2022年冀教版语文四上《古井》教学设计

1、名师精编 优秀教案“ 开放式素质教育” 教学活动设计审核人签字：年四学语课古井教年级科文题师级授课新授课2 课2014.9 型时时间古井这是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。深文 细致地描写了“ 我” 老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美 了古井给人们带来欢乐，陶冶了人们的情操。课文的作者运用精炼 的语言，向我们介绍了故乡的一口古井以及有关的故事。教材分析这是一篇以物命题的记叙文。全文共有6 个自然段，分别讲了古井的位置和作用；讲了人们到古井挑水时的热闹场面；讲到村里的人常年帮一对老人挑水，却从来不要报酬。讲古行间，渗井使乡 亲们懂得应该怎样做人。在叙事中，作者不仅说明古井在人们生活

2、中的重要作用，还自然地把古井和人们的品格联系起来。文字里透 着对家乡的无限眷恋之情，赞扬了家乡人们的淳厚纯朴的民风。学情分析设计理念文章符合儿童的语言特点，文字浅显，学生应能读懂，但本文 采用的借物喻人的表达方法还需老师点拨。自主学习、合作探究，培养学生能力。知识与技能：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者从古井得到 的启迪，懂得应该怎样做人。2、学习作者借物喻人，寓理于物的写法。教学目标过程与方法：1、从读入手细细品悟，引发思考。2、理解文中含义深刻的句子。情感、态度与价值观：通过理解课文使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶 冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。名师精编

3、优秀教案理解古井高尚品格和对人们的启迪是本课的重点，教学中要抓住一重难点些含义深刻与文章中心密切联系的句子，在组织学生通过读、思、议的过程，透彻的理解它的含义。教学准备 多媒体课件、学习卡片教学环节时第一课时教学过程设计教学内容教师行为期望的学生行为间一、创 设 情3 利用课件展示出示课件，语言引导欣赏图片，进入情景，导入山村美景。境新课二、自8 初读课文，了出示学习指南（一）认真的课文，完成学巡视指导各组交流习卡片（一），组内交学习。解古井流，在集体中汇报本组 织 集 体 交 流 评组学习情况。价。主学习合12 细读思考，感出示学习指南（二）细读课文，完成学习作探究卡片（二），组长总结指导各

4、组学习，组悟无私。本组学习情况，并在织学生交流。集体中交流。8 名师精编优秀教案交流读中感悟，总结集 体 交出示重点语句，引流，体会无私。导学生把握人物特征三教6 内化升华，寻出示学习指南（三）完 成 学 习 卡 片（三），有困难时请学拓找无私巡视指导，发现问题教 组 内 成 员 或 老展及时点拨。师。总结学习情及四、课堂3 分收获总结学生表现并评价结合实际谈收获。小结板书设计教学反思学习指南（一）1. 自由读课文，完成学习卡片（一） 。（建议 5 分钟）2. 组内交流学习情况。（建议 1 分钟）3. 小组汇报。（建议 2 分钟）学习卡片（一）名师精编 优秀教案1. 借助字典掌握字的读音。乳汁

5、暮络悠旬矮挑仅陶冶2. 理解词语。借助词典理解：络绎不绝报酬陶冶3. 古井给你留下怎样的印象？学习指南（二）1. 细读课文，完成学习卡片（二） 。（建议 8 分钟）2. 组内交流学习情况。（建议 2 分钟）3. 小组汇报。（建议 2 分钟）学习卡片（二）1. 从课文的哪部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水？2. 从课文的哪部分可以看出：古井还陶冶着乡亲们的品格，使他 们懂得应该怎样做人。 ”学习指南（三）1. 结合生活实际，完成学习卡片（三） （建议 2 分钟）2. 小组内交流学习卡片完成情况。 （建议 2 分钟）3. 在集体中汇报学习结果。 （建议 2 分钟）学习卡片（三）在我们生活的周围

6、也有许多像古井一样无私奉献、不计报酬的人，你发现了吗？说说他们平时是怎样做的？第二课时教学过程设计教学环节时教学内教师行为期望的学生行为间容一、10名师精编优秀教案学习借物喻人的写回 顾 课 文 内出示课件，语言引导复 习 课容，学习借物文，法，分喻人的写法。二、记忆15找到记忆字形出 示 学 习 指 南小组合作完成学的好方法，挑字形，指（一），引导学生完习卡片（一），小组交出最难写的字分导书写。成学习卡片（一）流汇报。进行指导三、拓展15课外拓展，学出示学习指南（二），独 立 完 成 学 习指导学生完成学习卡卡，将自己的作品在延伸会写法。分片集体中交流板书设计教学反思学习指南（一）1. 小组讨论如何记忆字形，并将自己的方法和同学分享。（建议 6 分钟）2. 给生字组词（建议 5 分钟）3. 试着写写本课生字，看谁写的最漂亮。 （建议 4 分钟）学习卡片（一）1. 找到记忆字形的好方法，和同学分享。乳汁暮络悠旬矮挑仅陶冶名师精编 优秀教案2. 找出最难写的字写一写，看谁写的准确。（） （） （） （） （）（）（）（）（）3练习书写，看谁写的最漂亮。）（）（）（）（）（）（）（学习指南（二）1. 体会借物喻人的写作方法的妙用练习写作。2.