宁波教育学院

1、PAGE PAGE 3宁波教育学院慈溪锦堂学院锦教院20121号慈溪市教师进修学校（锦堂学院）2012年工作要点指导思想：认真贯彻浙江省中小学教师专业发展若干规定和慈溪市“十二五”教育改革和发展规划，全面实施20112015年慈溪市中小学教师专业发展培训实施细则，进一步探索多元联动的培训机制和模式，构建服务型教师培训体系，加强和规范教师培训管理，增强教师培训的针对性和实效性，全面提高全体中小学（幼儿园）教师的专业化水平。一、进一步探索多元联动的培训机制和模式，构建服务型中小学（幼儿园）教师培训体系。进一步探索与高校、培训机构、镇（街道）师训站合作办学、联合开发实施培训项目的途径和方法，进一步整

2、合和充实优质培训资源，拓宽培训渠道，提高培训实力，为广大基层学校和中小学（幼儿园）教师提供丰富的培训资源和优质培训服务，满足广大中小学（幼儿园）教师的培训需求，构建服务型教师培训体系。争取在2012年，全市参加90课时集中培训的教师达到3700人，占教师总数的45%，教师培训满意率85%以上。根据市十二五师资培训规划，拟定20122015年中小学教师培训的年度计划和实施方案，以指导基层学校和中小学教师对今后四年的培训作出规划。二、全面实施中小学校长（园长）提高培训。根据慈溪市“十二五”中小学校长培训规划，采取多种形式，开展中小学校长提高培训、易校挂职锻炼及后备干部培训。重点做好二期小学正职校长

3、和教办人事干部的90课时集中培训。在2011年实施两个短期培训项目的基础上，2012年继续研发三个短期专项培训项目，供广大中小学校长自主选择，努力提高中小学校长学校管理素质。启动“十二五”期间的园长提高培训。根据省教育厅中小学教师专业发展培训规定，与省幼教培训中心合作，对已取得园长岗位培训资格的园长，开展为期四年一轮的园长提高培训，其培训课时达到省教育厅规定要求（360课时），以进一步更新和提升园长的办学理念，提高管理水平。根据市十二五教育改革和发展规划要求，分别举办一期还未达到省三级、争创省三级幼儿园园长的专项培训和争创省一级幼儿园园长的专项培训，提升我市幼儿园整体办园水平。同时协助省、市培

4、训机构做好骨干幼儿园园长培训工作。三、继续提高幼儿教师及特种岗位的持证上岗率和高学历。根据浙江省教育厅办公室关于调整2011下半年教师资格认定教育学心理学考试有关事项的通知（浙教办师2011101号）文件精神，认真做好2012年至2013年教师任职资格培训的组织报名和培训工作，争取到2012年幼儿教师持证率达到90%以上。与相关部门合作，举办特种岗位证书培训。继续采取多种途径，开展幼儿教师高学历培训，力争在2012年，幼儿教师的大专毕业以上学历达到60%以上。四、分层分类开展幼儿教师全员培训。根据关于完善我市学前教育规范提升三年行动计划的补充意见（慈党办201159号）的文件精神，对已取得教师

5、资格证书的幼儿教师分三个层次开展一轮新的全员培训。第一类为县级骨干教师培训（占教师总数10%左右）；第二类为新教师（含新招聘教师）培训，主要对象为每年新招聘的幼儿园教师；第三类为对已取得教师资格证书的幼儿教师开展一次以教育教学规范化和教育教学技能为主题的全员培训。其培训方式采取培训机构与师训站、幼儿园有机结合的方式进行。进一步规范园本培训，提高园本培训质量。由各镇（街道）教办（师训站）统一组织领导，采取结对帮扶，合作支援等方式，充分发挥中心幼儿园、公立幼儿园和优质幼儿园的骨干示范辐射作用，帮助、带动规模较小幼儿园教师的整体水平提高。五、全面实施中小学教师90课时集中全员培训。在2010年小学教

6、师90课时集中培训试点工作基础上，进一步征求基层学校和教师的意见，完善培训方案，利用暑期和节假日，在全市11个镇（街道）及城区、社会力量办学校全面实施小学语数教师90课时全员集中培训项目，使全市小学教师参加90课时集中培训的人数达到教师总数的60%以上。与浙师大和宁教院合作，充分发挥本市名、特、优教师的骨干示范作用，在暑期实施初中科学、数学两大学科的90课时集中全员培训，争取参加90课时集中培训的初中教师达到教师总数的35%以上。与相关高等学校和培训机构合作，在充分调研及意见征求基础上，于2012年暑期开展8所高中教师90课时集中培训，使参加90课时集中培训的高中教师达到50%左右。试设“锦堂

7、讲坛”，充分发挥本市名特优教师及社会知名学者专家的作用，利用双休日和节假日为广大中小学开设“锦堂讲坛”短期培训项目，以开阔教育视野，更新教育理念，学习交流教育学术思想的教育教学经验，拓展教师专业发展领域，提高教育教学水平。六、继续实施“阳光工程”、“青年教师成长工程”和“学科骨干教师”培训项目。继续开展对流动人口子女学校教师的培训，组织本市名师和骨干教师，采取送教到校的方式，在上、下半年分别开展一次教材梳理、课堂教学观摩和课堂教学诊断培训活动，在调查研究基础上，组织流动人口子女学校教师的信息技术培训。继续组织工作三年内的青年教师培训，在上半年和下半年分别组织一次“教育专著读书论坛”和“课堂教学问题诊断”培训活动，提高青年教师的理论素养和执教能力。在小学数学学科骨干教师培训试点的基础上，继续与宁波大学联合开展小学语文学科骨干教师培训。七、加强学校自身建设，提高办学水平。进一步加强学校自身师资队伍建设，加强教职工的政治思想教育和专业技能培训。进一步树立为基层学校、为教师专业发展服务的理念，强化服务意识。进一步完善培训管理制度，修订培训项目的论证制和评估制度，努力提高培训质量。进一步加强学习型学校建设，组织以师德建设和教师专业发展为主题的读书活动和教师教育研究活动，开展流动人口子