高考文科生学数学偷懒也能考到148分的四大捷径

1、.*;高考文科生学数学偷懒也能考到148分的四大捷径对于大部分考生来说，数学总分值也许是永难企及的美梦，然而不够完美的148分却能拉近你我的间隔 。假如平凡的我可以做到，你也一定没问题。我身在“牛班，却不是“牛人。同班同学里做题比我快的有之，钻题比我深的有之，然而高考考场上比我分高的却少之又少。假如说我有什么特别之处，那就在于我是个地道的“懒人。因为“懒，我不愿苦苦挣扎于题海；因为“懒，我总是拼命地寻找捷径。事实证明，数学是门可以走捷径的学科，不会“偷懒的学生是与高分无缘的。“偷懒也有一定的方法，下面我就和大家分享一下我的“偷懒真经。捷径一少题海多精题“偷懒的第一要任就在于减少复习的负荷量。数

2、学最大的负荷是永无止境的题海。开学伊始，我便整理出一个大体的概念框架，并利用已有的做题经历对应框架进展知识点挑选，删除要求低的和已掌握的，突出重点和难点。这样在第一轮复习大家都埋头做题之时，我便早早地跳出了题海。省下时间只是手段，把精力花在研究“精题上才是目的。我最大限度地利用了两大类“精题：一类是涵盖了多项考点的“母题，一类是同一题型中频率较高的“错题。经历说明，对这两类题的反复研究和提炼大大提升了我学习数学的效率，为短期内成绩攀升打下坚实根底。捷径二少抄书多翻译文科数学的一大特色，就在于你可以通过有效的总结来代替无尽的习题。总结并不代表一味地抄公式抄概念，而应该用自己的语言和做题经历归纳出

3、针对自身的解题技巧，这也就是我所谓的“翻译。事实上，高三一年我花在总结上的工夫与做题相比有过之而无不及。从总结中萃取出的一本针对性极强的“翻译小册子最终成为我数学攻坚的不二法宝。捷径三少动手多动脑高三的任务很重，文科每天的作业量足以把手写到抽筋。为了“偷懒，我在动笔做题之前总先阅读一遍题干，遇到会做的题绝不浪费笔墨，遇到一样类型的题也只综合起来做个思路比较即可当然前提是计算和格式能过关。这个习惯不仅为我省去了大量无意义的劳动，更让我获得了从更高层次上审视题目的时机，从而加强了对许多考点的纵深理解。捷径四少粗心多自信粗心大意是大家在数学学习中难以绕过的一大障碍，然而粗心只是表象，追本溯源仍是不够

4、纯熟。不纯熟并不意味一定要用题海来补救，惯于“偷懒的我选择了用“翻译来解决问题。审题不细的现象背后，或许是忘了分母不能为零，或许是记不清反三角函数的定义域。总之，导致粗心的原因无非几类，稍作总结便可悉数在握。心态的调整亦无需花费额外的精力。我所采取的措施是在临考一个月时找来近三年的高考试题，在规定的时间内细做一遍，并将答案写在卷上。抄答案的过程有利于对格式和细节进展查缺补漏。由于大多数的试题都在一轮轮复习中零星地遇到过，因此三套试卷整体感觉偏易，从而可以到达降低高考恐惧感，增强自信心的目的。数学是文科制胜的关键，捷径是数学制胜的法宝。我的“四少四多捷径法的核心就在于极强的自我针对性。只要找对路

5、，你的高三旅程一定能迎来真正的“鸟语花香。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识

6、的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。编辑：张健宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教