高考文科生学习数学方法

1、.*;高考文科生学习数学方法高考文科生学习数学方法：别将数学当一回事许织云表示，数学在中的位置、分值极为重要，可以说“，得数学者得天下，数学可以学好，对升入理想会起到很大的作用。对来说更是如此，因为，许多，在、等方面差异不大，而来开档次的就在数学上，在平时与中，有的数学分数甚至相差30-60分。从以往情况来看，针对在数学上的特点，目前要想进步数学成绩，借助“外力来学好数学也是很有必要的。一是参加补习班。这是对学校教学的有益补充，可以是一对一的家教，也可以是4-8人的小班化的补差补缺。假如人数过多，效果就会大打折扣。二是同学间的互相学习。包括日常学习中所学的及时讨论、交流，比方学到投影画图这一新

2、的时候，针对没有学会或是一知半解的内容，就可以利用课间或是其他即时问同学，这样可以随时随地地排疑解难，以便当天问题当天解决。三是求助科任老师。在每节课的学习与做作业的时候，一旦有不懂的地方，就通过当面求助与 、短信、邮件、qq等不同方式，将学习困难与问题加以及时化解，做到不耻下问，这也是文科学生学好数学的珍贵经历。学习指南1.定位要合理，注重根底知识陈秋波表示，通过近几年来的对高考的研究分析发现，文科数学考察的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，对于大多数的文科生来说，作好这部分题是至关重要的。学生要加大独立解题和考场的模拟训练，这是可以进一步改善的地方，可大大进步整体的数学成绩。学生要正

3、确估计自己的数学程度和数学学习，确立自己实在可行的数学起点和数学成绩的学习目的，对高三文科中加试艺术的绝大部分同学而言，数学根底相对较差，因此，数学必需要狠抓根底。通过复习，能运用所掌握的知识去分析问题，解决最根本的填空题和中档题，对于难题，要学会主动放弃，没有必要去浪费时间。假如真正把根本的东西弄懂了，确保填空题前10道、选择题前3题不失分或少失分，牢牢抓住40%试卷构造易、中、难比例为4：4：2不放松，再根据可能，完成中档题中的容易部分，高考完全可以超过100分。2.要对教材合理利用陈秋波强调，高考考察点“万变不离教材，许多的试题就来源于教材的例题和习题，学生们要进步对教材的重视，课本中的

4、例题、习题是高三文科生复习的一份珍贵资源。重做课本中的典型习题，学生可以站在全局的角度上，重新审视和总结其中所蕴含的疑难点以及解题和数学思想，这样可以对数学的学习有一种全新的感悟。学生在高一高二的数学学习过程，总是存在着很多未被消化的疑难问题，这些内容一直困挠着他们的数学才能的开展，也影响着对数学的学习信心。先整体把握全教材的章节，再细化详细的内容，用联想的方式，使在自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想和知识的本质联络，进步实际运用才能非常重要。回归课本，不是要强记题型、死背结论，而是把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题上，选择一些针对性极强的题目进展强化训练，这样复习才有实效。3.理解知识网

5、络，构建认识体系“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师

6、的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。数学的各知识模块之间不是孤立的，学生要在老师引导下发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。选用练习时，不宜太难，以根底题训练为主，充分对已有的知识和经历进展体验、反思，并在此根底上实现知识的建构。这要求课后必须认真回忆、琢磨和反思。回忆一些典型例题，通过反思进一步加深认知印象，日积月累，很快就能举一反三，进步自己的和解决问题的才能。对于典型题我们应该采用滚动复习的方法，隔几天就把前几天的内容拿出来回忆一遍。在自己作题时有意识的找出最正确方法，尽量不要有较大的思维跳跃，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的

7、过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三，及时归纳。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。4.认真上好每一节课，器官总发动陈秋波表示，学生在上课时必须全神贯注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是专心听讲，听老师对问题的分析，自己从中得到什么样的启发。眼到：上课既要看卷，又要看老师板书，二者必须有机兼顾，学习老师的板书布局，进步自己解题的标准化。心到是指用心考虑，跟上老师的解题思路，认真体会老师是如何抓住问题的重点，如何抓住问题的本质和解题的方向的。口到就是积极思维，随时准备答复老师的问题。手到就是在听、看、想、说的根底上，划出知识的重点、难点，并且要将老师讲课的重点，要点记录下来，老师分析问题的方法和技巧，以便课后复习之用，同时要认真做好老师布置的作业。上最忌讳以听懂为目的，最好能摘抄老师的讲解步骤，必要时甚至可以背诵一部分关键步骤。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这