揭示课题：师：带着这个疑问，今天我们就来继续学习平行四边形的特征。二、合作探究：1、通过做平行四边形进一步感知其特征。师：你能做出一个平行四边形吗？生：能。师：心动不如行动，好，听清要求：小组合作，利用手中的学具可以用摆一摆、围一围、画一画的方法来做，做完之后，再和小组内的同学说一说你是怎样做、怎样想的？好，开始。（教师巡视指导）。全班汇报交流。师：交流完的小组请坐端正。谁想把你的作品展示给

3、大家？来，你来试一试。（1）、在钉子板上围师：大家看，这是平行四边形吗？生：是。师：你是怎么做的呀？生：上边这条边占了4个格，下边这条边也占4个格，这样这两条边就相等了，一拉就成了平行四边形了。师：说得很清楚，谁还有不同的做法？（2）、在方格纸上画师：这样画行吗？生：行。师：怎么画的？生：上面这条边占了5个格，稍微一斜，下面这条边也占5个格，然后用直尺连起来。师：说的很条理。还有吗？（3）、用小棒摆（叫4根小棒全相等的小组在实物投影上展示）（叫2根长边相等，2根短边相等的小组展示）生：老师，我有个问题，我们小组的4根小棒不能围成平行四边形？师：（故意），哎，怎么回事？上来试一试（生围出的不是平

4、行四边形）。师：我这里有几根小棒，选一根再试试看。（生慎重的选了一根），这次行了吗？生：行了。师：为什么？生：刚才这2根长的一样长，但是2根短的小棒不一样长，所以不能围成，我选了一根和这根短的一样长的小棒之后就能围成了。师：也就是说要想围成平行四边形，上边这条边要和下边这条边生：相等。师：左边这条边要和右边这条边生：相等。师：简单的说就是生：对边相等。师：中间再加一个词生：分别师：非常棒，把这个词作为一个礼物送给大家，让大家记到心里好不好？（板书：对边分别相等）师：哎，你用的什么方法？来展示一下。（4）、用直尺画两组平行线师：说说你的想法？生：我横着沿着直尺的上下两边画2条平行线，再斜着把尺子

5、随便一放，再画2条平行线中间的这个图形就是平行四边形。师：也就是说你认为平行四边形的这两组对边是生：平行的。师：好，我把它也写下来，（板书：对边分别平行）。师：通过刚才的操作，我们再次验证了平行四边形边的特征，就是：对边分别平行且长度相等。2、认识平行四边形的底和高师：老师碰到了一个小难题，想请大家帮帮忙，不知道大家愿不愿意？生：愿意。师：我们学校有一个平行四边形的草坪(指黑板上贴的平行四边形)，想从中间通一条水管，怎样铺最短？生：作一条垂直线段。师：谁想上来画一下？(指生上前边来用三角板画,教师提醒用虚线画,并画上直角标记，其他同学在画有平行四边形的纸上画)。师：这条垂直线段就是平行四边形的高，对应的这条边就是平行四边形的底。(教师标出高和底)，(教师把三角板稍微平移)，这样的垂直线段是不是最短?生：是。师：猜一猜，这样的垂直线段有多少条？生：无数条。师：也就是高有生：无数条。师：你能测量出以这条边为底的平行四边形的高吗？生：是3厘米。师：能以其它的边作为底来画一条高吗？生：能。师：要求画完之后并测量出来。（汇报交流）。三、巩固练习、判断（1）四边形是由四条线段围成的图形。（）（2）正方形和平行四边形的四条边都相等。（）（3）平行四边形容易变形。（）（4）三角形容易变形 。（）（5）平行四边形的四个角不一定是直角。（6）两组对边分别平行的四边形，叫平