2022年四年级语文小青石教学设计范文

1、Word - 13 -2022年四年级语文小青石教学设计范文 小青石叙述了青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活安静安适，小黑石特别满意，而小青石则盼望被人带到都市里去。后来小青石最终被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它特别欢乐，认为这样生活才有意义。以下是整理的四班级语文小青石教学设计，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 四班级语文小青石教学设计范文一 教学目标： 1、能够联系上下文，理解文中的一些词语。 2、能有感情地朗读课文。 3、理清文章的条理，结构等。 4、理解课文内容，教育同学懂得生活的意义，在于做有益于人民的人。 教学重点： 理解小青石对人生道路，生活意义熟悉的变化

2、过程。 教学难点： 通过小青石的变化过程，使同学懂得生活的意义。 教学内容： 一、导入 板书3、小青石 师读课题，生齐读。 个别词学读，针对同学读出的不同语气，相机问问”你为什么要这样读?” 针对同学回答，适当总结补充。 师：通过昨天的预习，我们知道了关于小青石的哪些内容? 同学回答，师相应补充。 师：看来同学们都专心地去预习了，除了刚才同学们所说的，老师再适当补充点内容，这篇童话呢是叶圣陶先生写的，它原先分为两篇，一篇名为到都市里去，另一篇为它支持着大众的脚。 二、整体感知 自由朗读课文 师：今日这节课呢，让我们一起认真地来观赏这个童话，请每个同学仔细地把课文读一读，遇到生字或不理解的词，可

3、打个问号。 教学主要内容。 师：现在我们已经读了课文，对于课文，你肯定有了些许收获吧，这篇童话呢，通过小青石与小黑石之间的对话，说出了他们的抱负还揭示了一些做人的道理，那么这则童话详细写了一件什么事呢，请同学们依据老师屏幕上的提示说一说。 人别同学回答一齐填同学自己说一次， 课件出示： 提示：这篇童话讲了小青石担心于过安静舒适的生活，要到都市里去，后来，工人把小青石运到都市里铺在公路上，它觉得这才是最欢乐的事情，才是最有意义的生活。 教同学字新词 出示一些易写错，较难写或难理解的字词，将其放在详细句子中，(课件) a、师：好，现在我们来看屏幕上这些句子中加点的词语，谁能带着大家读一读这些加点的

4、字。 同学领读。 b、读后说说也许意思(生自由选择) 师：知道这些词语的意思吗?谁来说了，可以挑你知道的来说。 c、师：你们还有哪些不理解或觉得好的词语，现在也可以提出来。 指名朗读课文。 师：看来咱们班的同学都很聪慧，很能干，这么快就把这些拦路虎都解决了，那么现在谁情愿把自己感受最深的段落读给大家听呢? 针对同学朗读，让其他同学适当予以评价，指出错误之处。 师：对这位同学刚才的朗读，你觉得怎么样，能说说你的看法吗? 三、重点段落感知分析 分析原来的生活 师：通过刚才的朗读，小青石和小黑石原来的生活怎样，你们知道了吗?(安静舒适) 同学回答 师：那课文是怎样详细地来描写它们的生活环境的呢? 同

5、学回答，课件出示相应句子。 1、生活环境：它们身旁长着松软的青草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来，这一年，生活安静极了，安适极了。 师：同学们请闭上眼睛，想象一下那美丽的环境，感受感受那安适的生活。 朗读指导(自由读，指名读，齐读) 2、不同态度想法 面对安适的生活，小青石和小黑石各自的想法是什么。 师：感受到小青石和小黑石那安适的生活了吗?面对这样的生活，小青石和小黑石分别有怎样的想法呢，接下来老师请两位小伴侣，一个当小青石，一个当小黑石，来读读他们的对话。 (28自然段，课件出示，生朗读) 师：听了它们的对话，你感受到了什么? 同学回答 小青石：担心于现状，乐观向上，想过各种好玩的

6、生活 小黑石：认为石块天生是稳定不动的，宁静稳定的生活特别舒适 3、谈论 师：现在我们知道了小青石和小黑石面对安静舒适生活的不同看法，那么你赞同谁的呢，(能说说理由吗?) 分析现在生活 1、找一找，说一说现在的生活状况。 师：是啊，小青石担心于现状，它想有所作为，它是否如愿以偿了呢?它现在的生活又是怎样的呢?想知道吗?请同学们到课文中去找一找，看一看，看谁能最先找到来告知大家。 a、生读课文。 b、回答。 师：小青石现在的生活怎样，你们知道了吗，谁来说说，生回答(你能说说你是从哪里看出来的吗?) 生齐读该生找的那段(咱们也一丐来读读) 课件出示第20段。 师：此时，你想对小青石说些什么? 生自

7、由说一说。 2、师：不知有多少万人踏过这块小青石，它依旧觉得特别欢乐，那么现在小青石还艳羡，水昌和玛瑙吗(不) 它从前不是挺艳羡的吗，可现在怎么就不艳羡了呢，这又是为什么呢?(生回答) (由于水晶，玛瑙只不过是装饰品，是某个人的私有物，而小青石成为让一切人走的道路，能为大众服务这比个人私有物光荣得多，所以小青石不艳羡水晶和玛瑙) 师针对同学回答，适当总结。 师：小青石不再艳羡水晶和玛瑙了，他觉得为大众服务，对别人有用处，这样的生活是最有意义的，那么在咱们的生活中你有没有遇到过这样的人呢，能联系实际举些详细的例子吗? 生举例 (在我们国家中那些在平凡岗位上，悄悄奉献，发挥自已作用，为人民服务，为

8、社会制造财宝的工人，农夫他们的生活都有意义) 师：好，请同学样带着对这有意义生活的理解，有感情地读读此段。 第21段，课件出示。 4、对“稳定不定”的不同看法， 师：小黑石说：“我们石块的性质是天生稳定不动的，小青石后来也说了，那么它们对”稳定不动“的看法一样吗?(不一样)，你觉得有什么不同呢? (小青石的“稳定不动“是指作为混凝土，成为公路的一部分，支持着大众的脚，为人类做贡献，而小黑石的”稳定不动“是悄悄地躺在那里毫无用处) 四、总结和作业 1、师总结：是啊，咱们的小青石担心于安静的生活却愿铺在公路上支持大众的脚，为大众服务，他觉得这样才是最有意义的生活，你们看，一个小小的童话，里面却蕴含

9、着如此深刻的意义，老师盼望咱们班的小伴侣都能像小青石那样，悄悄为人类作贡献，为同学做好事，能做到吗?老师也信任你们确定能做到。 2、作业 师：现在呢请同学们走进自己的童话王国，发挥你们的想象，来写一写，老师这边呢有两个题目，大家可能选择一个自己感受爱好地去写一写。 课件出示 假如我是小青石 小黑石也来到了城里，它成了美丽的纽扣，有一天，它们见面了 四班级语文小青石教学设计范文二 教学要求 1、了解这篇童话所揭示的做人的道理和生活的意义。 2、阅读课文，分清主次，并抓住主要内容仔细认真地阅读，加深对课文中心思想的理解。 教学重点 抓住课文主要内容仔细认真地阅读，加深对中心思想的理解，从中体会生活

10、的意义。 教学难点 知道小青石和小黑石的抱负各是什么?小青石的抱负有什么变化?为什么会有变化? 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、引入课文，板书课题 有两块被山水冲到岸滩上的小石头，一块是小青石，一块是小黑石，它们开头了对话，那么它们说了些什么呢?(板书课题：小青石) 二、指名分段朗读全文(检查预习，订正字音) 三、自学课文，思索 1、划出不理解的词语，查字典并结合课文理解词义。 2、课文讲了一件什么事?分为几部分?哪部分写得具体?哪部分是重点? (课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活安静安适，小黑石特别满意，而小青石则盼望被人带到都市里去。后来小青石最终被工人运到都市里，成

11、为混凝土的一部分，做了铺路石子，它特别欢乐，认为这样生活才有意义。) (课文第三部分小青石被工人送到都市里以后这部分是重点，写得具体。) 四、练习朗读课文，留意读准字音 五、布置作业 1、朗读课文。查字典理解：“艳羡”、“混凝土”、“闷声不响”等词语。 2、预习，起初小青石和小黑石的抱负各是什么? 板书：小青石，小黑石，宁静舒适。 其次课时 一、审题，引入课时 通过第一课时的学习，我们已经知道这篇童话写了两块小石头：小青石和小黑石，为什么要以“小青石”为课题?(小青石是重点，童话详写了小青石的抱负、它的变化，而写小黑石，只是起烘托作用。) 二、检查预习 自己读课文第一、二部分，思索： 1、小青

12、石和小黑石的抱负各是什么? (小青石担心于现状，抱负是像水晶和玛瑙一样，到都市里去;小黑石满意于宁静舒适的生活。) 2、分角色朗读其次部分，体会。 3、说说你听了它们的对话有什么想法，受到什么启示?(结合社会上的现象，把听到的名人故事说一说。) 三、默读课文第三部分，思索 小青石的抱负有什么变化?读后回答，是分几层意思来写的?(按时间挨次分为三层。) 工人把小青石铲去干什么了? 划出小青石觉得欢乐的句子。读一读，并想一想：为什么小青石觉得欢乐? 四、阅读思索 指名分层朗读课文第三部分。争论刚才的思索题。先说说每层的意思，然后回答题。 五、有感情地朗读第三部分的第三层课文 体会小青石为什么这样欢

13、乐。读后说说你从中懂得了什么道理?受到了什么启发? (能为大众服务，为社会做出贡献，生活才有意义。) 再朗读，体会课文的中心思想。 六、扫瞄全文，思索 为什么课文第三部分要详写。(这部分是重点内容，与中心紧密相连，详写就可以突出中心。) 七、总结深化 这是一篇童话，小青石作为一块铺路石子特别平凡，但是它以为大众服务、为社会做贡献为幸福为欢乐，因此它又是宏大的。那么，社会上有没有像小青石一样的人啊?请同学们谈一谈。 四班级语文小青石教学设计范文三 一、素养教育目标 (一)学问教学点 理解课文内容。 (二)力量训练点 分清课文的主次;培育同学有感情地朗读课文。 (三)德育渗透点 理解小青石对生活的

14、抱负，受到为他人服务的思想教育。 二、重点、难点及解决方法 (一)重点、难点 1、体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。 2、理解小青石对生活的理解，对同学进行为大众服务的思想教育。 (二)解决方法 1、自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。 2、通过小组沟通争论，结合思索题理解小青石对生活的抱负，对同学进行为大众服务的思想教育。 三、同学活动设计 (一)同学自读课文，自同学字、生词。 (二)结合导读和思索题默读课文，看看读懂了什么，并找出不懂的问题。 (三)小组争论、沟通。 (四)全班汇报、沟通。 (五)同学默读，体会课文的哪部分是主要内容? (六)同学总结中心思想，并

15、谈谈学了这篇课文所受到的启示。 (七)分角色朗读课文。 四、教具预备 投影仪。 五、教学步骤 (一)揭示课题 两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的抱负，他们各自的抱负是什么呢?后来，小青石的抱负有什么变化?读了这篇童话，你就知道了。今日，我们一起学习小青石。 (二)齐读课题 (三)自读课文 要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词查字典或联系上下文理解。 (四)指名同学连读课文(订正读错的字音) (五)自读课文 思索题：(用投影出示) 1、起初小青石和小黑石的抱负各是什么?后来小青石的抱负有什么变化? 2、从课文中找出写小青石觉得欢乐的句子，用“”画出来。 (六)汇报、沟通以上思索题 同学应汇报出：起初小青石和小黑石对宁静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对安静、安适的生活“不习惯”，而且“过厌了”，盼望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着好玩的生活。小黑石对自己的生活感到满足，它安于现状。 小青石觉得欢乐的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了!可能和老伴侣