浅谈教师必须具有的心理品质

1、浅谈教师必须具有的心理品质人类的一切活动都受心理支配，教育活动更是如此。教师无论是上好一堂课，还是谈好一次话，做好一次家访，都受许多心理因素的影响。作为工读学校的教师，整天面对的是一群道德品质恶劣、行为习惯不良、学习成绩差的学生。如何驾驭自己的心理，掌握学生的心理，在教育实践中显得尤为重要。实践证明，一个心理品质高尚的教师，容易获得学生的尊敬，学生对他的教育乐意接受，他的思想品质也会潜移默化地影响学生个性的形成。相反，一个心理缺陷较多的教师就难得到学生的尊敬和爱戴，甚至为学生轻视，他的教育自然也就苍白无力。因此，教师要胜任教育特别是工读教育这种复杂而艰巨的劳动，必须努力培育从事教育活动所必备的

2、心理品质，这样才能有效地提高教育质量。所谓心理品质，指的是一个人的心理过程和个性心理两方面所表现出来的本质特征。如情感、意志、兴趣、情绪、能力、性格等。在教育过程中，教师心理品质对学生心灵的影响是任何其它教育手段无法替代的。那么，教师职业要求教师主要应具备那些心理品质呢？一、要心胸博大心胸是指一个人的气量、志气和抱负。心胸博大之人必定具有远大理想和抱负。他们会为了事业积极进取，努力奋斗。而心胸狭窄者则目光短浅，自私自利，斤斤计较，最终会一事无成。作为人类灵魂的工程师，要达到教书育人的最终目的，教师自身要胸怀坦荡。无论是事业的成败与得失，工作的顺境与逆境，人际关系融洽与否。教师都要冷静自如，以积

3、极乐观的态度正确对待，切不可因小小的挫折而垂头丧气，终日萎靡不振。更不要将心中的不快迁怒于学生，给学生造成心理压抑，这不利于学生心理的健康成长。二、要兴趣广泛兴趣是个性心理特征之一，它是人们积极探究某些客观事物或从事某项活动的心理倾向。人一旦有了某种兴趣，就会表现出积极肯定的情绪态度，兴趣和爱好是事业成功不可缺少的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”对工作浓厚的兴趣是教师重要的个性心这种兴趣促使教师接近学生，了理品质。一个优秀的教师必然对自己的学生的发展感兴趣,解学生，研究学生身心发展规律和寻求有效的教育方式方法。在对自己的工作产生浓厚兴趣后，才会有强烈的工作热情，才会全身心

4、地投入到教学工作中去，并力争做出成绩。工读学校的教师所教的学生，学习成绩普遍不理想，“玩”字当头，厌学情绪十分严重。要挖掘这些学生的潜力，提高他们的学习成绩，提高教学质量，如果没有探究教学规律和学生心理的兴趣，没有从事教育教学工作的兴趣，教育也只能是纸上谈兵。因此，教师更应该努力提高自身文化修养，积累雄厚而广博的知识，对一切事物都要有乐于探求的精神。在教学过程中表现出广泛而强烈的兴趣，总之。教师要通过各种途径激发学生的求知欲，激发学生对学习的兴趣。可以说，兴趣是开发智力最有效的催化剂。三、要情感丰富情感是人们对客观事物是否符合其精神对社会需要相联系的态度体验。在日常生活中，我们会因顺利完成某项

5、工作或学习，而轻松、愉快，也会因受到攻击或侮辱而痛苦、愤怒，这就是不同的情感体验。教师对工作、对学生、对所教学科的热爱，直接感染着学生，也影响着教育教学的效果。教师对学生的热爱，是学生身心健康发展的必要的环境因素，它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且对智力、思想品质也有影响。愉快的情感能增强记忆，提高学习和工作效率；爱慕虚荣，强烈的个人主义会导致思想品格的下降。爱，是人们身上普遍存在着的一种心理需求。学生希望得到父母、亲友、教师的爱，希望他人能热诚对待自己，尊重自己。面对这一群缺乏关心和爱护的学生，工读学校的教师更应充满丰富的情感。在学校里，我们常看到一些老师对学生漠不关心，没有爱心，甚至感到

6、厌烦。实际上这样的教师远离了教师的天职，他的任何严厉的批评和苦心的教导都不易引起学生改变自己行为的强烈愿望。反而使学生产生了恐惧或抵触情绪，消极自卑，以否定的态度来对待教师所教的课程。而只有当教师改变了对学生的这种态度，尊重他们，爱护他们，真正从关心学生的学习和优良品德的形成出发，激励和发扬学生身上的积极因素。我想再淘气捣乱的学生都会领会教师的良好心愿，产生积极的反应，“亲其师，信其道”说的就是这个道理。“愿意聆听教师的教诲，乐于向老师倾吐心声。”这是我们成功育人的起点。爱孩子的过程也就是教育孩子的过程。教师在与学生友好相处，亲切交往中得到快乐，对学生的一颦一笑予以关注，为学生的一点一滴的进步

7、感到欣慰。教师通过严格的自我教育，平等公正地爱每一个学生，对每一个学生的健康发展认真负责，学生的高尚情操的养成，完美人格的形成，会收到预期的效果。我想，丰富的情感和严格的自律的有机结合，才能做到理智地爱孩子，这是教育的起点和归宿。四、要意志坚强意志是自觉地确定目的，有意识地支配调节行动，克服困难实现预定目的的心理过程。意志是人类特有的心理想象，他是一个人完成艰巨任务所必备的主观条件，是事业成功的保证。常言道：“有志者事竟成。”一个意志薄弱的人永远是生活的奴隶，只有意志坚强的人才能是生活的主人。顽强的意志是教师不可缺少的心理品质。在教育工作中，教师所遇到的外部和内部困难越大，他们身上的意志品质的

8、积极性就表现的越明显。面对工读学校的学生群体，教师常常会因为学生故意捣乱、不守纪律、超假不归、迷恋游戏而苦恼、困惑，这时特别需要教师的自制力。如果教师不能掌握自己，以粗暴的态度对待学生，可能换来暂时的安定，但是在这样的安定后面却孕育着更大的骚动。因此，教师在对待这些问题学生感到束手无策，失去教育好他们的信心时，一定要意识到自己的责任，努力控制自己的情绪，沉着果断，和蔼，而又有耐心，学生就会为教师平静的态度，不懈的努力而感染。良好的意志品质是在与困难搏斗中锻炼出来的，我们每一个教师都应该把自己磨练成一个不畏艰苦，意志坚强的人，使生命的节奏强劲有力。五、要情绪平静情绪是人们对客观是否符合其物质和生理需要相联系的态度体验。情绪具有情景性、暂时性、外显性的特点。高兴时手舞足蹈，愤怒时暴跳如雷，悲痛时捶胸顿足、恐惧时浑身颤抖总之，教师主观情绪的好坏，直接影响着学生对教育信息的接受和反应的水平。面对突发事件，面对生活中出现的不愉快，教师应该掌握一些心理科学知识，加强思想修养,努力克服自己的主观情绪，冷静思索，理智对待。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的世界观、品行、生活及他们对每一事物的态度，都这样或那样地影响着全体学生。在传道授业解惑时，教师的思想、情感、作风、