《解决问题的策略---一一列举》说课稿

1、Word - 3 -解决问题的策略一一列举说课稿各位老师好！我今日说课的题目是解决问题的策略。首先，我对本节课的教材进行一些简要的分析：本课内容是苏教版国标本学校五班级上册第六单元第一课时的内容。这部分内容主要教学用一一列举的策略解决一些简洁实际问题。在此之前，同学已经学习过用列表和画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已有了一些详细的体验和熟悉。通过这部分内容的学习，一方面可以使同学进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解，增加分析问题的条理性和严密性；另一方面能使同学进一步体会到解决问题的策略经常是多样的，知道同一个问题可以用不同的策略、从不同的角度去分析，从而增加依据需要解决的问题的特

2、点敏捷选用策略的意识，提高分析问题、解决问题的力量。教材支配了2道例题。例1以用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈为素材，让同学讨论有多少种不同的围法，启发同学用列表的方法有序地一一列举长方形的长和宽，找到答案，然后回顾反思解决这个问题所用的策略。再支配同学计算每种状况下长方形的面积，从而发觉规律。例2以订阅3种杂志为素材，让同学先分类再运用列举的策略探究有多少种不同的订阅方法，并让同学在解决问题之后反思列举时应当留意的问题。练一练和练习十一第13题主要是让同学在情境中运用列举的策略解决问题。依据上述教材结构与内容分析，考虑到五班级同学已有的认知水平以及生活阅历，结合数学学科的特点及数学课程

3、标准的要求，制定如下教学目标：1、让同学在经受用一一列举的策略解决简洁实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的全部答案。2、让同学在对解决简洁实际问题过程的反思和沟通中，感受一一列举的特点和价值，进一步进展思维的条理性和严密性。3、让同学进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，并获得解决问题的胜利体验，提高学好数学的信念。依据数学课程标准与教材，结合同学的基础，我确立了如下的教学重点、难点。本课的教学重、难点是经受解决问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的全部答案。最终我来说一说这一堂课的教学过程本节课大致分为以下几个环节：一、教学例1，初步熟悉列举策略

4、。课开头，板书课题：解决问题的策略。随后呈现例1的场景图，指名读题。接着让同学依据题意用18根同样长的小棒围成一个长方形。操作完后组织同学展现围法，并在沟通中引导同学发觉其围法是多样的。然后组织同学开展小组活动，通过有条理的操作把不同的围法都找出来。同学活动结束之后组织沟通，并把不同的围法有条理的画在黑板上。之后，老师引导同学发觉假如这个长方形的宽是1米，长是几米？宽是2米，长又是几米？然后让同学把符合要求的长和宽在书本例题的表格中一一列举出来，并找出一共有几种围法。在同学填表后让同学把答案与操作得到的结论比较是否全都。再让同学联系刚才解决问题的过程说说有什么体会，使同学清晰的知道有条理的一一列举是解决这个问题的基本策略。板书：列举。最终让同学计算出围成的每个长方形的面积，并比较它们的长、宽和面积，看看有什么发觉，使同学清晰的知道：在周长不变的状况下，长方形长和宽的差越小，面积越大。 共2页，当前第1页12 推举阅读：解决问题的策略一一列举说课稿解决问题的策略一一列举说课稿解决问题的策略修改稿（五上）解决问题的策略导