小学生良好书写习惯培养初探

1、小学生良好书写习惯培养初探 高县硕勋小学校 何宇 在本学期，我所教的班级已经升入了六年级。再过一个学期的时间，这些孩子就要从小学校园毕业了，我经常在想：我的学生经过这六年的小学时光的沉淀，能带走些什么，陪伴他们余下的学习生涯？小学语文的学习，无外乎听、说、读、写四个方面，其中，能写一手漂亮的钢笔字，也是我从小的理想。从三年级开始，我就特别重视对学生良好书写习惯的培养，现在看来，也取得了一定的成效，下面我就自己在这方面的点滴做法和大家交流交流： 一、 榜样要做好。 老师和家长要以身作则，以身立教，这是首要。蓬生麻中，不扶也直。孩子模仿的能力很强，也极易受环境影响。因此，大人写字的姿势，大人写字的

2、风格，将深深地影响孩子。若大人写字专注认真，孩子自然而然也会跟着一样认真、仔细。在我平时的教学中，我特别看重这一点，凡是上了黑板的字，我都要认认真真地写好每一个字。哪怕是最多的内容，我都会不慌不忙地写，不给学生留下快但是潦草的感觉。二、强调正确的坐姿和写字姿势。正确的坐姿不仅能帮助学生写好字，对学生的身体健康也大有裨益。学生形成良好的坐姿和写字姿势，需要一个长期的过程，需要教师不断地纠正，久而久之必能形成良好的习惯。教师的任务就是要反复地监督提醒，而这需要长期的坚持。此外，小学生执笔的姿势很容易变。有些孩子在上小学以前，会受到一些不良姿势的影响，改变起来不容易，（如果这个孩子从来没有写过字，可

3、能你教起来还要省力些。）所以，我们在上课的时候，也要不断地强调正确的写字姿势，尤其是在低年级。学生仿做时，老师要逐个逐个检查，了解学生情况。做得好的学生要表扬鼓励，不够好的或有困难的要及时纠正，耐心辅导。以后，每当学生写字前，老师都要严格要求他们姿势上先做好准备，等老师检查合格后才开始写。而且写的时候还要不时提醒，不断校正。三、写字要规范。 这是写好字的灵魂。我国的文字是方块字，它以(字形)方正为本，(笔笔)相生为先的。课本田字格里的生字，就是我们书写的范字，我们可利用它来临摹学习字的笔画顺序、间架结构。 初用田字格写字，老师先要让学生认识田字格各部分的名称方，方便以后学生观察临摹。像横中线、

4、竖中线，上半格、下半格，左半格、右半格，左上与左下格、右上与右下格，学生是一定要知道的。将来学生临摹的时候可依样画葫芦：哪一笔在什么地方，是长是短，照写。 写字前还要先练好基本笔画。横要平，竖要直，点要顿，“”、“f”要直角，撇、捺、钩、提要出尖，弯勾弧度要美观，起笔收笔要合适。最初学习那些最简单的独体字，如一至十，木与水，大与小时，就要指导写好这些相关笔画。以后逐渐巩固，不断美化。在真正使用田字格抄写生字时，一定要先指导学生看清楚田字格里的范字：可让学生边看边说：哪一笔在田字格的哪个位置上，从哪儿起笔，哪儿收笔，哪部分要高低宽窄等。等弄明白了，老师就可领着学生一个字一个字地写。每写完一个字就

5、要和字帖对照一下，看看写得是否符合要求，不够好的第二遍改正。写的时候还要提醒大家字体要大小匀称，结构美观(如合体字写的时候要紧凑，上窄下宽，左窄右宽等)。当学生掌握字体规律后，就可以逐渐加快速度了。请学生放慢写字的脚步，擦亮自己的眼睛。我们班有个叫涂元宵的孩子，脑袋瓜那是相当的聪明，很多时候在课堂上都会有非常精彩的发言，可是他的作业质量却不容乐观。要么是在考试时做漏了题，要么是看拼音写词语的时候，把拼音看错了，要么是自己写的词句中随意地加字、减字，使句子不通顺。我始终认为：孩子的语文学习和良好的学习习惯是密不可分的。后来经过我的调查，发现他做作业的时候，火急火燎的，巴不得赶快把作业做完好出去玩

6、，读题的时候就更不用说了，眼睛瞟一个大概就可以了，拿着半截就开始走。这样的习惯，任凭再聪明的学生也不可能取得多优异的成绩。像这样的学生我们班还有好几个，所以我制定了相关的 对策：让学生放慢读题的脚步，一笔一划从最开始学写字开始，写好每一个字。这就需要留给学生充足的做作业的时间，因此我的作业量也就大大减少了，尽量让学生在课堂上就能完成。 五、想好后再下笔，保持作业本整洁。 我想能保持作业本的整洁，这应该是最基本的要求了。作业要整洁，关键要做到：笔要削好，橡皮少用,看清、想好才写，特别是用钢笔书写，坚决杜绝凡是看到错了就用一个墨团划掉的坏习惯。在写字前，还要要求学生削好笔备用。否则有的学生就会边做

7、边削，弄得双手与本子都脏了；有的干脆就用粗笔秃笔写，写出的字字迹模糊，大小不一，很不美观。 还有许多学生开始学写字时，很爱用橡皮。他写一笔就擦一笔，老想写好又怕写不好，结果一次一次地擦，不但浪费时间，还把纸也擦脏擦破了，最后写出来的字也瞧不清楚了。因此，老师要向他们讲明不用或少用橡皮的道理，看清想好才写，力求一笔到位，即使有错，也不必擦，划掉在旁边再写一个就可以了。 六、适时鼓励，激发兴趣。 教师要不定期地组织一些相关的小竞赛，激发学生的写字兴趣。如“小小书法家”、“看谁写得最漂亮”、“谁写的字最美观”等等，这些外显的活动能大大激发学生的上进心。当孩子的字达到一定的水平，我们也可以安排他们欣赏优秀的书法作品，不仅能提高学生的审美能力，无形中也能让学生对自己提出更高的要求。