经典英语电影与英国文学选读多媒体教学

1、经典英语电影与英国文学选读多媒体教学经典英语电影与英国文学选读多媒体教学摘要经典英语电影为英国文学选读课程提供了丰富的多媒体教学资源。电影的表现手法直观、声情并茂，富于艺术感染力，能使学生在学习中保持持久的兴趣和注意力。电影中所创设的语言环境、所提供的多媒体素材有助于学生综合才能的进步。同时，经典电影个可以反映时代的开展，可以表达后人对文学名著的重新诠释。电影工作者的再次创作赋予文学作品以新意，这有助于拓宽学生的创造性思维以及创新才能的培养。关键词经典电影；英国文学；作品选读；多媒体教学随着高校教学改革的不断深化，现代多媒体技术被越来越广泛地运用于课堂教学。笔者在近几年的英国文学教学中，利用P

2、erPint将演示型课件引入到课堂教学中，到达了较为理想的课堂教学效果。特別是在进展文选的分析讨论时，运用了大量的英国文学电影改编视觉资源来开展教学。经典英语电影为文学作品选读课程提供了与作品大体一致的故事梗概、人物塑造、精彩片段等视频、音频资源。这些多媒体元素的参加，极大地激发了学生对文学作品的学习热情。电影几乎集音乐、舞蹈、建筑、雕塑、绘画等所有艺术形式于一身，电影的表现手法直观、形声并茂，内容丰富，具有艺术感染力，能使学生在学习中保持高度的兴趣和注意力。电影中所创设的语言环境、所提供的多媒体素材有助于学生语言综合才能的进步。同吋，经过电影工作者的再次创作，经典电影可以反映时代的开展，可以

3、表达后人对文学名著的重新诠释，并赋予其以新意，这便有助于拓宽学生的创造性思维以及创新才能的培养。本文结合课堂教学理论，就如何有效地利用经典英语电影资源来开展英国文学选读课堂教学，使之有效地为课堂教学效劳作如下三方面的阐述。一、静态图片的采集与使用经典英语电影为英国文学课程提供了大量的生动、形象、直观的多媒体素材，如图片资源。笔者在近几年的教学理论中，将大量的从电影中捕捉的图片资源运用于多媒体教学课件之中。1人物介绍。在分析文学作品，特別是分析戏剧和小说时，首先要对其中的人物进展简单介绍，笔者利用超级解霸捕捉图片的功能，从电影中捕捉一些人物图片，形象直观，使学生易于记忆和掌握。2作品梗概。由于课

4、时所限，有些作品只能作简单介绍，因此，笔者便选择了使用静态的图片资料进展课件的制作，既形象直观又简便快捷，如?吼叫山庄?是艾米丽勃朗特的唯一一部小说，根据教学大纲的要求，属非重点教学内容，只作简单介绍，因此笔者从电影?吼叫山庄?中采集好素材，然后设计整体布局，运用幻灯片覆盖、隐藏、层叠等技巧，将图片分別插入幻灯片，并加以精练的文字介绍，这样，两张幻灯片便制作完成，但可收到良好的效果。二、动态视频的采集与使用很多英国文学名著被屡次拍成电影、电视剧，如?哈姆雷特?、?罗密欧与朱丽叶?、?傲慢与偏见?、?简爱?等等。因此在搜集多媒体素材吋，要根据课堂教学内容有的放矢地选择不同版本的电影，如在介绍作品

5、梗概时，要论文联盟.Ll.选择忠实原著并贴近原著风格的电影进展视频的采集。在对作品片段或人物分析吋，那么可选择不同版本电影中最精彩的片段。例如，?简爱?这部小说自问世以来，就有多个版本的?简爱?电影诞生，由乔治斯科特(Gerge.Stt)和苏珊娜约克(SusannahYrk)饰演的版本被认为是所有版本中改编得最恰到好处的。该片忠实于原著，故事构造更加紧凑，爱情主题更加突出。乔治斯科特的精湛表演，将一个维多利亚时代哥特式的爱情故事演绎得更加凄美动人。饰演简爱的苏珊娜约克，外表沉静，含蓄内敛，也被公认为最接近原著简爱的精神气质。因此，在介绍?简爱?故事梗概时，笔者便选择了该版本的电影进展了视频的剪

6、辑。而在分析简爱对抗精神初露端倪时，那么选择了奥逊威尔斯(rsnelles)与琼方丹(JanFntaine)版本中的精彩片段。三、音频资源的有效利用论文联盟.Ll.经典英语电影中蕴含着丰富的音频资源，使用音频编辑工具从电影中采集音频片段，充实于多媒体课件中，不仅有助于文本的分析，同时也可训练学生的听力理解才能，可谓一举两得。如分析?哈姆雷特?的Tbe，rnttbe，thatisaquestin时，笔者编辑了劳伦斯奥立弗的哈姆雷特内心独白(视频)、英文原文(纯文本)、朱生豪先生的译文(纯文本)、孙道临先生的配音片段(音频)这样一个流程。该流程集视觉听觉资源于一身，劳伦斯奥立弗栩栩如生的演绎，孙道临先生生动传神的刻画，一个鲜活的哈姆雷特便呈如今学生面前。总之，经典英语电影这一超文本形式进入多媒体课堂，为教学活动提供了多姿多彩、声情并茂的教学元素，其内容和表现形式是传统的教学形式所无法企及的。教学中老师要充分利用这些