2022年冀教版语文一级下册第课《绿色的和灰色的》教学设计

1、名师精编 优秀教案绿色的和灰色的冀教版语文学科第二册【教学目标】知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在多种形式的朗读中了解故事的大概情节，体会诗歌的意境。3、正确认读本课的生字词。过程与方法1、 通过各种认读方式学习生字、新词。2、 通过反复诵读，展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。3 、通过小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。情感态度与价值观学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋，领悟到生活的大智慧。【教学重点】掌握本课出现的生字和新词。【教学难点】有感情地朗读课文，并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2 课时【教学过程】一、谈话

2、导入，揭示课题。名师精编 优秀教案师：孩子们，你们读过有趣的童话故事吗？都有哪些呢？说出来和大家分享 一下吧！生：我读过白雪公主和七个小矮人 。生：我读过灰姑娘和三只小猪 。生：我读过小红帽 海的女儿。师：原来你们读了这么多童话故事呀！那今天老师也给你们讲一个新的童话故事，故事的名字叫做绿色的和灰色的 。（板书：绿色的和灰色的 ）齐读课 题。二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容。 1 、初读课文，自主识字 师：（播放课件绿色的大森林）我们今天要学的这个故事就发生在这片 绿色的大森林里，那到底是什么有趣的故事呢？请大家仔细听！师：范读诗歌。生：听老师范读，注意语气和停顿。师：孩子们，这篇童话

3、诗有意思吧！那就请大家翻开语文书 126 页，自己也 试着读一读，（课件展示读书要求）把不认识或者不熟悉的字词请你画下来，请教一下同学或者老师，争取读得正确通顺，开始！生：练读。2、多种形式巩固生字词。师：同学们都已经认真地读了这首童话诗，（师巡视，并指导学生朗读。 ）可是里面有一些拦路虎， 让同学们读不流利，让我们先把它们消灭掉吧。 （课件出示生字词）谁领大家读一读屏 幕上这些词？（指名读）生：学生领读，其他学生跟读。师：下面老师给你一分钟时间再熟悉，一会开火车读，开始！（生读）师：现在开始开火车，看哪列火车又快又稳！（学生领读，其他学生跟读。 ）师：下面是最后一个环节，老师点，学生抢答，找

4、 4 个学生。读得又快又准的同学胜出。三、再读课文，学生合作互评。名师精编 优秀教案师：老师听出来了，同学们都很厉害，看来这些字词都难不倒我们，那我们 把它带到课文中，再认真的读一遍，看谁读得正确、流利、有感情。开始！（课 件出示去掉拼音的诗歌内容。 ）生：自读（师巡视并指导朗读。 ）师：指名读（每人一节，六个同学合作完成。）生：评价 师：这几名同学读得都很流利， 大家评价的也很到位。 下面我们同桌两个人 互相读一遍，看谁能挑战全篇？生：同桌互相读，看谁读得好？师：指名读。（两名同学挑战全篇）生：评价。四、品读课文，深入理解诗歌内容。师：这是一个非常有趣的童话故事，现在请所有同学再有感情地朗读

5、一遍，同时思考一个问题：文中出现了那几个小动物？你喜欢谁呢？为什么？生：交流汇报，发表自己见解。（师根据学生回答，适时地指导有感情的朗读诗句。）学生感悟点：1、喜欢翠鸟。理由：翠鸟很热心，爱帮助人。出示句子读读：一只绿色的 翠鸟，向小兔子报告了这个秘密。语气：有点着急。大家想一想，翠鸟怎么和小 兔子说的？2、喜欢小白兔。理由：他们很可爱，很聪明。出示句子读读：一群小白兔，轻手轻脚经过这里。 它们的头上顶着一张张绿色的棕榈，穿过了森林， 穿过了草地，穿过了哗哗的小溪。你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样？尽管得意，但仍不免紧张，赶快远离危险吧！语气：紧张又得意。这时他们会说些什么？3、喜欢狐狸。

6、理由：他很狡猾，很可笑。出示句子读读：有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。 一只狐狸想借助绿色来隐蔽自己， 它会怎么想？看似平静的绿色中却暗藏杀机，再读读这句话。语气：慢一些。五、总结诗歌，布置写绘作业。名师精编 优秀教案师：我们已经读了很多遍这首诗歌， 谁来说一说这篇课文里面出现最多的一 种颜色是什么？生：绿色！师：都有什么是绿色的？生：绿色的森林、绿色的草地、绿色的翠鸟、绿色的小溪、绿色的棕榈。师：除此之外还有一种颜色，是生：灰色。灰色的狐狸！师：这篇课文真有意思，愚蠢的狐狸，聪明的小兔，正义热心的翠鸟给我们演绎了一个关于绿色和灰色的童话故事。的这个故事画下来吧！【板书设计】现在

7、就请同学们拿出写绘本把你想象中25、绿色的和灰色的 翠鸟：很热心，爱帮助人，正义善良。小白兔：很可爱，很聪明。狐狸：很狡猾，很可笑。【教师反思】绿色的和灰色的 是著名儿童文学作家张秋生写的一首诗，向我们讲述一 片绿色的森林里， 小白兔得用绿色的棕榈叶巧妙躲过灰色狐狸的暗算，顺利逃脱 的故事。儿童诗语言跳跃灵动，字里行间隐含着动人的画面，有景有境，有声有 色。在教学中，我借助孩子对狐狸与兔子形象的喜爱，挖掘了不同的角色在情节中的行为特征， 使简洁、明快的童话诗的语言在孩子的头脑中形成一幅具有完整情节的图画， 激发了孩子对学习童话诗的兴趣，望。也引发了孩子探究角色特点的愿我在教学时用多媒体向学生呈现出一片茂密葱郁又生机盎然的森林，同时随 着优美的音乐走进这片森林， 和文中的小白兔， 一起经历这次历险。 再根据教学 需要，依次呈现狐狸和小白兔的前贴画，整个情境的创设即筒又美，即静又动。名师精编 优秀教案学生情不自禁地进入了课文情境与翠鸟一起着急、与小白兔一起动脑筋想主意，与计划未得逞的狐狸一起失望、叹气，又与巧妙逃脱了的小白兔一起欢庆胜利。为了让学生更加的理解文本的诗意，我努力为学生创造轻松、 民主、快乐学习的氛围，并对学生的发言表示肯定、对孩子奇思妙想的宽容、赞扬，这一切的 一切都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。 “ 情动