《答谢中书书》ppt

1、与谢中书书陶弘景山水小品 教学目标 1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读水平。2、掌握常用文言词语，理解文意。 3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。 答谢中书书ppt高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。一、总写。山川之美 古来共谈。二、分写四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总写 抒怀理清课文结构欲界之仙都 未复有能与其奇者晨昏之景具体描绘了秀美的山川景色。 总结全文： 这篇短文只有六十八个字，但结构相当完整，是一篇言简意赅的“微作文”。作者先以感慨发端，然后以赏心悦目的笔触描绘江

2、南秀美的山川景色，最后以感慨收束。通过描写江南美景，表达了作者亲近大自然喜悦之情和归隐林泉的高洁志趣。 本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色分析课文1、本文的主要内容是什么？统领全文的句子是？全文围绕哪个字展开？山川之美，古来共谈美“美”：是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受愉悦。 、最能表达作者思想感情的语句是什么? “实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。” 、使用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？ “高峰入云，清流见底” 孔子以前说过：智者乐（yo）水，仁者乐山(智慧的人喜爱水，仁义的人喜爱山）。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的

3、秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。 开篇总写，以感慨发端。既有引起下文的作用，也反映了作者的一种思想观点：描写山水美景，既是人们的共同爱好，也是文学创作的永恒主题。也寄托了有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。 2、文章第一句有何作用？包含作者什么感情？ 分析课文 开篇总写，以感慨发端。既有引起下文的作用，也反映了作者的一种思想观点：描写山水美景，既是人们的共同爱好，也是文学创作的永恒主

4、题。也寄托了有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。 2、文章第一句有何作用？包含作者什么感情？ 分析课文 孔子以前说过：智者乐（yo）水，仁者乐山(智慧的人喜爱水，仁义的人喜爱山）。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。 即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。实用性和审美性完美结合书 答谢中书书是陶弘景回复朋

5、友谢中书的一封书信。 陶弘景 南朝人，字通明，号华阳隐居。南北朝时期的思想家、医学家和文学家。人称“山中宰相”。有陶隐居集。本文是六朝山水小品名作。 本文与南朝吴均的与朱元思书可称双璧，同为六朝山水名作。答谢中书书ppt作品背景 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，很多文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。说明自己所好，并作为对友人的安慰。答谢中书书 陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。一、朗读课

6、文，正音。ytu 让我们通过朗读领略文章的美。 朗读方法：看清字，读准音，口齿清楚，缓急有序，轻重有度，感情充沛，一气呵成。山川之美,古来共谈。清流见底。高峰入云，两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。山川之美，古来 共 谈。高峰入云，清流见底。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。一起 谈论，欣赏。 课文翻译：两岸石壁，五色 交辉。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。形容石壁色彩斑斓，交相辉映。青林翠竹，四时 俱 备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。四季。交

7、相辉映。齐全、都有晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓， 沉鳞 竞 跃。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏的鸣叫着；夕阳快要落山的了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。清晨。坠落 水中潜游的鱼。鳞，借代鱼。 争相跳跃。消散。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。指人世间 指人间仙都。 南朝的山水诗人谢灵运参与，这里指欣赏。 整体感知，理清文章思路本文虽属山水小品文，不过作者仍精心布局，全文可为三部分，看看应该如何分才好？三部分之間有何联系？高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。一、总写。山川之美

8、 古来共谈。二、分写四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总写 抒怀理清课文结构欲界之仙都 未复有能与其奇者晨昏之景具体描绘了秀美的山川景色。 思考探究 深入理解讨论探究：1、本文的主要内容是什么？统领全文的句子是？全文围绕哪个字展开？2、作者分别从哪些角度对景物实行描写？使用了什么描写方法？3、最能表达作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色分析课文1、本文的主要内容是什么？统领全文的句子是？全文围绕哪个字展开？山川之美，古来共谈美“美”：是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受愉悦。 开篇总写，以感慨发端。既有引起下

9、文的作用，也反映了作者的一种思想观点：描写山水美景，既是人们的共同爱好，也是文学创作的永恒主题。也寄托了有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。 2、文章第一句有何作用？包含作者什么感情？ 分析课文3、作者分别从哪些角度对景物实行描写？使用了什么描写方法？分析课文高峰入云，清流见底。两岸石壁， 五色交辉。 青林翠竹， 四时俱备。晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。 夕日欲颓， 沉鳞竞跃。极力描写山之高，水之净 仰视平视静景动景听觉视觉 描绘了秀美的山川景色。 俯瞰 极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映衬，表现出绚烂辉煌的气象，万物勃发的生命力。 通过描写朝夕变化，生物的活动，为画面增添了

10、灵动感，传达了生命气息。 4、作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？ 观察角度：由仰而俯；（高低，远近）景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；感官调动：视听结合；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。 5、分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”加点词语的表达作用。 “歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。 “鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”。（抒情、议论。）6、最能表达作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？ “实是欲界之仙都”，是用夸张手法对江南

11、美景作高度概括，并且与文章开头相呼应；“自康乐以来，未复有能与其奇者”，既是对谢灵运的继崇，也是引为同道，含蓄地说明自己也是写景高手。 表达了作者沉醉山水的愉悦之情；与古今知音共赏美景的得意之感；与谢公比肩的自豪之感。本文是一篇美文。试分析美在何处。合作探究意境美结构美语言美高峰入云，仰 清流见底。府两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；听夕日欲颓，沉鳞竞跃。静动相衬之美山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美（1）意境美风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。（2）结构美。全文分三部分。总领全文以“美”点明全文中心山川之美,古来共谈高峰如云，清澈见底两岸石壁，五色交辉青林翠竹，

12、四时俱备晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃实是欲界之仙都，自康乐以来，未复 有能与其奇者中间部分具体叙写山川之美。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出答谢中书书ppt （3）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。山川之美, 古来共谈高峰如云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复 有能与其奇者总结全文： 这篇短文只有六十八个字，但结构相当完整，是一篇言简意赅

13、的“微作文”。作者先以感慨发端，然后以赏心悦目的笔触描绘江南秀美的山川景色，最后以感慨收束。通过描写江南美景，表达了作者亲近大自然喜悦之情和归隐林泉的高洁志趣。 孔子以前说过：智者乐（yo）水，仁者乐山(智慧的人喜爱水，仁义的人喜爱山）。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。课堂检测：1、本篇文章的作者是_字_号_，_时期的医学家和文字家。2、字音、字形西日欲颓（ ） 沉鳞j ng（ ）跃 未复有能与（ ）其奇者3、解释词语五色交辉四时具备晓雾将歇西日欲颓未复有能与其奇者4、统领全文的句子是？其中“_”点名全文中心、最能体现作者思想感情的语句是什么? “实是欲界之仙都。自康乐以来