浅析英语绘本与小学英语教学有效结合的实践和研究

1、践与研究撰写时间： 2016 年 6 月 1 日践与研究摘要 ：本文结合笔者的课堂教学，探索如何将英语绘本与小学英语教学内容有效结合，使得学生在学习中获得愉悦感，成就感，体会到阅读带来的乐趣，形成主动阅读的习惯。通过阅读使学生了解原汁原味的语言，体验外国文化，倾听不同的声音，拓宽视野，从而提高语言能力，培养热爱英语的兴趣。作为一种英语学习形式，英语绘本是儿童学习英语的载体和通道。同时英语绘本作为一种课程资源，更需要教师从儿童的基本经验出发，结合教学需求进行合理的开发与有效运用。英语绘本开启语音和字母教学的捷径之门语音和字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中的重要环节。有效的字母教学，能激

2、发学生学习英语的积极性，养成良好的听、说、读、写的学习习惯，为学生进一步学习词、句、段、篇，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础都具有重要的意义。然而单纯的语音和字母教学往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，笔者认为教师可以利用丰富的绘本资源，创设轻松自然的学习环境，让学生和字母交朋友、做游戏，感受语音和字母学习的乐趣，享受绘本阅读的喜悦。Phonics 是英语学习的必备技能， 依靠 phonics 技能进行大量拼读， 进而提高英语理解能力。而大量的拼读反过来又能拓展学习者的单词接触面。【案例】在三年级上册学习字母O的短发音时，笔者选用了绘本“ Hopto theShop。首先，通过拼读已学

3、的单词dog, box, orange, body,发现并总结出字母O的短音发音，然后在此基础上了解新词的发音： hop, not, shop, stop, pop. 接下来通过观看电子绘本，然后学生猜到新词的意思。通过对绘本“ Hop to the shop ”的阅读和演练，学生不仅认识了字母0,还学会了字母。的短发音，而且对教材内容的诵读显得水到渠成。英语绘本让词句教学充满情趣小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。在面对枯燥的教学内容时，他们常常难以集中注意力，且容易产生厌倦感，削弱学习英语的兴趣，直接影响学习的效果。因此，在小学英语教学中，巧妙地加强词汇教学的直观性，增强句型教学的

4、趣味性，利用语境，突出词汇与句型教学的整体性显得尤为重要。英语绘本的介入打破了词汇教学的尴尬局面，图像和词汇的结合降低了学生理解词义的难度，帮助其迅速理解词汇的基本含义。电子绘本中的声音、图像、动画的采用，进一步为学生创造一系列连续的趣味情境，学生在情境中轻松习得语言，丰富内心情感。【案例】在一年级下册学习有关水果知识的课堂中，笔者充分利用了电子绘本“Greedy Monkey”辅助词汇教学。课堂上，笔者和学生一起开启了学习水果单词之旅。在电子绘本的支持下，每翻一页就是一种新的水果、一个新的单词、一份新的心情。随着不同水果的登场，富有韵律的句型“ I want a(an) ”让学生沉浸在学习的

5、欢乐之中。 除了简单的句型外， 他们也轻松地学到了 apple, banana, orange, peach, watermelon, strawberry 等水果的单词。英语绘本拓宽阅读教学视野阅读是获取信息、拓展视野、扩大知识面最直接、最有效的途径之一。英语新课程标准指出，小学生毕业要到达二级要求，其中对“读”有明确的描述：能够借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。然而目前，小学生阅读材料相对匮乏，小学英语阅读教学往往带给学生乏味和沉闷感。如何在课文语境之外，开拓出更为丰富的语境，让学生领悟语言的丰富性？笔者以为，将英文绘本融入阅读教学不失为拓展阅读材料、激发阅读兴趣的有

6、效途径。【案例】在教授The day of the week 这一主题时，绘本“ The very hungrycaterpillar ”是个不错的选择，故事讲述三十多年来这条虫子穿越美国爬向了全世界多个国家，成为孩子中经久流传的经典。通过绘本阅读，学生渐渐明白了星期的概念，知道哪天在哪一天后面；知道了数的概念，将数名与具体的物体的数量对应了起来；了解了很多物品的名称；理解了毛毛虫 (caterpillar) 是怎么变成美丽的蝴蝶 butterfly ；还教育了学生不能贪吃，吃多了肚子会痛。故事教学中 , 学生通过看图画听故事和读故事, 提高了听说读写的能力，并培养了学生大胆开口说英语的好 习

7、惯，学生不仅积累了知识，积极性也提高了。英语绘本为写作教学助力英语写作一直是小学英语高年级学生学习的重要组成部分， 是英语听说的进一步延伸。笔者认为，教师可以将绘本阅读和英语写作有机结合，通过画写、仿写、猜写、续编、创编等多种训练形式进行写作教学，畅通学生写作学习的通道。【案例】 在教授五年级上册 Myday 时， 笔者充分利用了电子英语绘本“ Booby sDay”辅助写作教学。这是一本相对独立的英语绘本，每一幅图都有一个情景，每幅图都与主题有关。学生在美丽的图画面前产生了说英语的欲望，纷纷举起手来。例如： I get up at six o clock. I have breakfast

8、at half past six.学生的思维在快速地搜索着、思考着。教学到这里并没有结束，就在学生兴趣盎然的时候，笔者设计了下一步教学环节把自己的语言记录下来，并尝试创作自己的绘本。学生结合自己的实际情况，依照文本仿写，一篇篇妙趣横生的小习作从他们的笔下喷涌而出。结语英文绘本作为小学英语课堂教学的奇妙载体, 以其特有的精妙绝伦的语言文字和色彩明快的画面, 给学生营造了一个个梦幻的世界，激起了学生极大的阅读兴趣，丰富了学生的语言内涵，为小学英语课堂教学开辟了一个更为广阔的空间。作为小学英语教师，我们要充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。参考文献：教育部英语课程标准实验稿M . 北京师范大学出版社， 2001 年浙江省小学英语学科教学建议S . 浙江省教育厅教研室， 2009 年陈琳，王蔷，程晓堂英语课程